2023年第8期信息技术与应用“互联网+”混合式学习在物理实验中的应用赵京波（柏乡县槐阳中学，河北邢台055450）摘要：基于“互联网+”的混合式学习模式在中学物理实验教学中的应用不仅能充分发挥在线教育优势，实现优质网络教育资源共享，而且可以优化教师的教育教学方式，更加凸显学生主体地位，激发学生学习兴趣，提高学生学习能力，为学生的终身学习奠定基础。结合实践教学经验，介绍了基于“互联网+”的混合式学习模式在中学物理实验教学中的内涵、实施策略及其意义。关键词：互联网+；混合式学习；中学物理；实验教学；实施策略DOI：10.19935/j.cnki.1004-2326.2023.08.035随着互联网信息技术的迅猛发展和移动终端的广泛普及，借助互联网优质教育资源开展的“线上”和“线下”混合式学习模式逐渐在教育领域得到了迅速的发展。基于“互联网+”的混合式学习模式在中学物理实验教学中的应用不仅能充分发挥在线教育优势，实现优质网络教育资源共享，而且可以优化教师的教育教学方式，能够更加凸显学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，为学生的终身学习奠定基础。1基于“互联网+”的混合式学习的内涵北京师范大学教育技术学院教授、现代教育技术研究所所长何克抗教授认为，混合式学习就是要把传统学习方式的优势和网络学习的优势有机结合起来。也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性［1］。笔者认为，基于“互联网+”的混合式学习是指以教师为引导者、以学生为学习主体、以问题为导向、以课程教材为主要学习载体、以互联网优质网络教育资源为辅助学习载体、以学校课堂为主要交流展示场所开展的一系列“线上学习”和“线下学习”相结合的学习活动。在这种学习活动中，教师是活动的设计者、组织者和引导者，学生则是学习活动的主体，是学习活动的发现者和探索者。在这种学习活动中，学生个体要充分地自主学习、主动学习，生生之间则既要充分地协同合作、讨论交流，又要相互竞争、展示自我。2实施策略在中学物理实验教学中，如何应用混合式学习才能使教学效果达到最优化呢？笔者结合自己的教学实践谈一下具体做法。2.1巧设问题，以问题为导向引导学生自学由于初中阶段的学生自主学习能力还较差，基于“互联网+”的混合式学习首先必须以问题为导向，这样才能使学生的自主学习更有目的性和针对性。因此，在开展混合式学习之前，教师要根据学生所学...
