“安吉游戏”启示下的幼儿游戏开展探究.pdf

辽宁青年 2023 年 03 月 第 05 期 教育教学009“安吉游戏”启示下的幼儿游戏开展探究李翠霞 临泽县实验幼儿园 甘肃 张掖 734204摘要：当今时代背景下幼儿教育受到了越来越多的重视，幼儿教师在实际开展教育工作时也开始调整教育活动的形式，他们开始注重幼儿在其中所发挥的自主性，并愿意在游戏等教育活动中给予幼儿更多自主权，以此促使幼儿得到发展。“安吉游戏”的出现促使幼儿园游戏活动的开展情况发生了较大改变，使活动内容得到了完善，对幼儿教育发展有着一定的推动作用。关键词：安吉游戏；幼儿园；游戏活动对于幼儿来说，游戏是他们成长过程中不可缺少的一部分，他们可以在游戏中锻炼语言能力、肢体协调能力，甚至有些幼儿还可以在参与游戏过程中提高责任感，养成勇敢、乐于助人的优良品质。为此，幼儿教师需将游戏活动重视起来，但如何将游戏与教育活动充分融合在一起，需要教师对此进行深入探究。“安吉游戏”可以满足教师的教学需要，所以本文从“安吉游戏”角度出发，对幼儿园游戏教育活动的开展情况进行了总结分析。一、注重资料查询，了解“安吉游戏”内涵幼儿教师想要在“安吉游戏”的启示下对游戏教育活动进行创新，就需要充分了解此种游戏的开展模式。教师通过结合网络资源、书籍以及教学案例记录等资料，对安吉游戏进行了深入分析。所谓“安吉游戏”指的就是安吉县当地幼儿园所开展的游戏活动的建成，他们根据当地的本土化条件，设计并开创了生态化的教育模式，实现了幼儿游戏教育活动的优化，让更多的幼儿教师认识到了游戏在教育中的重要性。在实际开展“安吉游戏”活动时，幼儿教师要了解幼儿的实际情况，选择他们喜欢并感兴趣的游戏，为他们创设相应的游戏环境，凸显幼儿的主体地位。当幼儿参与到游戏活动中时，教师要做好辅助工作，时刻关注幼儿的安全问题，积极给予幼儿鼓励，让他们获得动力，进而促使幼儿在没有他人帮忙的情况下挑战自我，激发自身的潜能。当幼儿真正融入到游戏活动当中时，他们的身体素质、综合能力都会得到进一步发展。为此，幼儿教师在“安吉游戏”基础上设计具有教育意义的游戏活动时，需格外注重幼儿的身心健康发展情况，从幼儿的实际情况出发，根据他们的成长和发展需要投放游戏材料。另外，还要结合幼儿的生活认知设计游戏，合理的利用自然资源去开展游戏活动，让幼儿在更自由广阔的环境中得到锻炼，丰富认知。在此种氛围下获得的游戏体验更为真实，更符合安吉游戏的内涵1。在具体开展游戏活动时，教师需做好观察记录工作，了解幼儿在不同游戏中的表现，发现游戏弊端的同时，挖掘幼儿的潜能，真正发挥游戏类教育活动的价值。二、立足教育发展，分析“安吉游戏”价值（一）有利于改善游戏活动环境幼儿教育具有一定的特殊性，传统的较为死板的教学氛围很难吸引幼儿的注意力，甚至还会使幼儿对教育产生抵触情绪。以往幼儿教师在组织幼儿开展游戏教育活动时，会格外注重游戏项目的内容选择，忽视了对环境的营造，致使游戏的趣味性难以凸显出来。而基于“安吉游戏”设计游戏活动期间，幼儿教师会从生活角度出发，结合当地的实际环境营造相应的游戏氛围，实现游戏活动与自然环境的有效融合，促使幼儿可以真正融入其中，丰富幼儿的生活认知，为其之后的健康发展打下良好基础。（二）有利于锻炼幼儿协作能力游戏活动的形式多种多样，其中既有室内动手操作的简单游戏，又有以户外运动为主的游戏活动。在“安吉游戏”的启示下，教师会更注重设计户外游戏活动，在参与过程中，幼儿需要与其他小朋友一起合作，完成较难的游戏项目。在最初组织幼儿合作时，他们会因为没有合作概念，不知道如何互帮互助。为此，教师要深入分析安吉游戏，从中寻找有价值的启示，在实际游戏教育活动中引导幼儿2。此种情况下，幼儿可以会在教师的指导下，逐渐认识到，团队协作可以更高效、更快速的完成游戏任务，他们的参与态度也会发生变化。（三）有利于凸显幼儿自主能力幼儿阶段的孩子年龄较小，认知范围有限，教师2023 年 03 月 第 05 期 辽宁青年教育教学010在开展教育活动时，会担心他们无法独立完成游戏任务。为此，会时刻关注他们，一旦幼儿遇到问题，教师便会给予帮助。甚至有些幼儿教师会直接告诉幼儿如何完成游戏任务，以此保证教育活动高效开展。但在这个过程中，幼儿很难有所收获。在“安吉游戏”的影响下，幼儿教师的理念发生了变化，他们开始重视幼儿的个体发展情况，并愿意给予他们自主参与活动的机会，以此促进其自主能力发展。（四）有利于提升幼儿创新能力一般情况下，幼儿教师所选的游戏较为单调，幼儿只能通过游戏内容丰富认知，很难获得锻炼自身能力的机会。而在“安吉游戏”启示下，教师开始做出改变，设计内容相对复杂，对幼儿能力发展有推动作用的游戏项目。甚至，部分幼儿教师还会鼓励幼儿说一说他们所了解的游戏，并将其应用到教育活动中。在整个过程中，幼儿会更愿意参与其中，并尝试创新游戏内容。三、深入分析游戏，总结“安吉游戏”特点（一）尊重幼儿主体地位在“安吉游戏”的启示下开展游戏教育活动过程中，幼儿教师会给予幼儿足够的自主权，让幼儿结合自己的认知去观察和参与活动。这一特点也是促使“安吉游戏”广受关注的原因之一，因为教师在设计游戏以及组织开展游戏教育活动期间会主动与幼儿进行沟通，了解他们的想法，根据幼儿的看法适当调整游戏内容3。这不仅可以凸显他们的主体地位，还能促使游戏教育活动高效开展。（二）重视游戏氛围打造氛围是影响教育活动质量的重要元素，以往很多幼儿教师之所以无法在教育活动中发挥游戏的价值，就是因为他们没有结合游戏内容营造相应的氛围。而“安吉游戏”与之不同，幼儿教师在开展以游戏为主的教育活动时，会提前根据游戏内容搜集资料，带领幼儿到实际环境中开展游戏。即便无法到户外，幼儿教师也会做出调整，借助视频、图片的吸引幼儿的注意力，通过讲故事的方式创设情境，营造出幼儿感到愉悦的氛围，促使他们积极参与到活动中。四、关注教育现状，分析“安吉游戏”弊端（一）缺乏游戏材料一般情况下，幼儿教师在借助游戏开展教育活动期间，会与幼儿园进行沟通，提前准备好所需的材料，并在游戏开始前为幼儿分发。比如橡皮泥、剪纸、彩笔等等。但安吉游戏与之不同，幼儿教师想要结合该理念开展游戏活动，需要将教育活动与自然环境融合起来，并结合自然环境搜集相应的游戏材料。尤其在让幼儿利用树叶、废弃物进行手动制作时，要带领他们自己去寻找材料，这并不是一件简单的事情，最终很容易出现缺乏游戏材料的情况。（二）游戏缺乏创新在教育不断改革过程中，大部分幼儿园只是在根据教育部门颁布的政策发展，他们缺少主动性。在结合“安吉游戏”的内容探究幼儿园游戏活动开展情况时，很多幼儿教师依然如此。他们只知道照抄照搬“安吉游戏”中比较热门的一些游戏，如户外箱子、滚筒、梯子等。教师在此种情况下会严重忽视幼儿当前的能力，导致很多年龄较小的幼儿无法参与其中，甚至还会增加游戏活动中的安全隐患。之所以会如此，是因为幼儿教师缺乏创新，没有找到适合当地幼儿的游戏项目。五、总结游戏启示，推动幼儿教育活动开展（一）改变家园教育理念，培养幼儿游戏精神随着时代的不断发展，人们的生活条件得到了明显提高，生活理念也发生了较大变化。以前的父母在养育孩子时喜欢“放养”，但当前大部分家庭会格外重视孩子的成长环境，重视他们的身心发展情况4。为此，会出现家长以及家中长辈溺爱孩子的情况，久而久之会逐渐形成紧张心理，他们害怕孩子遇到危险，并不愿意让他们自主的参加“危险”游戏。此种背景下，幼儿园的教师也会受到限制，在开展游戏活动时会担心幼儿受到伤害，无法向家长交代。所以会大大限制幼儿园游戏教育活动的正常发展。幼儿教师通过了解、分析“安吉游戏”从中得到了非常重要的启示，结合实际案例，教师发现幼儿在游戏中不仅不会受到伤害，还会促使多种能力得到发展。幼儿园可以专门针对“安吉游戏”开展一场讲座，除了幼儿教师外，还要邀请幼儿家长积极参与其中，让他们更系统地了解安吉游戏，认识到游戏对幼儿成长和发展的积极影响，促使他们加强对“安吉游戏”的了解，并从中获得有价值的启示。另外，还可以结合“安吉游戏”的实际案例，让他们看一看什么是正确、辽宁青年 2023 年 03 月 第 05 期 教育教学011合理的保护。讲座结束后，很多教师以及家长的想法都会发生改变，家长会愿意拿掉幼儿的“保护罩”，幼儿教师也会变得敢于放手管理。当幼儿教师与家长的教育理念都发生变化后，教师需结合“安吉游戏”内容以及幼儿实际情况合理设计游戏，让幼儿在游戏中收获知识、锻炼能力。当幼儿感受到自己的进步时，他们会从中收获成就感，进而逐渐养成游戏精神，变得敢于表达，敢于发挥自身想象力，促使幼儿全面发展。（二）尊重幼儿游戏权利，合理安排游戏时间以往幼儿教师在开展教育活动时，也会设计不同的游戏。但是很难达到“安吉游戏”的效果。通过分析教师从“安吉游戏”中得到了启示，教师需要真正了解幼儿需要什么，并在游戏活动开展期间给予他们足够的权力，让幼儿真正参与其中。当他们拥有足够的时间完成游戏任务时，幼儿会放松下来，并且会开动脑筋，利用自己所掌握的知识以及当前的能力，努力完成任务。整个过程中，幼儿会获得自主选择的机会，也可以获得发展自身能力的机会。所以，幼儿教师在“安吉游戏”的启示下设计游戏期间，要根据幼儿的实际情况合理安排时间，保证他们可以积极参与其中。在众多安吉游戏中“滚筒”是较为常见也较为简单的游戏之一，教师可以利用该游戏进行尝试。根据幼儿年龄段不同，合理安排游戏时间。面对年龄较小的小班、中班幼儿，教师要为他们安排较长的时间，为了保证游戏顺利进行，可以让他们以两人一组的方式开展。面对相对年龄较大的大班幼儿时，教师可以适当缩短时间，增加游戏的紧张感，让他们积极参与其中。在整个过程中，幼儿会自己寻找滚筒方法，有些幼儿会直接边走边推，有些则会开发想象力，直接钻到滚筒当中和它一起滚动。另外，教师还可以鼓励幼儿在参与游戏期间创新，让他们根据自己的想法和间接寻找“滚筒”的新玩法，当幼儿真正找到能够吸引其他儿童的玩法时，整体课堂氛围会发生更大的变化，学生的创造力也会得到进一步发展。（三）充分利用自然资源，建设舒适游戏环境在生活中我们便可以看到大量幼儿园建筑，它们颜色鲜明、占地面积大。之所以如此，是为了营造具有吸引力的教育环境，这些鲜明的颜色可以吸引幼儿注意力，激发他们的好奇心，进而促使其愿意走进幼儿园，愿意留在幼儿园5。而占地面积大，则是因为幼儿教育涉及内容非常广泛，幼儿教师不能单纯依靠教材开展教育活动，他们需要带领幼儿到相应的场地开展区域活动，让幼儿结合实际的事物理解教师所讲的内容。在开展游戏教育活动时也应如此，教师要注重环境的建设以及资源的利用。在了解“安吉游戏”时教师会发现，此种游戏与现实生活有着密切联系，幼儿教师会借助自然环境辅助，将游戏与自然融合起来，既环保又节约，还能吸引幼儿。为此，我们在探究幼儿游戏开展策略时，可以从此角度出发进行设计。“双梯”“单梯”是安吉游戏中格外常用的两种材料，教师需根据游戏对其进行摆放。单纯在幼儿园内开展游戏活动，会让幼儿失去参与热情。为了改变这一情况，教师要适当作出调整。比如，幼儿教师可以到幼儿园附近进行观察，寻找一个适合郊游，并且具有一定安全系数的场地，将梯子以不同的形式搭建起来。在自然环境中，幼儿的心态会发生较大变化，他们会主动的亲近自然、观察自然。面对梯子游戏时，也会积极参与，勇于克服内心的恐惧，在自然环境中体会到游戏的魅力。由此可以看出，结合自然资源建设游戏环境，能够有效改变幼儿心态，促使他们积极参与到活动中。六、结语综上所述，幼儿教师在开展游戏教育活动时，应该加强对“安吉游戏”的了解，发现其中的可取之处，并在此基础上对游戏内容、游戏教育方式进行调整，合理选择活动场地，筛选游戏材料，尊重幼儿在活动中的主体地位，重视幼儿的喜好，保证他们可以在游戏活动中有所收获。另外，为了进一步推动幼儿园游戏教育活动的开展，教师还需要分析当前的教育发展现状，总结其中的问题，结合“安吉游戏”的启发寻找解决方案，进一步推动幼儿园游戏活动的开展，高效发挥幼儿教育的价值。参考文献1 刘倩倩.如何利用安吉游戏理念指导幼儿园一日活动 J.知识文库,2022(20):58-60.2 安子娟.信息技术下安吉游戏在幼儿教育中的发展 J.当代家庭教育,2022(15):43-45.3 梁亚琴.以安吉游戏为魂，绽放民间游戏魅力 J.当代家庭教育,2021(06):6-7.