2023年走一步再走一步教案精选多篇.docx

走一步再走一步教案(多篇) 第一篇：走一步再走一步教案 走一步，再走一步 一、 教学目标 1、 稳固记叙文六要素，理解文章复述课文。 2、 结合文中语句，学会多角度、正确的评价文中人物，培养正确的价值观。 3、 通过重点分析脱险过程以及心理变化，深入理解面对困难，采取化整为零、分化大目标为一个个小目标的方法的文章主旨。 二、 教学重难点 1、结合文本，学会多角度、正确的评价文中人物，培养正确的价值观。 2、结合实际理解成功需要采取化整为零的方法。 3、小组讨论法、朗读法、引导法 四、教学过程 （一）情境导入 １９４５年１月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军外乡执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向２０分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有前方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。 同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗？〞 归纳：他就是本文的作者——莫顿·亨特。影响了莫顿·亨特一生的小事就在走一步，再走一步中讲述。 （二）整体感知课文 1、师：请大家快速浏览课文，边读边思考以下问题。（抢答环节） 1、故事发生在美国的哪个城市？（费城） 2、故事发生的时间？（57年前七月的一天） 3、故事发生的原因？（玩腻了，想找些新把戏来玩） 4、我在爬山过程中遇到了哪些困难？（爬到岩石架上，进退两难；小伙伴们都离我而去的恐惧、绝望） 5、我是怎样脱险的？（在父亲的鼓励和指导下一步一步走下悬崖） 生：浏览中，抢答 在抢答到脱险过程时给课文划分层次 师：请同学们根据刚刚的问题，用简短的语言复述小故事？（六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果） 生：答复 师：五十七年前七月的一天，我和小伙伴在费城因贪玩去爬悬崖，然后被困悬崖，最后在父亲的指导下成功走下悬崖的故事。 （三）探讨遇险和脱险 师：刚刚大家复述故事的时候，有两个重要的情节，是哪两个？ 生：被困悬崖和走下悬崖（即：遇险和脱险） 师：既然大家认为这是两大重要情节，我们就一起来看一看。 遇险 大家认为遇险这一局部，我们应重点关注什么内容？ 1、生：心理活动 师：找出表现出作者心理活动的语句 生：（在学生答复时，注意追问：这是通过人物的什么方面来刻画作者心理活动的？） 2、设计台词：作者在啜泣时，心里是怎么想的呢？请同学们设计一两句台词来表现作者的内心想法。 明确：有被抛弃的委屈，有受嘲笑的羞辱，又不知所措的迷惘，有不该冒险的悔意，恐惧感。复杂的内心世界，刻画人物当时的心理情态。 脱险 师：被困悬崖的“我〞进退两难，心里极度恐慌，不知所措。那么作者又是怎样脱离险境的呢？大家先一起把讲述作者脱险过程的段落读一读。边读边找出：在父亲的指导下，我走下悬崖的具体过程？ 生：齐读16——22自然段 1、脱险的过程 找一找：在父亲的指导下，脱险的具体过程？ a、（我小心翼翼的伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它） b、（我又照着做了） c、我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。（啜泣巨大的成就感。） 在梳理作者脱险过程的时候，追问此时的心理感受.。 提示：心理变化历程：毫无信心（启发：在没迈出第一步之前作者的心理感受）——有了信心——信心大增——巨大的成就感（板书） （四）主旨理解 从脱险过程领悟到化整为零的方法。 师：请同学们一起大声的文章的最后一段，即作者领悟到人生哲理读一读。 生：大声朗读。 提示：标题：走一步再走一步的双重含义：既指这次走下悬崖的成功是从走一步再走一步中得来的，更指作者从这次经历中领悟到的人生哲理：不要畏惧过于遥远的目标，运用化整为零的方法，忙碌于一个又一个眼前可以企及的小目标便能降低目标的难度，树立信心，这便是完成遥远目标的第一步。成功从来都无法一蹴而就，只有循序渐进，才能积小胜为大胜，促使困难向成功转化。 说一说，帮一帮（学生结合实际理解“化整为零〞） 学习上，你认为你目前最大的困难是什么？现在有没有解决的方法？你有没有需要大家帮你想方法解决的困难？ 齐读诗歌走一步再走一步 结束语： 溪流再走一步是江河，江河再走一步是海洋。挫折走一步或许还是失败，失败再走一步可能就是成功。路尽天绝处，不妨尝试再走一步。走一步，再走一步，天地就将不一样。同学们，在以后的学习生活中，你们会有遥远的目标，遇到起初认为不可能完成的任务，希望那时的你们能想起走一步再走一步，运用化整为零的方法，将目标分解，树立信心，完成艰难的任务。 第二篇：走一步再走一步教案 2、走一步，在走一步 教学目标： 知识与能力目标：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容； 过程与方法目标：2、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵； 情感与价值目标：3、激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。教学重点： 复述故事情节。 整体感知课文，学习解决困难的方法。 教学难点： 探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。教学方法：自主、合作、探究 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、讲述故事导入新课 1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没 有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德军执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是 飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，这并不困难。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。 同学们，知道这位英勇的飞行员是谁吗？（莫顿 亨特）他小时候到底经历了一件什么事情呢？今天，我们就来学习走一步，再走一步，相信我们从中也能获得启发。 二．整体感知 1、默读课文 要求：1）默读要注意速度，要求5分钟看完；2）划出不会读，不会认的字词 3）要注意边读边划出一些关键的信息 2、提问，检查默读效果： 1)提出不懂的字词，其他同学帮助解决 2）快速答复老师提出的问题 ①故事发生的时间？地点？ ②文中记述了几个人去攀爬悬崖？其中两个有名字的分别叫什么？ ③文中提到，孩子们所攀爬山的悬崖有多高？其中的石架又有多高？ 3.复述课文 1)要求：注意四个要素（人物、时间、地点、事件） 2）复述指导：把故事分成两局部，前一局部可谓“冒险〞，后一局部可谓“脱险〞，请一个同学复述“冒险〞，一个同学复述“脱险〞。 （要注意突出重点：事件可分为冒险和脱险两局部，要着重抓住“脱险〞局部） 3）请同学们先小声地复述课文）抽生复述 4.分组朗读课文 三、研讨主旨 1.从课文内容看，标题“走一步，再走一步〞是什么意思？ 明确：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一个个小困难，困难就变小了。（改编“团结力量大〞的故事） 2.我们从中悟出怎样的生活哲理？ 明确：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。（化整为零） 3.我们在生活中，在学习上，也会碰到许许多多的困难。那么，我们该如何把今天学习到的解决困难的方法运用在我们的日常生活中呢？ 四、课堂小结： 通过本文的学习，我们学会了解决困难的方法，无论怎样的困难，只要把它分解开来，分解为一个个小困难，困难就变小了。 而我们也悟出了生活哲理，在我们的人生道路上，我们会遇到许许多多的困难，但是我们不用畏惧，因为只要吧困难分解开来，最终能赢得最后的胜利。 正像歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩虹〞让我们面对困难，鼓起勇气，大声地对自己说一遍“走一步，再走一步〞。 五．板书 冒 险 走一步，再走一步 （化解困难，赢得胜利） 脱 险 第二课时 一、复习旧知导入 同学们，上课时我们整体感知了课文，今天，我们再深入一步研读这篇课文。结构复习： １、按事件的起因、经过、结果、启示把故事分成四个局部 （一）、起因（1――3）游戏玩厌，去爬悬崖 （二）、经过 (4——15) 中途被弃，进退两难 （三）、结果（16——23）父亲指点 ，摆脱困境 （四）、启示（24）走一步 ， 再走一步 ２、请概括解决困难的方法 二、新授 （一）研读文本 文章刻画人物时，运用了多种的描写方法，比方心理描写、语言描写、动作描写等。请同学们找出相关的句子，体会这些描写方法的作用。 1．找出语言描写的句子并加以体会 1）“嗨，慢着，〞我软弱地哀求到，“我没法——〞 2)“我下不来，…… 我会摔死的。〞 …… 2、找出心理活动的句子并加以体会。 1）“我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒也跟着他们向上爬。〞 2）“我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。〞 3）“我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。〞 4）“我产生了一种巨大的成就感。〞 …… 板书： 最初：我下不来毫无信心 继而：走一步信心萌发 随后：再走一步信心大增 最后：走下悬崖产生巨大成就感 （二）拓展阅读 阅读训练： (本站推荐wwW.HAOwORd.COM) ──假设“我〞的父亲没有来，你作为“我〞的同学，将怎么办 ──假设你是“我〞，孤身一人在悬崖上，将怎么办 ——假设你是文中的父亲，看着自己的孩子困在悬崖，你会怎么做？ （由学生自由畅谈，无需评判） 三、小结： 我们要学习作者出色的写作技巧，学会从一件小事中去发现深意，同时掌握如何运用各种描写方法去刻画人物的心理变化。古人说：“管中窥豹，时见一斑。〞，通过一个竹管去看豹子，只能看到豹子身上的花斑，却能想象出整只豹子。这就是“以小见大〞的道理。 同学们经历的大多是小事，所以学会掌握这种手法，对于我们的写作有很大的帮助。 四．板书设计 “我〞心理的变化过程：最初：我下不来毫无信心 继而：走一步信心萌发 随后：再走一步信心大增 最后：走下悬崖产生巨大成就 教后反思： 第三篇：2走一步再走一步教案 2.走一步 再走一步一、整体把握 阅读这篇课文，可以学到作者小时候“在那座小悬崖上所学到的经验〞，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步〞，“走了 这一步再走下一步〞，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。 关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步， 一步一步坚持不懈地走下去。 这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。“我〞爬到石架，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧，听了父亲的话，觉得一小步，“似乎能办得到〞，第一步成功，“顿时有了信心〞，第二步成功“信心大增〞。这个经验，使他在今 后的人生道路上，能对付一切。 作者从一件往事，感悟到一个人生哲理，成为一笔精神财富。这给我们一个启示，生活中要善于感悟，要善