党的二十大精神融入高中思想政治课教学的意义及路径探析.pdf

第第 3 37 7 卷卷 第第 3 3 期期延边教育学院学报延边教育学院学报Vol.37Vol.37No.3No.320232023 年年 6 6 月月JournalJournal ofof YanbianYanbian InstituteInstitute ofof EducationEducationJun.Jun.2023202390党的二十大精神融入党的二十大精神融入高中思想政治课教学的意义及路径探析高中思想政治课教学的意义及路径探析邢子萱邢子萱（鲁东大学鲁东大学 马克思主义学院，山东马克思主义学院，山东 烟台烟台 264025264025）摘摘要：要：中国共产党第二十次全国代表大会的召开在我国历史发展进程中具有重大意义，其形成的党的二十大精神是中国共产党第二十次全国代表大会的召开在我国历史发展进程中具有重大意义，其形成的党的二十大精神是今后工作中要不断坚持和深入学习的重要内容。高中思想政治课是传播党的先进思想的重要载体，如何充分今后工作中要不断坚持和深入学习的重要内容。高中思想政治课是传播党的先进思想的重要载体，如何充分利用好发挥好其积极作用，让党的二十大精神烙印在学生的头脑之中是高中思政课的一个重要任务。利用好发挥好其积极作用，让党的二十大精神烙印在学生的头脑之中是高中思政课的一个重要任务。关键词：关键词：党的二十大精神；高中思想政治课；融入路径党的二十大精神；高中思想政治课；融入路径中图分类号：中图分类号：G633.2文献标识码：文献标识码：A文章编号：文章编号：1673-4564（2023）03-0090-05党的二十大精神内涵丰富党的二十大精神内涵丰富，意蕴深远意蕴深远。深入学深入学习研究党的二十大精神是高中思想政治课当前和习研究党的二十大精神是高中思想政治课当前和今后一个时期的重要主题今后一个时期的重要主题。“高中思政课教师应充高中思政课教师应充分理解党的二十大精神的实质并将其中的新观点分理解党的二十大精神的实质并将其中的新观点、新提法、新思想及时新提法、新思想及时地地更新在思想政治课课堂上更新在思想政治课课堂上”，11从而帮助学生掌握党的二十大精神的精髓从而帮助学生掌握党的二十大精神的精髓，“扣好扣好人生第一粒扣子人生第一粒扣子”，实现精彩人生。，实现精彩人生。一一、党的二十大精神融入课堂教学的理论意义党的二十大精神融入课堂教学的理论意义党的二十大报告回望了过去五年里的工作成党的二十大报告回望了过去五年里的工作成就和新时代十年的伟大变革就和新时代十年的伟大变革，深刻阐释了我国未来深刻阐释了我国未来发展的新路径发展的新路径，是我党智慧的结晶是我党智慧的结晶。将党的二十大将党的二十大精神融入高中思政课教学中既符合学科课程标准精神融入高中思政课教学中既符合学科课程标准对思政课的要求对思政课的要求，又落实了又落实了“立德树人立德树人”的目标任的目标任务，是当前学校教育工作的重中之重。务，是当前学校教育工作的重中之重。（一（一）符合高中思想政治课课程标准的现实要符合高中思想政治课课程标准的现实要求求其一其一，高中思想政治课课程标准高中思想政治课课程标准（以下简称新以下简称新课标课标）强调高中思政课要体现时代要求强调高中思政课要体现时代要求，并能够根并能够根据社会经济发展状况及时更新教学内容据社会经济发展状况及时更新教学内容，“反映新反映新时代中国特色社会主义理论和建设新成就时代中国特色社会主义理论和建设新成就”22。而。而党的二十大精神最能体现当代社会发展的主流价党的二十大精神最能体现当代社会发展的主流价值观，具有鲜明的时代性、先进性和强大的生命值观，具有鲜明的时代性、先进性和强大的生命力。因此，将党的二十大精神融入高中思政课堂力。因此，将党的二十大精神融入高中思政课堂，既能践行新课标的要求既能践行新课标的要求，还能增强思政课的说服力还能增强思政课的说服力和思想的引领性和思想的引领性，从而促进学生形成科学的世界观从而促进学生形成科学的世界观和价值观，不断坚定理想信念。和价值观，不断坚定理想信念。其二其二，新课标提出高中思想政治课要向学生传新课标提出高中思想政治课要向学生传授马克思主义基本理论授马克思主义基本理论，并使其理解马克思主义中并使其理解马克思主义中国化的深刻涵义国化的深刻涵义，同时要用习近平新时代中国特色同时要用习近平新时代中国特色社会主义思想武装学生的头脑，培养学生的思维社会主义思想武装学生的头脑，培养学生的思维，从而使其明确习近平新时代中国特色社会主义思从而使其明确习近平新时代中国特色社会主义思想就是马克思主义中国化的最新理论成果想就是马克思主义中国化的最新理论成果，进而帮进而帮助学生学会运用马克思主义基本原理解释社会现助学生学会运用马克思主义基本原理解释社会现象。党的二十大精神是马克思主义中国化的新成象。党的二十大精神是马克思主义中国化的新成果果，蕴含着丰富的马克思主义思想蕴含着丰富的马克思主义思想，其中的其中的“坚持坚持和加强党的全面领导和加强党的全面领导”“坚持中国特色社会主义道坚持中国特色社会主义道路路”“坚持以人民为中心的发展思想坚持以人民为中心的发展思想”“坚持深化坚持深化改革开放改革开放”“坚持发扬斗争精神坚持发扬斗争精神”的重大原则更是的重大原则更是对马克思主义基本理论的正确运用，对马克思主义基本理论的正确运用，33具有极强的具有极强的指导意义指导意义。因此因此，将党的二十大精神融入高中思政将党的二十大精神融入高中思政课堂是十分必要的、迫切的。课堂是十分必要的、迫切的。其三其三，新课标中明确了新课标中明确了“高中思想政治课要培高中思想政治课要培养学生的学科核心素养，即政治认同、科学精神养学生的学科核心素养，即政治认同、科学精神、收稿日期：收稿日期：202320230 04 40909作者简介：邢子萱（作者简介：邢子萱（19971997），女，汉族，山东烟台人），女，汉族，山东烟台人，鲁东大学马克思主义学院在读研究生鲁东大学马克思主义学院在读研究生，研究方向研究方向：学科教学学科教学（思政）。（思政）。第第 3 3 期期邢邢子萱子萱：党的二十大精神融入高中思想政治课教学的意义及路径探析党的二十大精神融入高中思想政治课教学的意义及路径探析91法治意识和公共参与法治意识和公共参与”44。党的二十大报告中涉及。党的二十大报告中涉及的相关内容的相关内容，如推动马克思主义中国化时代化如推动马克思主义中国化时代化、坚坚持运用辩证唯物主义和历史唯物主义持运用辩证唯物主义和历史唯物主义、坚持全面依坚持全面依法治国法治国、坚持全面从严治党等均与学科核心素养的坚持全面从严治党等均与学科核心素养的培养目标相匹配培养目标相匹配。因此因此，将党的二十大精神作为高将党的二十大精神作为高中思想政治课教学内容的补充资源是培养学生核中思想政治课教学内容的补充资源是培养学生核心素养的必经之路。心素养的必经之路。（二（二）落实落实“立德树人立德树人”根本任务的必然要求根本任务的必然要求作为一门基础课程作为一门基础课程，高中思政课承担着完成国高中思政课承担着完成国家教育任务和教育目标、履行国家教育方针和政家教育任务和教育目标、履行国家教育方针和政策策、传播党的先进思想和精神内涵传播党的先进思想和精神内涵、落实落实“立德树立德树人人”根本任务的重任根本任务的重任。新课标在课程性质中也提到新课标在课程性质中也提到：“高中思想政治课程是落实立德树人根本任务的高中思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程关键课程”，55而要完成这一任务就必须要落实到而要完成这一任务就必须要落实到“德德”上上。高中生是中国特色社会主义事业的建设高中生是中国特色社会主义事业的建设者和接班人者和接班人，因此因此，对其对其“德德”的培养不能仅仅局的培养不能仅仅局限于发展学生的德行，更要使其明确自身的立场限于发展学生的德行，更要使其明确自身的立场、观点等根本性的问题观点等根本性的问题。党的二十大报告对国家发展党的二十大报告对国家发展应遵循的原则性问题都做出了明确的解释应遵循的原则性问题都做出了明确的解释，作为新作为新时代的中学生只有认真研读这些内容才能不断领时代的中学生只有认真研读这些内容才能不断领悟党和国家的大政方针和决策部署悟党和国家的大政方针和决策部署，充分理解国家充分理解国家的发展方向的发展方向，坚定中国共产党的领导坚定中国共产党的领导，从而完成思从而完成思维之德性的转变维之德性的转变，进而使其在建设中国特色社会主进而使其在建设中国特色社会主义道路上实现自我价值和人生目标。义道路上实现自我价值和人生目标。二二、党的二十大精神融入思政课堂的实践要求党的二十大精神融入思政课堂的实践要求（一）坚持科学性和思想性相统一（一）坚持科学性和思想性相统一党的二十大精神是党的最新理论成果党的二十大精神是党的最新理论成果，体现着体现着科学性和思想性的统一科学性和思想性的统一。特别是党的二十大报告中特别是党的二十大报告中阐述的关于新时代中国未来发展方向的理论是马阐述的关于新时代中国未来发展方向的理论是马克思主义与中国具体实践相结合的科学论断克思主义与中国具体实践相结合的科学论断，具有具有极强理论性极强理论性。因此因此，高中思政教师必须要准确把握高中思政教师必须要准确把握党的二十大报告中的政治术语党的二十大报告中的政治术语，突出报告中展现出突出报告中展现出的科学意蕴的科学意蕴，引导学生感悟党的二十大精神的科学引导学生感悟党的二十大精神的科学内涵内涵。另外另外，新课标中提到新课标中提到，高中思想政治课要高中思想政治课要“着着力提升课程思想性、时代性力提升课程思想性、时代性”66，而党的二十大报，而党的二十大报告是习近平新时代中国特色社会主义思想的最新告是习近平新时代中国特色社会主义思想的最新内容内容，其中的思想其中的思想、内涵是丰富的内涵是丰富的、深刻的深刻的。因此因此，以党的二十大精神来突出思政课教学的思想引领以党的二十大精神来突出思政课教学的思想引领作用是必要的作用是必要的、可靠的可靠的。高中思想政治课教师必须高中思想政治课教师必须要坚定自身的理想信念要坚定自身的理想信念，坚持用党的二十大精神培坚持用党的二十大精神培根铸魂根铸魂，促进学生从思想上向党组织靠拢促进学生从思想上向党组织靠拢，并外化并外化于行于行，引领学生真正将党的二十大精神入头脑引领学生真正将党的二十大精神入头脑、进进心中。心中。（二）坚持理论与实践相结合（二）坚持理论与实践相结合习近平总书记在党的二十大报告中提到习近平总书记在党的二十大报告中提到：“实实践没有止境，理论创新也没有止境。践没有止境，理论创新也没有止境。”77这充分说这充分说明党在带领人民进行发展建设过程中十分重视将明党在带领人民进行发展建设过程中十分重视将党的相关理论应用于实践党的相关理论应用于实践，并以实践推动着理论的并以实践推动着理论的发展发展，这也启示着高中思想政治课也必须做到将理这也启示着高中思想政治课也必须做到将理论与实践相统一论与实践相统一。一方面一方面，高中思政课教师要充分高中思政课教师要充分发挥思政课的思想教育作用发挥思政课的思想教育作用，树立将理论融入课堂树立将理论融入课堂的意识的意识，坚持以理服人坚持以理服人，增强党的二十大精神在学增强党的二十大精神在学生心中的说服力生心中的说服力，加强对学生的意识形态教育加强对学生的意识形态教育。另另一方面，教师还需从实践的角度增强学生的体验一方面，教师还需从实践的角度增强学生的体验感感，以具体的实践活动推动学生思想的转变和对理以具体的实践活动推动学生思想的转变和对理论的理解论的理解。例如例如，教师可以组织学生模拟人民代表教师可以组织学生模拟人民代表大会大会，并在指导学生实践活动的过程中引导学生认并在指导学生实践活动的过程中引导学生认同同、践行党的二十大精神的精髓践行党的二十大精神的精髓，最终让学生在理最终让学生在理论与实践的融合中领悟论与实践的融合中领悟“中国共产党为什么能中国共产党为什么能”。88三、党的二十大精神融入课堂教学的路径三、党的二十大精神融入课堂教学的路径备好课备好课、上好课上好课、进行教学评价是每位教师必进行教学评价是每位教师必须完成的教学环节须完成的教学环节。高中思政课要想把党的二十大高中思政课要想把党的二十大精神融入课堂中就必须充分利用好这三个环节。精神融入课堂中就必须充分利用好这三个环节。（一）以（一）以“学学”为根，把握思想新主张为根，把握思想新主张思政教师是课堂教学的主导者思政教师是课堂教学的主导者，更是学生思想更是学生思想的引领者的引领者。思政教师的思想思政教师的思想、价值观念对学生具有价值观念对学生具有较强的影响力较强的影响力。党的二十大报告是对过去的总结和党的二十大报告是对过去的总结和未来的展望未来的展望，说理透彻说理透彻、耐人寻味耐人寻味，其思想内涵需其思想内涵需要经过一定的钻研学习方能有所领悟要经过一定的钻研学习方能有所领悟。而学生的思而学生的思维水平维水平、学习能力以及实践经验等不足以支撑其在学习能力以及实践经验等不足以支撑其在短时间内参悟其中的哲理短时间内参悟其中的哲理。因此因此，教师首先应该认教师首先应该认真真“研学党的二十大报告研学党的二十大报告，积极参加专家的相关讲积极参加专家的相关讲座座，倾听专家对倾听专家对党的党的二十大报告中的新观点二十大报告中的新观点、新思新思想的分析解读想的分析解读”99。同时，教师要充分利用好党。同时，教师要充分利用好党的二十大报告辅导读本的二十大报告辅导读本党的二十大报告学习辅党的二十大报告学习辅导百问导百问等辅导读物等辅导读物，主动学习中央主动学习中央、地方组织的地方组织的各种有关党的二十大精神的会议内容各种有关党的二十大精神的会议内容”1010，确保自确保自身能够学习到党的二十大精神的实质身能够学习到党的二十大精神的实质。只有教师先只有教师先延边教育学院学报延边教育学院学报20232023 年年92学懂学会党的二十大精神的精髓学懂学会党的二十大精神的精髓，才能将其中的新才能将其中的新论断精准地传达给每位学生论断精准地传达给每位学生。其次其次，随着课改的不随着课改的不断推进，思政课越来越强调要突出自身的课程特断推进，思政课越来越强调要突出自身的课程特点点，因此因此，仅仅要求教师学透党的二十大精神是不仅仅要求教师学透党的二十大精神是不够的够的，更重要的是将其中的内容贯穿到思想政治课更重要的是将其中的内容贯穿到思想政治课堂中去堂中去，从而强化课程的政治性从而强化课程的政治性、思想性思想性。这就要这就要求教师要深谙党的二十大报告的逻辑架构求教师要深谙党的二十大报告的逻辑架构，并在备并在备课时提前梳理好教材中可与之衔接的部分课时提前梳理好教材中可与之衔接的部分，搭建好搭建好知识框架知识框架，从而帮助学生完善对某一知识点的深入从而帮助学生完善对某一知识点的深入理解理解。例如例如，教师在讲解必修一第四课第二框题第教师在讲解必修一第四课第二框题第三目三目“分两步走建成社会主义现代化强国分两步走建成社会主义现代化强国”时时，为为了让学生能够深入理解新时代中国特色社会主义了让学生能够深入理解新时代中国特色社会主义发展的战略安排以及新时代青年该如何有所作为发展的战略安排以及新时代青年该如何有所作为时时，可引入党的二十大报告中关于可引入党的二十大报告中关于“中国式现代化中国式现代化”的表述的表述、我国未来发展总体目标的新说法我国未来发展总体目标的新说法、接下来接下来五年我国要实现的主要目标和对青年人的寄语等五年我国要实现的主要目标和对青年人的寄语等作为教材补充内容作为教材补充内容，从而帮助学生形成关于中国梦从而帮助学生形成关于中国梦的完整的的完整的、准确的认识准确的认识。除此之外除此之外，党的二十大报党的二十大报告中关于告中关于“发展全过程人民民主发展全过程人民民主”“推进文化自信推进文化自信自强自强”“全面从严治党全面从严治党”“全面依法治国全面依法治国”等也均等也均可与必修教材中的相关内容进行衔接可与必修教材中的相关内容进行衔接。通过这种方通过这种方式式，学生可在教师的引导下关注党的最新动态学生可在教师的引导下关注党的最新动态，领领会党的二十大精神会党的二十大精神，从而树立正确的政治方向从而树立正确的政治方向，提提高政治站位。高政治站位。（二）以（二）以“思思”为魂，增强思想说服力为魂，增强思想说服力选择什么样的教学方法更有利于党的二十大选择什么样的教学方法更有利于党的二十大精神融入课堂教学是每位思政教师必须要思考的精神融入课堂教学是每位思政教师必须要思考的问题。问题。1.1.巧设微专题，巩固巧设微专题，巩固“知知”专题教学是高中思想政治课中以某一主题为专题教学是高中思想政治课中以某一主题为单位将知识进行整理单位将知识进行整理、归并归并、提炼与升华提炼与升华的研究活的研究活动动。党的二十大报告中的许多观点具有极强的专业党的二十大报告中的许多观点具有极强的专业性和抽象性性和抽象性，而学生的知识储备尚不能完全理解其而学生的知识储备尚不能完全理解其中的深刻内涵中的深刻内涵，且教师也无法以简短的语言粗略地且教师也无法以简短的语言粗略地概括党的二十大精神概括党的二十大精神。因此以微专题的形式把党的因此以微专题的形式把党的二十大报告中的内容单元化或项目化，以小见大二十大报告中的内容单元化或项目化，以小见大，让学生在每个小专题中感知党的思想观点让学生在每个小专题中感知党的思想观点，使党的使党的二十大精神变得通俗易懂二十大精神变得通俗易懂、深入人心深入人心，从而巩固学从而巩固学生学习党的理论的信心生学习党的理论的信心，同时也可防止知识以碎片同时也可防止知识以碎片化的方式呈现化的方式呈现。例如例如，教师可以开设教师可以开设“中国共产党中国共产党为什么能为什么能”的微专题的微专题，并将整个专题按照历史脉络并将整个专题按照历史脉络分为若干个小环节分为若干个小环节，在每个环节中设置相关的学习在每个环节中设置相关的学习任务，让学生在不断完成任务的过程中拓展思维任务，让学生在不断完成任务的过程中拓展思维、培养情感培养情感。在环节一在环节一“忆往昔忆往昔”中中，可以让学生提可以让学生提前查阅资料或访谈家人来搜集信息前查阅资料或访谈家人来搜集信息，并完成并完成“从自从自身实际生活出发身实际生活出发，谈谈你认为最能体现党的奋斗成谈谈你认为最能体现党的奋斗成就的事情是什么就的事情是什么”的任务的任务，教师可以根据学生的分教师可以根据学生的分享呈现党的二十大报告中对过去五年来的工作分享呈现党的二十大报告中对过去五年来的工作分析和新时代十年以来的变革成果析和新时代十年以来的变革成果，并指导学生按照并指导学生按照经济经济、政治政治、文化等角度理顺其中的逻辑关系文化等角度理顺其中的逻辑关系，进进而帮助学生读懂读透党的二十大报告中折射出的而帮助学生读懂读透党的二十大报告中折射出的党的二十大精神党的二十大精神。在环节二在环节二“展未来展未来”中中，教师先教师先播放播放思想的力量思想的力量：未来中国什么样未来中国什么样视频视频，结束结束后给予学生一定的时间使其思考后给予学生一定的时间使其思考“请你畅想未来中请你畅想未来中国的样子国的样子”。根据学生的想象根据学生的想象，教师需要进行适当教师需要进行适当总结并提出党的二十大报告中中国共产党对我国总结并提出党的二十大报告中中国共产党对我国未来的发展规划，使其坚定跟党走的决心和信心未来的发展规划，使其坚定跟党走的决心和信心。通过微专题的方式通过微专题的方式，学生可以综合头脑中的已有知学生可以综合头脑中的已有知识识，并在教师的指导下多角度并在教师的指导下多角度、多层次多层次、多维度多维度地地看待社会热点问题看待社会热点问题，进而准确全面地把握党的二十进而准确全面地把握党的二十大精神。大精神。2.2.坚持问题导向，强化坚持问题导向，强化“用用”党的二十大报告中提到党的二十大报告中提到，新时代我们所面临的新时代我们所面临的环境更加复杂环境更加复杂、任务更加艰巨任务更加艰巨，因此坚持问题导向因此坚持问题导向是我党的必然选择是我党的必然选择，也是坚持马克思主义中国化的也是坚持马克思主义中国化的基本立场观点和方法基本立场观点和方法。将这种问题意识运用到高中将这种问题意识运用到高中思政课教学中，引导学生关注社会存在的现实问思政课教学中，引导学生关注社会存在的现实问题题，并用党的二十大报告中的新观点来阐释其中的并用党的二十大报告中的新观点来阐释其中的原理及问题对应的解决措施原理及问题对应的解决措施，从而做到理论联系实从而做到理论联系实际际，使学生在解决每一个现实问题的过程中掌握党使学生在解决每一个现实问题的过程中掌握党的二十大精神的核心要义。的二十大精神的核心要义。问题推动思考问题推动思考，问题探究的过程也就是成长的问题探究的过程也就是成长的过程过程。利用问题探究的方式学习党的二十大精神可利用问题探究的方式学习党的二十大精神可以使学生精准地以使学生精准地、有目的地进入教学活动中有目的地进入教学活动中，并在并在教师的指导下教师的指导下，通过合作交流等方式通过合作交流等方式，从师生的教从师生的教与学互动中获取知识与学互动中获取知识。同时同时，教师要注意在引导学教师要注意在引导学生探究问题时生探究问题时，要提前设计好问题链要提前设计好问题链，利用环环相利用环环相扣的问题促进学生思维的发展扣的问题促进学生思维的发展。例如例如，教师在讲解教师在讲解必修三第二单元第六课第三框第二目必修三第二单元第六课第三框第二目“人民群众直人民群众直接行使民主权利的生动实践接行使民主权利的生动实践”时时，可以播放可以播放文体文体第第 3 3 期期邢邢子萱子萱：党的二十大精神融入高中思想政治课教学的意义及路径探析党的二十大精神融入高中思想政治课教学的意义及路径探析93公园的公园的 1010 米博弈来创设问题情境，然后抛出问米博弈来创设问题情境，然后抛出问题题“如果你是相关工作人员如果你是相关工作人员，会怎样协调居民之间会怎样协调居民之间的矛盾？的矛盾？”根据学生的回答教师可继续提问根据学生的回答教师可继续提问“基于基于本视频并结合自身所学本视频并结合自身所学，谈谈自古以来我国人民和谈谈自古以来我国人民和执政党或统治阶级之间的关系执政党或统治阶级之间的关系”，然后针对学生的然后针对学生的答案进而激发其继续思考答案进而激发其继续思考“新时代新时代，中国共产党是中国共产党是如何处理与人民之间的关系的？可体现什么理如何处理与人民之间的关系的？可体现什么理念？念？”教师在这一过程中要注意引导学生用党的二教师在这一过程中要注意引导学生用党的二十大报告中提到的十大报告中提到的“中国式现代化中国式现代化”来解释我党是来解释我党是如何处理这亘古难题的如何处理这亘古难题的。通过带领学生思考这一系通过带领学生思考这一系列的问题列的问题，可使其思想逐步向习近平新时代中国特可使其思想逐步向习近平新时代中国特色社会主义思想上靠拢色社会主义思想上靠拢，而党的二十大精神也会以而党的二十大精神也会以“润物细无声润物细无声”之势在学生心里落地生花。之势在学生心里落地生花。3.3.以以“评评”为导，紧跟思想新方向为导，紧跟思想新方向行之有效的课程反馈有利于教师及时掌握学行之有效的课程反馈有利于教师及时掌握学生的学习情况生的学习情况，从而使其改善教学目标从而使其改善教学目标、转变教学转变教学方式方式、更新教学内容更新教学内容，也有利于推动党的二十大精也有利于推动党的二十大精神的学习进程神的学习进程。在具体教学实践中检验学生对党的在具体教学实践中检验学生对党的二十大报告的理解程度二十大报告的理解程度，需要教师先明确新课标中需要教师先明确新课标中对高中思想政治课评价体系的解读对高中思想政治课评价体系的解读，即即“要将过程要将过程性评价与终结性评价相结合性评价与终结性评价相结合，着重评估学生解决情着重评估学生解决情景化问题的过程和结果景化问题的过程和结果，反映学生所表现出来的思反映学生所表现出来的思想政治学科核心素养发展水平想政治学科核心素养发展水平”1111，教师在进行教师在进行“教教学评价时要统筹多种评价方式和评价主体学评价时要统筹多种评价方式和评价主体，综合考综合考量学生学习的深度和广度量学生学习的深度和广度”1212。具体来说，其一。具体来说，其一，党的二十大精神作为一种上层建筑仅仅依靠分数党的二十大精神作为一种上层建筑仅仅依靠分数来测量其学习程度是完全不够的来测量其学习程度是完全不够的，“要想检测学生要想检测学生是否真正地将其内化于心外化于行是否真正地将其内化于心外化于行，还需要借助于还需要借助于外显的行为表现来进行评价外显的行为表现来进行评价。”1313这要求教师必须这要求教师必须要落实过程性评价要落实过程性评价，并注意从多维度考量学生的整并注意从多维度考量学生的整体水平体水平。例如例如，教师在开设教师在开设“中国共产党为什么能中国共产党为什么能”的微专题时的微专题时，可可“提前制定好评价量表提前制定好评价量表，从搜集信从搜集信息的完整程度息的完整程度、提取信息的能力提取信息的能力、加工信息的广度加工信息的广度和深度和深度、逻辑思维能力逻辑思维能力、观察力观察力、想象力等角度进想象力等角度进行评价行评价，并注意划分好评价的等级水平并注意划分好评价的等级水平，以便学生以便学生能及时感知自身对党的二十大精神的掌握程度能及时感知自身对党的二十大精神的掌握程度”1414。这种评价方式更注重学生的发展过程这种评价方式更注重学生的发展过程，也有利于多也有利于多种评价主体的参与种评价主体的参与，从而保证了评价的整体性从而保证了评价的整体性、系系统性和完整性统性和完整性，进而直观地进而直观地、全面地发现问题全面地发现问题，促促进对党的二十大精神的学习领悟进对党的二十大精神的学习领悟。其二其二，终结性评终结性评价主要体现在高考或平时的各种测验之中价主要体现在高考或平时的各种测验之中，想要推想要推动党的二十大精神进入课堂动党的二十大精神进入课堂、深深入头脑入头脑，使学生明使学生明确学习其的重要意义确学习其的重要意义，“最终还是需要借助考试这最终还是需要借助考试这种评价方式来进行强化种评价方式来进行强化，因此推动试题改革也是势因此推动试题改革也是势在必行的在必行的”1515。利用试题来加强对党的二十大精神利用试题来加强对党的二十大精神的学习的学习，首先首先，就是要选好与党的二十大精神相匹就是要选好与党的二十大精神相匹配的试题材料配的试题材料。“试题材料的选取容易受到选取者试题材料的选取容易受到选取者主观意识和当代主流价值观的影响主观意识和当代主流价值观的影响，而高中思想政而高中思想政治课是具有强烈的政治性、思想性和价值导向性治课是具有强烈的政治性、思想性和价值导向性的的，且党的二十大精神最能体现当代社会的主流意且党的二十大精神最能体现当代社会的主流意识形态识形态。”1616因此因此，试题材料的选择必须要建立在试题材料的选择必须要建立在高中思政课课程特点的基础上高中思政课课程特点的基础上，重点突出当代社会重点突出当代社会的主导思想即习近平新时代中国特色社会主义思的主导思想即习近平新时代中国特色社会主义思想想，弱化主观意识弱化主观意识，选取最能体现党的二十大精神选取最能体现党的二十大精神的政治材料的政治材料。其次其次，立足于党的二十大精神立足于党的二十大精神，挖掘挖掘试题中的育人点并与之匹配试题中的育人点并与之匹配。当前社会各种文化思当前社会各种文化思潮不断涌现潮不断涌现，学生价值观的形成会受到多方面的影学生价值观的形成会受到多方面的影响响，高中思政课必须要始终坚守宣扬党的伟大思想高中思政课必须要始终坚守宣扬党的伟大思想和精神的重任和精神的重任，发挥政治试题的积极促进作用发挥政治试题的积极促进作用，“以以试题改革推动教学改革试题改革推动教学改革”1717，让学生在感受试题的让学生在感受试题的过程中意识到党的二十大精神已真真切切融入高过程中意识到党的二十大精神已真真切切融入高中思想政治课的方方面面中思想政治课的方方面面，从而推动学生形成与党从而推动学生形成与党的二十大精神一致的世界观和方法论。的二十大精神一致的世界观和方法论。党的二十大精神最能体现当前社会的主旋律党的二十大精神最能体现当前社会的主旋律和时代的最强音和时代的最强音，如何将其恰如其分地融入高中思如何将其恰如其分地融入高中思想政治教学的各环节之中想政治教学的各环节之中，值得每位教育教学研究值得每位教育教学研究者和实践者去思考者和实践者去思考。当然不管从哪一环节切入或以当然不管从哪一环节切入或以何种方式传达党的二十大精神何种方式传达党的二十大精神，最终都是要将其精最终都是要将其精髓讲透彻髓讲透彻、学明白学明白，内化于学生的思想当中内化于学生的思想当中，外显外显于学生的行为表现。于学生的行为表现。参考文献：参考文献：11习近平习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗会主义现代化国家而团结奋斗在中国共产党第二十次在中国共产党第二十次全国代表大会上的报全国代表大会上的报EB/OL 年年9433中华人民共和国教育部中华人民共和国教育部.普通高中思想政治课程标准普通高中思想政治课程标准(2017(2017 年版年版 20202020 年修订年修订)M M.北京北京:人民教育出版社人民教育出版社,2020,2020.1.1.44中华人民共和国教育部中华人民共和国教育部.中国特色社会主义中国特色社会主义M.M.北京北京:人民教育出版社人民教育出版社,2019,2019.72-94.72-94.55中华人民共和国教育部中华人民共和国教育部.政治与法治政治与法治M.M.北京北京:人民教人民教育出版社育出版社,2019,2019.27-36.27-36.66王辉王辉.优化思路方法优化思路方法 赋能铸魂育人赋能铸魂育人J.J.中学政治教学中学政治教学参考参考,2022(45):30-32.,2022(45):30-32.77覃遵君覃遵君.把握党的二十大精神实质把握党的二十大精神实质 突出中国化时代化突出中国化时代化的引领性的引领性高中思政课融入党的二十大创新点初探高中思政课融入党的二十大创新点初探(一一)J.J.中学政治教学参考中学政治教学参考,2022(45):4-6.,2022(45):4-6.88姚国艳姚国艳.党的二十大精神融入小学思政课堂的意义与策党的二十大精神融入小学思政课堂的意义与策略探析略探析J.J.新课程评论新课程评论,2023(2):29-35.,2023(2):29-35.99潘红潘红,王志建王志建.党的二十大精神融入高校思政课教学研党的二十大精神融入高校思政课教学研究究J.J.黑龙江教师发展学院学报黑龙江教师发展学院学报,2023(6).,2023(6).1010王辉王辉.优化思路方法优化思路方法 赋能铸魂育人赋能铸魂育人J.J.中学政治教学中学政治教学参考参考,2022(45):30-32.,2022(45):30-32.1111中华人民共和国教育部中华人民共和国教育部.普通高中思想政治课程标准普通高中思想政治课程标准(2017(2017 年版年版 20202020 年修订年修订)M M.北京北京:人民教育出版社人民教育出版社,2020:,2020:1.1.1212习近平习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗社会主义现代化国家而团结奋斗在中国共产党第二十在中国共产党第二十次全国代表大会上的报次全国代表大会上的报EB/OL 年版年版 20202020 年修订年修订)M M.北京北京:人民教育出版社人民教育出版社,2020,2020.1.1.1414中华人民共和国教育部中华人民共和国教育部.普通高中思想政治课程标准普通高中思想政治课程标准(2017(2017 年版年版 20202020 年修订年修订)M M.北京北京:人民教育出版社人民教育出版社,2020,2020.1.1.1515中华人民共和国教育部中华人民共和国教育部.普通高中思想政治课程标准普通高中思想政治课程标准(2017(2017 年版年版 20202020 年修订年修订)M M.北京北京:人民教育出版社人民教育出版社,2020,2020.1.1.1616习近平习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗社会主义现代化国家而团结奋斗在中国共产党第二十在中国共产党第二十次全国代表大会上的报次全国代表大会上的报EB/OL 7 习近平习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗社会主义现代化国家而团结奋斗在中国共产党第二十在中国共产党第二十次全国代表大会上的报次全国代表大会上的报EB/OL