学海无涯第11课强项令教案篇一：强项令强项令第一课时教学设计教学目的1、理解作者生平、理解封建社会官吏制度。2、让学生积累文中重点文言字词。3、朗读、理解课文第一段，初步把握人物形象。教学重点：1、让学生积累文中重点文言字词。2、学习理解课文第一段，初步把握人物形象。教学难点：对文中重点词句的分析、理解。教学过程：一、导入新课二、介绍作者及作品。三、整体感知1、听录音2、扫清字词障碍。3、学生读课文，要求读准字音。四、研读第一段结合注释及工具书疏通文意。教师巡视，解答疑难。1、点划重点词句。2、自主破译，互动翻译重点词句3、学生展示翻译结果，师生共同纠正。4、复述故事内容。5、理清故事情节。6、考虑：〔1“〕董宣为什么被称作强项令〞请从文中找出按照。〔2〕从董宣执法一案，我们可以看出他是个如何样的人？五、小结本节课内容六、布置作业板书设计篇二：强项令教案.doc26、强项令范晔教学目的：一、知识与才能：1、纯熟朗读课文，掌握重点字词含义，疏通文意。〔重点〕2、理解董宣人物性格，学习正侧面相结合的描写方法。〔重点〕二、过程与方法：通过诵读、讨论等方式，培养学生自主、合作、探究的学习方法。三、情感、态度与价值观：1、培养学生公正、廉洁的质量。2、引“导学生用现代法制的目光分析董宣格杀家奴〞的是非，协助树立正确的法制观念。〔难点〕教学打破：学海无涯教学中注重通过诵读来加深学生对文言字词、句子的理解，采纳合作讨论等方式疏通文意，理解人物性格特点；联络古今社会生活，通过对相关征询题的探究，协助树立正确的法制观念。教学用时：二课时教学过程：第一课时一、情景导入：“有句话叫当官不为民作主，不如回家卖红薯〞，道出了百姓对为官者的要求和期盼。同学们，你们认为什么样的官才是称职的官，才是好官呢？〔学生“答复〕那么东汉的董宣是如何样用他的言行来诠释好官〞的概念的呢？这节课，就让我们一起走进强项令〔板书课题〕董宣的世界。二、相关简介：1、范晔〔398—445〕，字蔚宗，南朝宋史学家，文学家，博览经史，通晓音律，尤善为文，著有班超传、张衡传等，最著名的是他按照前人撰述的几十种有关后汉的历史著作编写成的后汉书。2、后汉书是一部记载东汉历史的纪传体史书。全书包括十纪、八十列传、八志，记载了从王莽起至汉献帝止一百九十五年的史实。与史记、汉书、三国“志并称四史〞。三、指导初读：1、请先自读一遍课文。〔自读课文，结合注释，查阅工具书，...
