数学是研究数量关系和空间形式的科学。《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确提出，义务教育数学课程应使学生通过数学的学习，形成和发展面向未来社会和个人发展所需要的的核心素养。在全国教师“个人课题”研讨会上，杨有慧老师的课题研究《小学高年级学生数学草稿本有效应用的实践研究》引发了诸多讨论。笔者联系教学实际，发现在小学高年段数学学习中，草稿本的使用往往被学生忽略。为此，笔者从草稿本的使用入手，帮助学生激发学习兴趣，提升思维能力，开拓探究思路，丰富情感体验，进而提升学生“四能”，即发现、提出、分析和解决问题的能力。一、“声东击西”，在草稿本上找答案在学习“圆的周长与面积计算”这部分内容时，计算难度不断增加，学生做题的正确性越来越难以保证。我在课堂上强调了草稿本的重要性，并鼓励学生发挥草稿本的作用。不过我也清楚，缜密的数学思维不是一天两天就能轻松养成的，数学计算能力的提高需要长期训练。目前阶段，学生作业中若有大量计算错误，也是可以理解的。但是，出乎我的意料，批改了几天的作业后，我发现，计算上的错误并不多，甚至可以说是极少了，这是什么原因呢？一次自习课上，我安排学生们两两组队，互相出题并计算。就在大家闹闹腾腾出题解答时，我突然发现一个学生拿出了一件令我眼熟的东西——计算器！我有些气不打一处来。因为在教学之初，我就和学生明确指出，在数学计算部分，不允许使用计算器。诚然，计算器是很好的数学工具，在计算一些复杂运算时，能省时省力；但若是所有运算都交由计算器来算，学生的运算能力得不到任何锻炼，更别提提高了。我严肃地指出了这个问题，并请所有用计算器算过题的同学举手。班上一大半学生都举了手，其中不乏一部分平时学习态度较好，且学习成绩不错的学生，数学课代表也在其中。我想直接批评他们这样“偷懒”的行为，但是又很快意识到，只是批评一顿，学生们当下也许会反思愧疚，但是没过多久，在繁复的计算过程面前，可能还是忍不住会掏出计算器。毕竟，谁不想轻松获得答案呢？我决定想个别的法子。我先在黑板上写了一道题：3.14×25，请学生快速计算，看看谁第一个得出结果。点“草”成“金”——浅析小学高年级学生草稿本使用策略孙艳艳江苏省南京市小西湖小学94课程与教学研究有学生立刻开始在草稿本上算起来，有学生的手悄悄往桌肚里伸去，像是要“求助”计算器……这时，一个平时不怎么发言的女生举手了，并且立刻报出了答案。“你是怎么做到...
