2023年钓鱼的启示教案范文.docx

学海无涯 钓鱼的启示教案 篇一：13钓鱼的启示公开课上课 13、钓鱼的启示 [教材分析] 钓鱼的启示是一篇哲理性较强的文章，本单元的要求是把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到的启示，抓住关键词句，体会这些词句的含义以及表达效果，这篇课文在叙事的过程中插入了不少细节描写以及人物心理活动的描写，在叙事过程中对作者的心理变化写得特别细腻，在教学过程中药抓住课文这一特点。 [学情分析] 鉴于本课的特别性，文中在许多含义深化的句子，学生理解有一定难度。在教学中应着重引导学生在把握课文内容情感的根底上，联络本人的生活经历和认识水平，通过小组讨论、换位考虑等教学策略，领悟“钓鱼〞这件事给作者带来的启示，以及课文包含着的深化的做人道理。 [教学目的] 1．指导学生认识 11 个生字，会写 14 个生字，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、腾跃、挣扎、间隔、纽约、抉择、实践〞等词语。 2．指导学生朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。 3．能概括课文的主要内容，联络上下文说出文中关键词句的含义和表达效果。 4．能用本人的话准确说出文中重点句子的含义。 5．引导学生理解父亲的话的意思，教育学生遵守社会公德，做老实守纪的人。 [重点难点] 1．教学重点：抓住重点词句，体会“我〞钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。 2．教学难点：联络上下文内容，体会作者从钓鱼中遭到的启示。 [教学预备] 多媒体。 [课时安排] 2 课时 第一课时 [教学目的] 1．明确本单元学习的主题，阅读和习作的主要学习目的。 2．能正确认读11 个生字，会写 14 个生字。能正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、腾跃、挣扎、间隔、纽约、抉择、实践〞等词语。 3．有感情地朗读课文，表现出作者内心的情感变化。 4．能概括课文的主要内容。 [教学过程] 一．阅读单元导语，明确重点目的 1．读导语，考虑：本单元的学习主题和要求。 2．反响： 〔1〕主题：生活的启示〔理解启示：从生活或书本中明白一个道理〕 〔2〕语文学习目的：1.把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示2.抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果 二、相关知识导入，提示课题 1．同学们，生活处处是学征询，今天我们要一起去看看钓鱼这件事能带给我们如何样的启示。同学们事前都做了预习，理解了一些跟鲈鱼或者和捕鱼有关的知识， 我想请同学来讲一讲。 2 那一天,叫鲈鱼捕捞开放日。 3．理解了相关的背景，我们一起走进这篇课文，看看主要讲了一件什么事？ 三、初读课文，检查预习 1．初读课文，提出要求：读准字音，读通句子，理解课文的主要内容。 2．指名学生分小节朗读课文，随机评价和反响纠正。 3．字词检查。 出示词语，读一读。 启示、剧烈、操纵、腾跃、挣扎、间隔、抉择、鱼饵、实践、获得、告诫、嘴唇、沮 丧、涟漪、鱼腮、翕动、皎洁、小心翼翼、筋疲力尽 重点点拨：翕动〔联络词义看字形〔嘴唇，鼻翼等〕一张一合地动。〕 鲈鱼的鲈字，右边是卢，表示它的声。 鱼鳃的鳃是鱼字旁，腮是人脸颊的下半部。 嘴唇的唇字不要多加一瞥。告诫的诫。 四、细读课文，概括主要内容，理清文章顺序 1、课文写了一件什么事？先写什么，再写什么，最后写什么？ 〔学生自由表达，教师评议〕 2．说说概括主要内容有哪些要求。〔内容完好，语言简练〕 3．指导方法。出示课文最后一句话：三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。〔提征询：“那个月光如水的夜晚〞发生了一件什么事？〕 参考答案：三十四年前鲈鱼捕捞开放日的前一天晚上，“我〞和父亲去钓鱼。我钓到了一条大鲈鱼。由于间隔开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时，在父亲不容争辩的要求下，“我〞只好把大鲈鱼放回了湖里。这件事给我留下了永久的回忆和终生的启示。 4．自读课文，考虑： 课文哪些段落写“钓鱼〞这件事？〔第一至第三自然段，去钓鱼写到钓到一条罕见的大鱼，第四到九自然段，从不肯放鱼写到依依不舍把鱼放回湖里。〕 这局部课文是按什么顺序记叙的？〔事情开展顺序。〕 课文哪里写“启示〞？〔第十、十一自然段写作者从钓鱼那件事中得到的启示和感悟。〕 五、学习第一到三自然段 1．详细研读：课文第一、二自然段写了些什么？〔写钓鱼的时间、地点以及四周的美丽风光。〕详细描写风光有什么作用？ 2．为何作者记住了34年前的那个夜晚？ 〔这次钓鱼和往常钓鱼有何不同？作者的心情发生了如何样的变化？〕 3．重点句研读。 啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条美丽的大 鲈鱼，看着鱼腮在银色的月光下悄悄翕动着。 4．学生分组阅读，留意读出当时的情景，表达出作者当时的心情。 〔得意〕 六．作业 1．再读课文，质疑征询难，完成课后练习2 2．抄写本课生字词，下节课听写 第二课时 [教学目的] 1．理解父亲没有商量余地地要“我〞将鲈鱼放回湖中的理由，读明白“我〞从钓鱼这件事中所获得的启示，明白得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵抗“鱼〞的诱惑的才能。 2．有感情地朗读课文，从中体会“我〞和“父亲〞的心理活动，并能概括“我〞的心情变化过程。 3．能联络上下文说出文中重点句子的含义。 [教学过程] 一．复习检查 1.听写词语 2.读课题，说说课文主要写了什么。 二、精读课文，体会情感 1.考虑：为什么“我〞不愿意把鲈鱼放回湖里？ 〔1〕我为什么不愿意？〔1.联络第三自然段，作者这么详细地描写钓到大鲈鱼的通过，说明这条大鲈鱼来之不易，作者自然舍不得放弃。2. “但是不会钓到这么大的鱼了。〞我大声争辩着，竟然哭出了声。说明作者心中的委屈、舍不得。3. 我又抬头看了一下四周，四处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父亲。(好不容易钓到的大鲈鱼以及四周无人的环境，都使我难以下决心把鱼放回湖 中。) 2.按照课文内容，将下面的语句补充完好。 出示：父亲让“我〞把刚钓到的鲈鱼放回去，实在时太难了，由于_____________ 3．在爸爸不容争辩的要求下，“我〞仍然做出了“放鱼〞的抉择。但在这个过程中，“我〞经历了特别困难的心理斗争。按照课文内容，用适当的词语概括我的心情变化。 4．换位考虑：假设你是父亲，你会坚持把鲈鱼放回湖里吗？ 出示重点句：我和父亲得意地欣赏着这条美丽的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下悄悄翕动着。“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：‘小孩，你得把它放回湖里去。’〞 〔体会父亲当时的心情，以及景物描写的作用。父亲内心也舍不得。〕 5．考虑征询题：那父亲为什么坚持要“我〞如此做？课文又是如何样写的 〔学生找出“不容争辩〞以及父亲的话〕 6． 画出文中明确表示父亲如此做的目的的语句。 三．体会启示 1．指导有感情地朗读“钓鱼〞和“放鱼〞局部。 2．朗读“启示〞局部．说说这两个局部读起来在感受上有什么不同。〔前者用了许多描写的方法，后者主要是用议论的方法讲道理。〕 四．研读“启示〞局部的关键词句 1.转眼间 34 年过去了，作者已由当年那个沮丧的小孩成为一位著名的建筑师。34 年里，他没有不记得鲈鱼，没有不记得父亲的话。 出示：当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话: 道德只是个简单的是与非的征询题，但是实践起来却特别难。 〔1〕什么是“是〞与“非〞？学生举例。 〔2〕实践起来难在哪里？〔在遇到诱惑时，人往往管不住本人。〕 2．出示：“我再没钓到过像34年前那个夜晚钓到的那样大的鱼。〞 “但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼类似的诱惑人的‘鱼’。 〞 〔1〕自由阅读，考虑哪些事会像这条鲈鱼那样诱惑人？ 〔2〕分组讨论。〔“鱼〞指那些不该属于本人的金钱、名利、地位等诱惑。〕 篇二：2023课文钓鱼的启示优秀教案 2023课文钓鱼的启示优秀教案 一、教学目的： 1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。认识并理解本课的一些词语，如：涟漪、翕动、不容争辩等。 2、过程与方法：通过联络生活实际、揣摩人物心理、朗读等方法使学生走入文本，体会钓鱼的启示。 3、情感态度价值观：通过这个故事使学生遭到一些启示，明白得在生活中我们要做一个有道德的人。 二、教学重点、难点： 1、教学重点：通过联络生活实际、揣摩人物心理、朗读等方法使学生走入文本，体会钓鱼的启示。 2、教学难点：从文中的细节描写中揣摩父亲的心理活动，理解父亲放掉大鲈鱼的做法。 三、学情分析： 钓鱼的启示这一课关于学生来说理解起来有一定的难度，首先，这个故事发生在国外，与学生的现实生活相距甚远。其次，本文的主题是道德，道德关于成年人来说都是一个深化而严肃的话题，更别说小孩了。最后，本课的重点确实是理解父亲为什么把大鲈鱼放掉，而文中对父亲的描写却特别委婉，没有心理描写，也没有过多的解释性的对话，因而学生在阅读本文时特别可能只停留在语言外表而不去揣摩语言背后的深化含义。 教学策略： 品读关键词、联络生活实际揣摩人物心理、朗读深化。 四、教学过程： (一)、导入。 教师板书课题：钓鱼的启示，启示二字用红笔写出。 齐读课题，教师征询道：这个课题与你们往常见过的课题有什么不同 生：启示是红色的字。 师：猜猜教师为什么要把启示二字用红笔标出 学生汇报。 师：什么是启示学生汇报，教师小结：简而言之，启示确实是你从一件事中所明白的道理，那么这启示终究是什么呢让我们到课文中去寻找答案。 (二)、初读课文，把握课文的主要内容。 1、自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，遇到难读的地点多读几遍。看看你能不能按照钓鱼和启示将课文分成两个局部。 学生读文并分段。 汇报：说说你这两局部是如何分的(课文从哪到哪写的是钓鱼这件事哪一段写的是我从中获得的启示)学生汇报，教师在标题中相应标出：(1—10)钓鱼，(11)启示。 2、 词语：我们俩看本课的一些词语。 课件出示词语：新汉普斯 涟漪 鲈鱼——鱼鳃——翕动 争辩——不容争辩 兴致勃勃——无可奈何——沮丧至极 (1) 学生自由朗读词语。 (2) 指名朗读词语。当学生读完新汉普斯这个词后，教师指导：你能快速而明晰地读三遍这个词吗学生读词。教师小结方法：遇到拗口的词多读几遍就能读顺了。 (3) 指导理解词语的含义： ①涟漪：什么是涟漪学生可能明白也可能不明白，现在教师出示图片并解释道：涟漪泛指细小的波浪，那么文中的涟漪详细指什么呢找到文中的相关句子读一读。学生自由朗读，指名读(2自然段)，教师出示另一张图片相应解释道：课文中，当鱼饵抛下水面时，就会荡出一圈一圈的······波浪，这确实是涟漪。 ②鲈鱼——鱼鳃——翕动，你觉察这三个词之间的联络了吗或者你觉察前两个词之间的联络了吗学生汇报，教师相应出示鲈鱼的图片配合学生的解释，之后教师小结：鱼鳃是鱼的哪一局部生答复。在生活中见过鱼鳃一张一合，一张一合(师做动作)的模样吗这个动作就叫做······翕动。再读翕动一词。 (4)齐读这些词语。 3、概括故事主要内容： 当生读完兴致勃勃——无可奈何——沮丧至极这三个词语后教师趁机说道：你能快速找到课文中带这三个词语的哪一段吗(10自然段)指名朗读10段，师：这三个词语都是用来描绘我的心情的，那么终究是什么事令我兴致勃勃(课件中该词后出现一个征询号)后来又发生什么事使我无可奈何呢(课件同上)最后如何了我就变得沮丧至极了(课件同上)请带着这3个征询题默读课文，一边读一边将这三个词语写在相应的段落旁。 学生读文，教师巡视。 汇报交流：什么事使我兴致勃勃学生答复。后来又发生了什么事使我无可奈何学生答复。最后我是如何做的生答复，师：现在我的心情可真是······沮丧之极了。 师：谁能把他说的这三句话连起来说一遍学生汇报。 教师小结：这三句话连起来确实是钓鱼这