地方红色文化融入高职思政教育的现状与策略.pdf

第23卷第3期2023年6月Vol.23 No.3Jun.2023湖 南 工 业 职 业 技 术 学 院 学 报JOURNAL OF HUNAN INDUSTRY POLYTECHNIC地方红色文化融入高职思政教育的现状与策略韩芬（潞安职业技术学院，山西 长治，046000）摘要 地方红色文化是当地在特殊的斗争岁月中形成的宝贵文化遗产。当前，许多高职院校已意识到红色文化资源的重要价值，尝试将地方红色文化融入思政教育活动之中。但是，高职院校思政教育对地方红色文化的利用仍然不够，其主要表现有：未对地方红色文化资源进行深度挖掘；学生对地方红色文化的认知程度较低；以地方红色文化为主导的思政教学活动创新不足等。为进一步提升地方红色文化与高职思政教育的融合深度，高职院校应深入挖掘地方红色文化的内涵，在校园内营造红色文化氛围，以提升红色文化影响力。同时，还要加大红色文化宣传教育力度，通过组织学生参观纪念馆、遗址、遗迹，让学生切身感受当地红色文化的独特魅力。关键词 地方红色文化；高职院校；思政教育中图分类号G416 文献标识码A文章编号1671-5004（2023）03-0076-05DOI：10.13787/ki.43-1374/z.2023.03.015Current Situation and Development Strategy of IntegratingLocal Red Culture into Higher Vocational Ideological andPolitical EducationHAN Fen(Lu an Vocational And Technical College,Changzhi 046000,Shanxi)AbstractRed culture is a valuable cultural heritage formed in the special struggle years.Many higher vocationalcolleges have realized the important value of red cultural resources,and tried to integrate local red cultural resources intoideological and political education activities.However,the current ideological and political education in higher vocationalcolleges using the local red culture is not enough,which is mainly manifested as follows,i.e.,the mining depth of the localred culture resources is not enough;students cognition of local red culture is generally low,the innovation of ideological andpolitical teaching activities led by local red culture is insufficient,and etc.In order to further enhance the integration depthof local red culture resources and higher vocational ideological and political education,higher vocational colleges should diginto the connotation of local red culture,build red culture atmosphere on campus,and enhance the influence of red culture.At the same time,it is necessary to strengthen the propaganda and education of red culture.By organizing students to visitmemorial halls,sites and relics,students can feel the unique charm of local red culture.Key wordslocal red culture;higher vocational colleges;ideological and political education收稿日期基金项目作者简介2022-07-04山西省教育厅2021年度高校教学改革创新项目“山西省红色文化融入高校思政课教育教学研究”（项目编号：2021JGSZ085）韩芬（1985），女，潞安职业技术学院讲师、硕士，研究方向：思想政治教育。76第3期2023年湖 南 工 业 职 业 技 术 学 院 学 报引言随着我国教育体制的稳步改革与人力资源市场对职业人才需求的逐步增加，高职教育的重要性不断提升。高职院校每年都为社会培养一大批技能型人才，这些人才在产业发展和社会创新过程中发挥着重要的作用。高职院校教育教学的目标是培养德才兼备的职业人才，即要求高职院校毕业生在具备扎实理论知识和实践技能的基础上，还要具备过硬的思政素养。近年来，党中央十分重视高校思政教育教学工作。2019年 3月，习近平总书记在高校思想政治理论课教师座谈会上做出重要指示，指出：“办好思政课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。”1但是，传统思政课程本身较为乏味，难以激发学生主动学习的热情，因此，有必要在高校思政教育的内容优选和方法创新等方面做出改善。2红色文化是在特殊的斗争岁月中形成的宝贵文化遗产，其中蕴含的革命精神、奋斗精神等具有重要的教育价值。同时，红色革命事迹也具有良好的叙事性和感染性，是高职院校优质的教育素材和内容。将红色文化融入高职院校的思政教育，既是对习近平总书记“用好红色资源，传承好红色基因，把红色江山世世代代传下去”重要指示的具体落实，也是高职院校思政教育创新的重要实践。3本文阐释红色文化融入高职院校思政教育的价值，描述性分析山西省红色文化融入高职院校思政教育现状，进而提出地方红色文化融入高职院校思政教育的策略。一、地方红色文化融入高职思政教育的价值（一）地方红色文化是高职院校思政教育的优质素材传统思政教育较为乏味，较难调动高职学生的学习兴趣，需要从教育方式、教育内容等方面不断创新，提升思政教育的生动性、多样性。地方红色文化资源是当地真实发生过的革命事迹和历史事件，如山西省在革命斗争时期形成的“太行精神”“吕梁精神”激励了一代又一代中国人4；刘胡兰、刘志丹等革命先烈的英雄事迹亦深深烙刻在每一名学子的内心之中。山西省红色文化资源内容丰富，且大都故事性强，具有强大的感染力，因而可以作为高职院校思政教育的优质素材。与枯燥的说教式思政教育方式、内容相比，生动、真实、亲切的地方红色文化素材，往往更受学生欢迎。（二）地方红色文化可提升高职院校思政教育的效果红色文化是中华民族深厚文化底蕴的具体体现，即使在互联网高度发达的当代，红色文化精神依然具有重要的历史价值和指导意义。山西省红色文化精神是在艰苦卓绝的斗争环境下形成的，凝结了无数革命人士、先烈先驱的鲜血和智慧，始终鞭策着中国人尤其是青年一代奋勇向前。高职院校思政教育旨在为社会发展、国家建设和民族复兴培养德才兼备的优秀职业人才，帮助青年人树立正确的价值观体系，这与红色文化的精神内核高度一致。党的十八大以来，党和国家对高校思政教育活动的重视程度不断提高，高职院校也在积极创新思政教育模式，丰富思政教育内容。5挖掘地方红色文化的内涵，可以提升高职院校思政教育效果，实现“立德树人”这一根本任务。（三）红色文化是中华民族实现教育兴邦的重要支撑习近平总书记在党的十九大报告中特别强调：“文化兴国运兴，文化强民族强。”重视红色文化精神的传承正是文化强国和文化自信的体现。实现中华民族伟大复兴需要红色文化的传承，将地方红色文化融入高职院校思政教育实77第3期2023年湖 南 工 业 职 业 技 术 学 院 学 报践，也是传承红色文化的重要途径之一。将山西省红色文化融入本地高职院校思政教育活动之中，有助于高职学生更加深刻地领悟红色文化的内涵。同时，通过红色文化的引导和激励，还可以增强高职学生的文化自信和民族自豪感，帮助学生树立正确的价值观，为中华民族伟大复兴贡献自己的力量。二、地方红色文化融入高职思政教育的现状地方红色文化是当地在特殊的斗争岁月中形成的宝贵文化遗产。山西省许多高职院校已意识到地方红色文化资源的重要价值，并尝试将地方红色文化资源融入思政教育活动之中。这些探索包括：（1）一些高职院校通过增加地方红色文化教学案例，优化了思政课程教材。6山西省的红色文化资源较为丰富，这些红色文化资源为做好高职院校思政教育工作提供了丰富的内容和材料。（2）在院校范围内组织以红色文化为主题的活动，如红色故事会、红歌比赛、红色英雄事迹演讲等，活跃校园的红色氛围。（3）积极推进思政教育模式的创新和内容的迭代更新，以地方红色文化作为丰富思政教育内容的主要来源。但是，当前山西省高职院校思政教育对地方红色文化的利用还很不够，主要表现在以下三个方面。（一）未对地方红色文化资源进行深度挖掘山西省高职院校思政教育对红色文化的理解程度还较浅，并没有深入挖掘更多有价值的红色文化，这也导致了高职院校利用地方红色文化资源开展思政教育的实践较为雷同，缺乏新意，对激发学生学习热情的作用有限。在将地方红色文化融入课堂教学模式的设计方面，高职院校往往只是在专门的思政课和公开课中融入有限的红色文化内容，并未针对红色文化的特征对思政课程进行重新设计与安排，且在其他的课程思政教学中鲜见地方红色文化的内容。山西省是具有光荣革命传统的红色革命老区之一，拥有十分丰富的红色文化资源。72021年山西省颁布的首批省级红色文化遗产名录就有191处，被移入高职院校思政教育课堂的红色文化内容却较少，仅局限于大家耳熟能详的革命英雄事例。（二）学生对地方红色文化的认知度较低思政教育是高职院校教育教学的重要内容，高职院校在重视思政教育和弘扬红色文化的同时，还需要着重在校园内打造思政教育教学的氛围，通过宣传推广和耳濡目染让学生了解思政教育、红色文化的价值。但是，从现阶段山西省高职院校思政教育的实际情况来看，基于红色文化的思政教育氛围尚未形成。这主要由于高职院校对思政教育工作中运用红色文化的重视度不足：相关课时安排不足，资金投入少，学生对地方红色文化的认知度较低等，导致校园红色文化氛围不浓。高职学生对地方红色文化的价值及学校思政教学目的的认知，在很大程度上取决于学校的思政教学氛围，良好的校园红色文化氛围对传播红色文化具有重要价值。（三）以地方红色文化为主导的思政教学创新不足提升高职院校思政教学中红色文化的融合深度，需要不断地在思政教学模式、教学内容、课堂设计和教学方法上寻求创新。地方红色文化是高职院校思政教学的优质素材，红色文化内容生动形象和直观，易于学生接受和喜爱。然而，尽管以地方红色文化为主导的思政教学是一项创新性的实践活动，但受制于经费投入、课时安排等因素，实际运用较少。目前，大多数高职院校在思政课堂总体设计上创新不足，理论教学内容过多而实例教学内容较少；在课堂教学中教师仍处于绝对主导地位，学生的积极性和创造性无法得到充分发挥。尽管山西有大量78第3期2023年湖 南 工 业 职 业 技 术 学 院 学 报的革命遗址遗迹、博物馆和纪念馆，高职学生却没有较多的机会去参与实践学习。三、地方红色文化融入高职思政教育的策略为进一步提升地方红色文化资源与高职思政教育的融合深度，高职院校应深入挖掘地方红色文化的内涵，在校园内营建红色文化氛围，提升红色文化影响力。同时，还要加大红色文化宣传教育的力度，通过组织学生参观纪念馆、遗址、遗迹，让学生切身感受当地红色文化的独特魅力。（一）深挖地方红色文化资源，丰富高职院校思想政治教育内容山西拥有丰富的红色文化资源，为红色文化融入高职院校思政教育实践奠定了基础。高职院校应深挖地方红色文化资源，丰富高职院校思政教育内容。（1）扩大地方红色文化教学内容的取材范围。当前，大多数高职院校师生对山西省红色文化的认知仅限于较为知名的一些案例和事迹，而对更多不太知名的红色文化人物和事例并不了解。因此，高职院校应进一步深入挖掘其他知名度较低的红色文化资源，并将其引入思政课堂，以丰富课堂教学内容，充分发挥其教育价值。8（2）提高对地方红色文化内容的理解深度。针对太行精神、吕梁精神、左权事迹、刘胡兰事迹等知名的红色资源，应基于差异化视角去深入解读，引导学生深入理解红色文化的内涵。（3）邀请革命老兵和老区群众走进课堂。请身体健康的革命老兵和老区群众进入课堂，与同学们深入交流，基于当事者、知情者的视角去解读红色文化和革命精神，往往更具感染力，也更能吸引同学们的注意力，提升课堂教学效果。（二）在校园内营造红色文化氛围，提升地方红色文化的影响力校园环境和校园文化对学生的影响是深远的，为了让学生理解和重视红色文化，高职院校应在校园内营造红色文化氛围，以提升地方红色文化的影响力。（1）在校园内加强对地方红色文化的宣传推广力度。如通过校园广播播报、校园网推广、宣传栏板报宣传等方式，让学生熟悉红色文化的人物和事迹；将地方红色文化元素融入校园景观之中，通过建造VR场馆、设置革命先烈雕塑、地方红色文化教学长廊等，让学生感受地方红色文化魅力，于潜移默化中实现“以文化人”的目的。（2）举办各种类型的红色文化社团活动和比赛。社团活动在高职学生中间具有广泛的影响力，举办各种以红色文化为主题的社团活动，可以提升学生对地方红色文化内涵的认知。（3）定期评选优秀的校园红色文化代言人。可通过校园网、学校公众号、微博、小程序等媒介平台，每个月或每个学期选出优秀的地方红色文化推广代言人，以评选活动为杠杆，激发学生学习地方红色文化的热情，加深对地方红色文化的理解。（三）注重思政课堂教学模式创新，提高地方红色文化融入深度重新设计思政教育课堂模式，充分融入红色素材，提高红色文化融入深度。（1）对传统思政课堂架构进行创新，可尝试以地方红色文化为主线设计特色的课堂教学模式，充分调动学生的积极性和主动性，让学生自由表达对红色文化、革命精神和思政教育的理解，在互相交流的基础上深化对思政教育的认知，从而提升个人思想境界和政治觉悟。9（2）压缩思政理论课程学时，提高实践课程所占比重。之所以要增加实践教学内容、减少理论教学的内容，是因为理论不容易理解，教学效果差。实践课程既可以选择在校内，以各种校园活动和社团活动的方式展开，也可以走进社区、走上街头，在社会的各个角落找寻红色遗迹。以社会实践的方式创新思政教学模式，可以提升学生对思政教育的认79第3期2023年湖 南 工 业 职 业 技 术 学 院 学 报知，加深其对地方红色文化内涵的理解。10（3）加大对地方红色文化宣传和思政教育教学的投入力度，带领学生走入当地红色文化教育基地，开展研学活动，切身体验红色文化的感染力。11高职院校可以预留一部分资金，定期组织学生参观革命遗址、纪念馆，或到革命老区学习和慰问，与革命老兵和老区人民深入交流，切身感受地方红色文化的精髓。参考文献1把思政课办得越来越好:论学习贯彻习近平总书记在学校思政课教师座谈会上重要讲话EB/OL.(2019-03-19)2021-02-21.http:/ 多维度打造思政“金课”J.中国大学教学,2020(1):56-59.7曹宾波.山西红色文化融入高职高专思政教育教学体系的实践路径研究J.长治学院学报,2022,39(1):128-132.8陈铭彬,王炜.红色文化资源在高校思想政治教育中的实践路径J.广西民族大学学报(哲学社会科学版),2020,42(4):171-172.9刘玉春.“互联网+”视域下红色文化助推青少年社会主义价值观教育的路径研究J.教育理论与实践,2019(36):40-42.10陈雪珍,金文奖,李丹.红色文化融入高校思想政治教育的调查研究:以温州市为例J.教育理论与实践,2022,42(3):41-45.11徐玉莲,王丽慧,马妍林.红色文化传承与学校思想政治教育的有机融合J.教育学术月刊,2021(12):25-30.责任编辑/校对：周艳理素质，且优于传统的心理健康教育。高职院校作为“大国工匠摇篮”，具有产教融合、工学结合、重在实践应用性的特点，职业心理素质是企业最重视的一种职业素养，在类型教育视域下，学校需不断优化职业心理素质培育方案，加强对学生职业认知、职业道德、职业性格、职业价值观和职业能力的培养，把职业心理素质培养融入学校高素质技术技能人才培养的整过程，营造良好的职业教育生态环境，不断提升学生职业心理素质水平，实现学习过程与职业生涯的高度融合和衔接，并获得长远的职业发展。参考文献1曾勇.高职生职业心理素质问卷的初步编制及应用研究D.长沙:湖南师范大学,2011:29.2万秋红,周哲民.现代学徒制模式对高职生职业心理素质影响的实证研究:以“特电英才”现代学徒制试点班为例J.高等职业教育探索,2020,19(2):55-59.3刘旸,周洋,刘萍.高职学生职业心理素质现状调查及对策研究:以天津市海河教育园区为例J.中国职业技术教育,2018(31):76-81.4高扬.高职院校学生职业心理素质调查研究J.职业技术教育,2011,32(20):93-95.5万秋红.高职学生感恩现状调查及对策研究J.当代教育实践与教学研究,2019(19):228-230.责任编辑/校对：杜芳（上接第65页）80