2023年月《管理信系系统》试题（教学课件）.ppt

带教老师培训带教老师培训 萍乡萍乡市人民医院护理部市人民医院护理部 2022-6 临床教学的定义临床教学的定义 为学生提供把根底理论知识转移到以病人为中心为学生提供把根底理论知识转移到以病人为中心的高质量护理所必须的不同智力技能和精神运动技的高质量护理所必须的不同智力技能和精神运动技能的媒介。能的媒介。临床实习的定义临床实习的定义 临床实习是培养合格护理人才良好职业素质及标临床实习是培养合格护理人才良好职业素质及标准的专业行为的关键时期，而临床护理教师那么准的专业行为的关键时期，而临床护理教师那么是这一关键环节中的关键人。带教老师的言行举是这一关键环节中的关键人。带教老师的言行举止，知识水平、专业素质、仪表态度，工作责任止，知识水平、专业素质、仪表态度，工作责任心都会对实习护生的思想和行为产生较大的影响心都会对实习护生的思想和行为产生较大的影响，同时，也直接影响到学生的身心开展和教学效，同时，也直接影响到学生的身心开展和教学效果。果。带教老师培训带教老师培训 意义、目的：意义、目的：我院护理带教的现状我院护理带教的现状带教欠标准、制度不完善带教欠标准、制度不完善 今后必须标准我院的护理带教行为今后必须标准我院的护理带教行为制定带教管制定带教管理制度理制度进行带教老师培训进行带教老师培训 带教管理制度带教管理制度 实行护理部实行护理部 病区护士长病区护士长 带教老师的临床带带教老师的临床带教管理体系。教管理体系。严格挑选带教老师严格挑选带教老师 举办带教老师培训班举办带教老师培训班 组织院内带教老师进行交流。组织院内带教老师进行交流。科室有教学资料科室有教学资料,并且妥善保管好并且妥善保管好 学生的考勤登记学生的考勤登记 入科教育入科教育 制定科室的带教方案及总结制定科室的带教方案及总结 带教管理制度带教管理制度 临床小课临床小课 操作示范操作示范 教学查房教学查房 出科考试出科考试 护士长管理临床带教工作职责护士长管理临床带教工作职责 带教老师的职责带教老师的职责 学生对带教老师评价学生对带教老师评价 入科教育入科教育 介绍科室根本情况、环境、学习的重点难点。介绍科室根本情况、环境、学习的重点难点。科室有专夹保管教学资料科室有专夹保管教学资料 1、护理部护生临床带教方案。、护理部护生临床带教方案。2、科室实习生带教方案。、科室实习生带教方案。3、本科室带教老师根本信息表。、本科室带教老师根本信息表。4、临床科室带教工作流程。、临床科室带教工作流程。5、带教老师职责。、带教老师职责。6、各种评价、考核表。、各种评价、考核表。科室临床带教情况评分细那么。科室临床带教情况评分细那么。临床带教老师质量评价表。临床带教老师质量评价表。7、临床带教的各种规定、表格。、临床带教的各种规定、表格。8、实习生轮转表、实习生轮转表 9、护理实习生临床培训课安排、护理实习生临床培训课安排 10、护理教学查房标准、护理教学查房记录表。、护理教学查房标准、护理教学查房记录表。11、科室教学活动记录本、科室教学活动记录本 12、科内给实习生讲课的各种课件。、科内给实习生讲课的各种课件。制定科室的带教方案及总结制定科室的带教方案及总结 方案方案 1、带教方案要清楚，有条理，可操作性、带教方案要清楚，有条理，可操作性 2、规定每周主要完成的带教内容来制定、规定每周主要完成的带教内容来制定 3、根据护生的、根据护生的?实习大纲实习大纲?结合本科室的专科特结合本科室的专科特色来制定理论知识及操作技能教学步骤。色来制定理论知识及操作技能教学步骤。总结总结 总结一年来的教学过程与经验，提出需要持续改总结一年来的教学过程与经验，提出需要持续改进的问题。进的问题。制定带教方案制定带教方案 例如：制定妇科带教例如：制定妇科带教5周方案周方案 第一周第一周:安排根底护理强化操作，晨间护理、会阴安排根底护理强化操作，晨间护理、会阴擦洗、床上擦浴、口腔护理。擦洗、床上擦浴、口腔护理。第二周：指导学生完成护理病历书写：体温单描第二周：指导学生完成护理病历书写：体温单描画、入院评估、危重病人护理记录单等的书写。画、入院评估、危重病人护理记录单等的书写。第三周：强化专科技能：由示教到实践，灌肠、第三周：强化专科技能：由示教到实践，灌肠、女病人导尿术、阴道检查、胎心监测、引产观察女病人导尿术、阴道检查、胎心监测、引产观察等，结合等，结合?实习鉴定实习鉴定?规定的操作工程规定的操作工程 制定带教方案制定带教方案 第四周：安排护理教学查房、小讲课、跟科主任医第四周：安排护理教学查房、小讲课、跟科主任医疗查房、填写疗查房、填写?临床教学活动记录本临床教学活动记录本?第五周：出科考试，包括：理论、操作。带教老师第五周：出科考试，包括：理论、操作。带教老师填写填写?实习生鉴定实习生鉴定?、?护理带教记录本护理带教记录本?护士长每周检查方案落实情况。护士长每周检查方案落实情况。临床小课、护理教学查房、护理操作示范临床小课、护理教学查房、护理操作示范 每月安排专科小课一次如果当月安排本科室每月安排专科小课一次如果当月安排本科室进行护理教学查房可算进行护理教学查房可算1次小课。每月组织本次小课。每月组织本病区的专科护理技术操作示范一次，所有教学病区的专科护理技术操作示范一次，所有教学活动均需记录在活动均需记录在?临床护理教学管理记录临床护理教学管理记录?上。上。每月护理教学查房一次。每月护理教学查房一次。出科考试出科考试 试题有备案，有批改，成绩有登记，试卷保管好试题有备案，有批改，成绩有登记，试卷保管好 操作考试有时间、地点、工程、成绩、监考者。操作考试有时间、地点、工程、成绩、监考者。学生对老师的评价学生对老师的评价 带教老师的理论水平和专业知识水平带教老师的理论水平和专业知识水平 临床教学活动开展情况临床教学活动开展情况 带教主动性带教主动性 带教标准性带教标准性 学生动手能力培养学生动手能力培养 对学生的引导对学生的引导 医德医风和师德医德医风和师德 作为优秀带教老师评选的指标之一作为优秀带教老师评选的指标之一 护理教学中的伦理问题护理教学中的伦理问题 带教老师必须做到并教导学生带教老师必须做到并教导学生 满足患者自尊的需要满足患者自尊的需要 遵守保护性医疗制度遵守保护性医疗制度 遵守知情同意的原那么遵守知情同意的原那么 不暴露患者隐私不暴露患者隐私 对人的尊重对人的尊重 护理教学的临床法律责任护理教学的临床法律责任?中华人民共和国护士管理方法中华人民共和国护士管理方法?第第19条规定：条规定：护理专业在校或毕业生进行专业实习，必护理专业在校或毕业生进行专业实习，必须按照卫生部的有关规定在护士的指导下进行。须按照卫生部的有关规定在护士的指导下进行。护理教学的临床法律责任护理教学的临床法律责任 带教老师对学生的法律意识的教导带教老师对学生的法律意识的教导 1、进行护生的岗前培训、进行护生的岗前培训 2、带教老师的选择、带教老师的选择 3、将法律知识贯穿于带教的始终、将法律知识贯穿于带教的始终 4、向护生讲清丰富的护理知识和精湛的操作技能、向护生讲清丰富的护理知识和精湛的操作技能的法律意义的法律意义 5、让护生明确职责、让护生明确职责 护理教学的临床法律责任护理教学的临床法律责任 6、培养护生实事求是的工作作风、培养护生实事求是的工作作风 7、执行规章制度也是遵守法律、执行规章制度也是遵守法律 8、护理文书的法律效应、护理文书的法律效应 临床护理教学沟通技巧临床护理教学沟通技巧 临床护理教学沟通技巧临床护理教学沟通技巧 带教老师带教老师 学生学生 病人病人 一、临床护理沟通概述一、临床护理沟通概述 这一理论对护理沟通有何启示？这一理论对护理沟通有何启示？护理专家的研究说明：如果只用“听，听护理专家的研究说明：如果只用“听，听者病人或学生只能记住者病人或学生只能记住5%；如果只用“听；如果只用“听+看，那么能记住看，那么能记住30%；如果只用“听；如果只用“听+看看+讨论，那么能记住讨论，那么能记住50%；如果只用“听；如果只用“听+看看+讨论讨论+做，那么能记住做，那么能记住75%；如果只用“听；如果只用“听+看看+讨论讨论+做做+教，那么能记住教，那么能记住90%。二、临床护理教学语言沟通技巧二、临床护理教学语言沟通技巧 护护 士士 的的 语语 言言 沟沟 通通 技技 巧巧 称称 谓谓 技技 巧巧 开开 场场 技技 巧巧 提提 问问 技技 巧巧 倾倾 听听 技技 巧巧 解解 释释 技技 巧巧 安安 慰慰 技技 巧巧 称称 赞赞 技技 巧巧 批批 评评 技技 巧巧 说说 服服 技技 巧巧 补补 救救 技技 巧巧 二、临床护理教学语言沟通技巧二、临床护理教学语言沟通技巧 1 称称 谓谓 技技 巧巧 根据不同情况采用不同称谓根据不同情况采用不同称谓 统称统称 亲属称亲属称 职衔称职衔称 职业称职业称 姓氏称姓氏称 怎样能既礼貌称呼又准确完成查对怎样能既礼貌称呼又准确完成查对 二、临床护理教学语言沟通技巧二、临床护理教学语言沟通技巧 2 提提 问问 技技 巧巧 提问引导时的注意点提问引导时的注意点 1防止提连续性的问题防止提连续性的问题 2防止提双重性问题防止提双重性问题 3对病人少问“为什么对病人少问“为什么 4对学生多问“为什么对学生多问“为什么 二、临床护理教学语言沟通技巧二、临床护理教学语言沟通技巧 3 开开 场场 技技 巧巧 问候式问候式 关心式关心式 夸赞式夸赞式 您今天感觉怎样？您今天感觉怎样？今天天冷了，请注意加衣服今天天冷了，请注意加衣服 您今天起色不错！您今天起色不错！二、临床护理教学语言沟通技巧二、临床护理教学语言沟通技巧 4 提提 问问 技技 巧巧 封闭式提问封闭式提问 开放式提问开放式提问 鼓励式提问鼓励式提问 用“一般疑问句用“一般疑问句 用“特殊疑问句用“特殊疑问句 用“肯定句“未完成句用“肯定句“未完成句 理由理由 封闭式提问封闭式提问是指提出答案有唯一性，范围较小，有限是指提出答案有唯一性，范围较小，有限制的问题，对答复的内容有一定限制，提问时，给对方一制的问题，对答复的内容有一定限制，提问时，给对方一个框架，让对方在可选的几个答案中进行选择。这样的提个框架，让对方在可选的几个答案中进行选择。这样的提问能够让答复者按照指定的思路去答复以下问题，而不至问能够让答复者按照指定的思路去答复以下问题，而不至于跑题。于跑题。YES或或NO)开放式提问开放式提问是指提出比较概括、广泛、范围较大的问是指提出比较概括、广泛、范围较大的问题，对答复的内容限制不严格，给对方以充分自由发挥的题，对答复的内容限制不严格，给对方以充分自由发挥的余地。这样的提问比较宽松，不唐突，也常得体。特点：余地。这样的提问比较宽松，不唐突，也常得体。特点：常用于访谈的开头，可缩短双方心理、感情距离，但由于常用于访谈的开头，可缩短双方心理、感情距离，但由于松散和自由，难以深挖。松散和自由，难以深挖。二、临床护理教学语言沟通技巧二、临床护理教学语言沟通技巧 启启 发发 式式 教教 学学 提提 问问 技技 巧巧 事实性问题事实性问题 判断性问题判断性问题 研讨性问题研讨性问题 反思性问题反思性问题 限制性问题，答复要有根据，限制性问题，答复要有根据，同一种方式推理，只有一个答案。同一种方式推理，只有一个答案。发散性问题，用多种方式推理，发散性问题，用多种方式推理，得出好或不太好的答案得出好或不太好的答案 非限制性问题，见仁见智，非限制性问题，见仁见智，他人无法评定正确与否他人无法评定正确与否 你能清楚地解释自己的观点吗？你能清楚地解释自己的观点吗？你能举例说明自己的意思吗？你能举例说明自己的意思吗？我们需要考虑另一方面的问题吗？我们需要考虑另一方面的问题吗？我们怎样证实自己的判断？我们怎样证实自己的判断？我们还有哪些要注意的？我们还有哪些要注意的？二、临床护理教学语言沟通技巧二、临床护理教学语言沟通技巧 5 倾倾 听听 技技 巧巧 何谓倾听何谓倾听 是指全神贯注地接受和感受对方在是指全神贯注地接