教育探索129研究生教育作为国民教育体系的顶端，是培养高层次人才和释放人才红利的主要途径，是国家人才竞争和科技竞争的重要支柱，是实施创新驱动发展战略和建设创新型国家的核心要素，是科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的重要结合点。河南省是一个人口大省、教育大省，但是研究生教育力量和教育资源整体还非常薄弱。目前，全省70%左右的本科高校还是非硕士授予单位，不仅制约了河南省更高层次的人才培养质量，也影响了河南省三大国家战略规划的人才布局。在此背景下，省内高校之间联合培养研究生不仅能使高校之间的师资、学生、教学设备和资源得到充分的交流和利用，培养更多的高质量的创新人才，又能加快非硕士授予单位学科建设的步伐，培育合格的研究生导师队伍，为申报硕士学位授予单位创造条件。许昌学院（以下简称“我校”）是一所省属二本院校，坚持“地方性、应用型、国际化”的办学定位，2009年开始开展联合培养研究生工作，无论是培养规模，还是培养质量，都位属全省同类高校前列，极大地加快了学科建设的步伐，增强了服务地方的能力，促进了学校内涵建设，为进一步提升办学层次夯实了坚实的基础。文章以许昌学院为例，介绍其研究生联合培养的模式和创新做法，以期为省内同类高校提供参考和借鉴。一、研究生联合培养的基本情况目前，我校研究生联合培养模式是一种校际联合培养模式，即非硕士学位授予单位与具有硕士学位授予单位的高校（以下称“合作高校”）之间联合培养研究生的模式。采用“共同负责、分段培养”的模式，第一阶段为研究生在合作高校完成基础课和前期部分专业课学习阶段（约一年时间），由联合培养院校负责管理和考核；第二阶段为研究生在我校完成后期部分专业课学习、科学研究和学位论文阶段（一至二年时间，由学制确定），由我校负责管理和考核。2009年以来，我校先后与华中科技大学、大连理工大学、电子科技大学、华中师范大学、郑州大学、河南大学、华北水利水电大学等高校签订联合培养协议，共同开展研究生联合培养工作。2020年以来，在省教育厅相关部门的协调支持下，每年在合作高校单列20名联合培养研究生招生计划，研究生规模实现了跨越式发展。二、“六位一体”工作思路推进研究生联合培养工作在十几年的探索和实践中，针对在联合培养过程中发现的重点和难点工作，我校发挥自身优势，坚持以“强优势、拓规模、抓机制、融思政、重质量、营氛围”六个维度为工作思路，全力构建适合我校的研究生联合...
