2023年踏雪寻ۥ梅教案范文.docx

踏雪寻梅教案 篇一：踏雪寻梅 踏雪寻梅教学设计 篇二：踏雪寻梅公开课教案 踏雪寻梅 教材分析：踏雪寻梅是一首简短而高雅的艺术歌曲，整曲洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。四次“响叮当〞用断音来表现，生动的描绘了驴儿脖颈上的铃铛声。歌曲简小精炼，运用了强弱比照，连音与断音比照，附点与非附点的比照等多种表现手法。在教学中还参加了伴奏来丰富拓展歌曲的艺术魅力，使学生在梅的熏陶感染中深化的领悟和表现歌曲的意境。 教学目的：通过学唱歌曲踏雪寻梅，体会歌曲美妙的意境。 教学重点：能用轻松明快的声音学会演唱踏雪寻梅。 教学难点：1、跳音记号的使用 2.休止符的使用 教学教具：多媒体 教学过程： 一．师生征询好 二．发声练习两只老虎 三．导入 师：同学们一年有四个季节，分别是春夏秋冬。你最喜欢哪个季节？说说为什么？教师最喜欢冬天，由于酷寒的冬天有一种花不惧风雪、坚贞不屈、傲立雪中，你们明白是什么花吗？梅花 下面我们来欣赏一组图片： 下雪的冬天是美丽的，我们看画中这一束束梅花，傲立雪中， 清香阵阵，保剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。古往今来特别多的文人墨客用他们的画笔描绘冬天，踏雪寻梅，这一幅图告诉我们古人也特别喜欢冬天，更喜欢梅花，我们快看这位老者仿佛在叫我们陪他一起踏雪寻梅，让我们带着如此的情绪一起来听一听踏雪寻梅这首歌吧！ 四．新授 1.初听歌曲，听完你什么感受？（轻快。爽朗） 2.朗读歌词，理解歌词大意 3.介绍歌曲创作背景 4.再听歌曲 提征询：歌曲中哪一句表现了骑驴赏花的欢乐心情？(四个“响叮当〞) 5.讲解四个“响叮当〞，并用步伐展示跳音记号，请学生答复为什么要加跳音记号，出示答案，最后请学生示范 6.教唱歌曲 a教师范唱 b跟着电子琴学唱（教师逐句教唱） c两句连在一起教唱（讲解休止符，休止符的地点说：停或拍桌子） d跟着范唱小声唱（留意：停的地点说停或拍桌子） e大声跟着范唱演唱 f停的地点使用串铃演唱（清唱） G最后学生起立，带着骑驴赏花的欢乐心情再完好地演唱一遍 五．拓展 欣赏合唱曲踏雪寻梅 六小结 篇三：踏雪寻梅教学 踏雪寻梅教学设计 设计者：阿城第三中学 张庆翔 教材分析： 踏雪寻梅这首歌意境高雅，运用了强弱比照，连音与断音比照，附点与非附点音符比照等表现手法。在教学中应引导学生多留意曲谱，加强示范。 学情分析： 学生学唱歌曲踏雪寻梅，应留意正确地唱好断音，多唱多练习，并体会断音与连音唱法的比照。体会不同情绪情感的表达，对歌曲的学唱将有特别大协助。 教学目的： （1） 指导学生用不同的力度和演唱方法生动地演唱踏雪寻梅。 （2） 指导学生进展简单的二声部演唱。 （3） 倾听踏雪寻梅，感受冬天的意境美和音乐美，学习梅花勇于与酷寒斗争的精神。 教学重点、难点： 重点： 歌曲踏雪寻梅中的断音是歌曲教学的重点。 难点： 歌曲中断音与连音的比照演唱、二声部演唱为难点。 教学预备： 多媒体、钢琴。 教学过程： 一 组织教学： 师生征询好。 二 导入新课踏雪寻梅（赏梅） 师：同学们喜欢花吗？今天向同学们推荐一种我最喜欢的花儿，请看（多媒体放映） 师：（看完短片）我最喜欢什么花儿呀为什么呢？ 生：答复。 师：如何样才能寻找到梅的芳踪呢？这节课就请同学们和教师一起“踏雪寻梅〞。（多媒体出示课题） 三 新课教学 （听梅） 1.初听： （1）征询题：歌曲中描绘了如何样的情景？（想象并描绘北方冬天下雪时的风光，为歌曲创设意境。） 全歌洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。四次“响叮当〞用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。 （2）简介歌曲创作背景与作者。 黄自：中国作曲家。代表作品还有清唱剧长恨歌、歌曲点绛唇、南乡子、玫瑰三愿、旗正飘飘等。其中歌曲思乡、抗敌歌、长恨歌被评为20世纪华人音乐经典。他的音乐创作以声乐为主，作品的作曲技法娴熟，表现情感细腻，具有特别高的艺术性。 设计意图：初步理解作品反映的内容和作者的概况。 2.复听歌曲： 征询题：深化体会歌曲的情绪特点？ 设计意图：分析歌曲的情绪特点，有利于歌曲的演唱。 3.又听歌曲： 征询题：歌曲的伴奏模仿了什么样的节拍？ 师：还有特别多人唱过这首歌曲，比方彭丽媛、范晓萱、陈慧琳等等，而且他们都选择了不同的情绪情感来表达出对歌曲的喜欢。（选择欣赏其中的1—2首）下面我们也用本人的方式来唱一唱这首歌曲。 设计意图：分析歌曲的伴奏型，为演唱二声部做预备。 四 歌曲教学：（唱梅） 1教师范唱。 2学唱歌曲。难点处跟唱。理解“霁〞确实是雪后放晴。“坝桥〞确实是有扶手的石板桥。 3模仿毛驴铃声的节拍，留意情绪与力度，并演唱歌曲。 4音乐知识 断音记号：表示音的连续的唱奏记号。断音记号是用实心或者空心的记号。写在音符上面。这些音表示要唱的干净、短促、有弹跳力，大概占原音二分之一。 5二声部演唱 留意音型：1 3 1 5 叮当叮当 6情感表达： （1）学生分别用断音和连音唱法演唱歌曲，本人比照，体会不同情绪、情感的表达。 （2）用不同的力度和演唱方法（连音和断音）生动地演唱踏雪寻梅。 设计意图：在能以不同方式和力度演唱歌曲的根底上，加上简单的二声部演唱，加强对歌曲情绪情感的表达。 五 课堂小结（畅想） （略） 六 课后小记 踏雪寻梅是一首简短而意境高雅的艺术歌曲，在教学中我主要采纳让学生多听的方式，代替往常教师一味地教唱歌曲，学生在欣赏歌曲时，在不知不觉中就已掌握了歌曲。通过提示力度的比照，能用不同演唱方法生动地演唱歌曲。 在欣赏与演唱中学到知识，并体会到欢乐。 踏雪寻梅教学设计 设计者：阿城第三中学 张庆翔