-9-第34卷第2期阜阳职业技术学院学报Vol.34No.22023年6月JOURNALOFFUYANGINSTITUTEOFTECHNOLOGYJun.2023大中小学思政课一体化的现状与路径探究张丹凤（福建幼儿师范高等专科学校马克思主义学院，福建福州350007）摘要：大中小学思政课一体化从教学实施层面来看实际上是要实现教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等各个关键因素的一体化。针对当前大中小学思政课教学目标层次不清、衔接不畅，教学内容交叉重复、倒置脱节，教学方法缺乏针对性和融合性，教学评价静态化和一元化等问题，推进大中小学思政课一体化建设，需着力使教学目标体现阶段性与整体性、教学内容展现层次性与连贯性、教学方法呈现契合性与整合性、教学评价实现动态化与多元化。关键词：大中小学思政课一体化；理论解析；现状分析；路径探析中图分类号：G416文献标识码：A文章编号：1672-4437（2023）02-0009-04一、大中小学思政课一体化的理论解析习近平总书记在2019年3月学校思想政治理论课教师座谈会上明确提出“要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程”[1]，从课程实施一体化层面对大中小学思政课提出了新要求。推进大中小学思政课一体化，首先要明确其科学内涵及理论依据，从理论层面认识和把握其内在逻辑理路。（一）大中小学思政课一体化的内涵大中小学思政课是大中小学落实立德树人根本任务的关键课程，以马克思主义理论教育和中国特色社会主义理论教育为主要内容，旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观的思想政治教育课，包括小学和初中“道德与法治”课、高中“思想政治”课以及大学的思想政治理论课。“一体化”是指为了高效完成某种共同的目标和任务，将多个相对独立而又相互关联的主体，依据一定的规律和原则进行总体设计和科学安排，形成相互配合、相互促进、协同共进的有机统一体。大中小学思政课一体化是指以立德树人为总体目标，在大中小学各个相对独立又相互联系的思政课教学单元，依据思想政治教育规律及学生认知规律，以教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等关键因素为抓手，对大中小学思政课进行总体设计、科学安排和整体部署，使之循序渐进、螺旋上升、有效衔接，最终形成一个密切配合、逐级递升、有机协同、系统联动的大中小学思政课教学共同体。（二）大中小学思政课一体化的理论依据理论是实践的指南，大中小学思政课一体化需要以正确科学的理论作为指导才能顺利高效地开展。因此要深入挖掘大中小学思政课一体化的理论...
