经验1案例辽宁教育12023年9月（下半月）崇实教育”办学理念的建构与实践研究叶秀萍（福建省厦门市集美区实验小学）摘要：学校内涵发展是提高其育人质量、提升办学水平的有效路径。福建省厦门市集美区实验小学通过“崇实教育”办学理念的建构与实践研究，明确学校内涵发展的文化观、课程观、教学观、教师观、学生观，按照建设“崇实校园文化、构建博实课程、打造真实课堂、开展创新德育、锻造雅实教师的实践路径，健全德智体美劳全面培养体系，促进学校全面、特色发展。关键词：崇实教育；内涵发展；理论建构；实践图景学校内涵发展是指学校将发展的注意力从外部转向内部，通过挖掘资源、深度改革、激发活力等手段，提升内在品质和竞争力的发展模式。相较于注重规模扩张、空间拓展、数量增加的粗放型、外延式发展而言，学校内涵发展是一种追求高品位、精细化、特色化的创新发展，有利于深入实施素质教育，提升学校“软实力”。学校内涵发展不是一种纯粹的理论构想，而是一种不断探索的教育实践,因此学校需要明确发展的方向及核心要素，调适内部生态环境，选择合适的发展路径。福建省厦门市集美区实验小学（以下简称“学校”)构建以“崇实教育”为特色的办学思想体系，即包括学校理念、教育目的、教师理念、治校理念的理论体系，包括办学目标、工作思路、办学特色的实践体系，让学校的内涵发展看得见。崇指崇尚。“实”指实际、朴实。“崇实”可理解为崇尚诚实、朴实的精神，崇尚求真、务实的态度，崇尚实践、创新的勇气，崇尚实力、实效的结果。“崇实”具体落实到教育方面，即指教师要根据学生的身心发展规律及认知水平，严谨治学、务实创新，引领学生成为德性笃实、知识厚实、身心健实、艺术雅实、技艺盈实的优秀社会主义建设者和接班人。一、“崇实教育的改革动因：让思考看得见学校要实现内涵发展，首先要明确自身的发展方向。学校通过查阅文献、调研、访谈、讨论及专家论证，最终选择“崇实教育”作为内涵发展的方向。作者简介：叶秀萍，福建省厦门市集美区实验小学正高级教师。课题项目：本文系福建省教育科学“十四五”规划2021年度课题““崇实教育’办学理念的建构与实践研究”的研究成果。课题编号：FJJKZX21-586。76辽宁教育12023年9月（下半月）经验1案例（一）基于弘扬优秀传统教育思想的需要儒家学说的精神内核就是崇实虚、实事求是、经世致用，分别标志着人世、求真、务实的价值取向。《晏子春秋》一书的礼治思想也遵循了“崇实尚简...
