2023年物质的量教案范文.docx

物质的量教案 篇一：高一化学物质的量 物质的量 一、教学内容 教学重点：1、引入物质的量的必要性 2、物质的量及其单位摩尔。 3、阿伏伽德罗常数及其应用。 4、物质的量、阿伏伽德罗常数、粒子数之间的关系。 教学难点： 物质的量及其单位摩尔，两个根本公式的应用。 课时安排：约15~20分钟 二、教学目的 知识与技能： 1、认识摩尔是物质的量的根本单位，认识到物质的量与微观粒子之间的关系；掌握摩尔质量的概念。 2、理解提出摩尔这一概念的重要性和必要性，明白得阿伏加德罗常数的涵义。 3、掌握物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的关系。能用于进展简单的化学计算。 过程与方法： 1． 培养逻辑推理、抽象概括才能。 2． 培养计算才能，并通过计算更好地理解概念和运用、稳定概念。 情感、态度与价值观： 通过对概念的透彻理解，培养严谨、认确实学习态度，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。 三 教学过程设计 六、板书设计 二、根本公式 七、教学反思 篇二：物质的量教学设计 1、标题： 请在总结教育实习活动的根底上，结合本专业教学实践，设计 2、要求： ①教学目的阐述精确、明晰，具有可操作性； ②教学过程表达探究式教学，教学内容具有科学性、思想性和 ③在教学思路、教学活动、教学手段、学科知识处理方面有所 ④格式标准，教学思路明晰，文字表达精确、明晰。 物质的量教学 一. 教学背景分析 按照一般高中化学课程标准（实验）所确定的“内容标准〞，在必修课程的6个主题中，化学实验根底是必修课程的核心。化学是一门以实验为根底的科学，要让学生学好化学首先要学生理解化学的这一特征并引导学生通过实验去学习化学。物质的量作为化学根本概念学习。物质的量是学生在前面学习了化学实验根本方法的根底上进一步提出的新概念，为以后物质的量浓度配制，化学计算的学习作了铺垫。 二、教学目的 知识与技能 1、理解“物质的量〞这个物理量及其单位-摩尔； 2、初步学会“物质的量、微粒数〞之间的互相转化。 3、理解引进摩尔这一单位的重要性和必要性，明白得阿伏加德罗常数的涵义。 过程与方法 1、学会用类比的方法从熟悉、详细的概念入手来认识未知、抽象的概念。 2、学会选用适宜的集合概念来计量物质。 3、学会从化学征询题的处理过程中抽象出处理该征询题的数学本质，并将其进一步 应用到化学征询题的处理中。 情感态度与价值观 1、体验引入“物质的量〞的概念在化学研究、学习中的重要性和必要性。 2.培养学生演绎推理、归纳推理和运用化学知识进展计算的才能。 三、重点和难点 教学重点：物质的量的概念；物质的量和微粒数之间的互相转化。 教学难点：物质的量的概念。 四、教学方法：实例引入，逐步抽象，提示本质，明晰脉络关系，结合练习。 五、教学案例 篇三：物质的量教学 “物质的量〞教案 一、 教材分析 1. 本节教材的地位和作用 本节课选自人教版全日制一般高级中学教科书化学1（必修）第一章第二节化学计量在实验中的应用第一课时。本节教材是在学习了“物质的量〞的根底上引入的新的表示物质组成的物理量，通过本节的探究既明白得了 “物质的量〞这个新物理量的应用，又在初中化学的根底上扩大对物质组成表示方法的认识，提高化学计算才能，同时为电解质溶液，中和滴定的学习奠定根底。 2. 教学内容 本课题共包括三大内容：物质的量，阿伏加德罗常数，物质的量、阿伏加德罗常数与粒子数存在的关系。本节课的内容都是新的理论知识，同学们第一次接触物质的量这个新物理量，因此本节课的重点是物质的量、阿伏加德罗常数的概念，单位以及应用。 3. 教学目的 ⑴ 知识与技能：掌握物质的量、摩尔和摩尔质量的概念；掌握物质的量、物质的微粒数、物质的质量之间的关系；培养学生语言表达才能和对知识的抽象概括才能；培养学生演绎推理、归纳推理、逻辑推理和运用化学知识进展计算的才能 ⑵ 过程与方法：通过举例分析和总结，培养学生觉察征询题、分析征询题、处理征询题的才能，提高学生的科学素养。 ⑶ 情感态度与价值观：通过对概念的透彻理解，培养学生严谨、认确实学习态度，使学生掌握科学的学习方法。 4. 教学重点与难点 【教学重点分析】从到达本课题教学目的的重要内容，以及和本单元从实验中学化学中心内容的联络来看，物质的量这一内容的重点，能够确定为“物质的量的概念及单位〞“ 物质的量、阿伏加德罗常数与粒子数之间的关系〞和有关知识的应用。 【教学难点分析】从学生的接受才能、已有的知识与技能水平来看，教学的难点应该是“通过举例分析总结得出物质的量、阿伏加德罗常数这些新概念及如何应用〞 。由于学生化学科学认识还比拟缺乏，分析征询题、处理征询题的才能有限，同时物质的量是纯理论性的知识。要使学生感兴趣、完全理解物质的量这一个新的化学概念，需要多联络生活，通过举例，把理论性知识生活化，并引导学生回想往常所学知识，通过例比的方法来学习本节课知识，从而加深理解和经历。 为了打破重点和难点，防止单一的授课方式，老师应该采纳以下方法进展教学。 ⑴游戏。通过学生数粉笔的活动，调动课堂气氛，同时为接下来的课题的引入做预备。 ⑵质疑。游戏后，对游戏结果提出质疑，结合生活分析，引入物质的量的概念。 ⑶分析总结。在“物质的量〞的教学过程中，老师引导学生按“提出征询题——结合生活的才能，运用已学知识学习新知识的才能。 二、 学情学法分析 ⒈ 学情分析 ⑴ 学生起点才能分析 物质的量是一个新的化学概念，比拟抽象，以学生的已有化学知识和科学素养，要完全理解，并明白得运用比拟困难。把化学与生活联络起来，让学生从生活中去挖掘化学知识，并能运用已学知识，通过比照来理解经历新知识。 ⑵ 学生“认知方式〞分析 学生理解才能根本没征询题，但是处理信息才能及对信息的加工才能，整合知识，运用知识等才能较差，因此在此教学中要加强对学生这些才能的培养。 ⒉ 学法分析 在教学过程中，老师是主导，而学生是主体，要充分发挥学生的主体作用，老师要教学生如何样去学，是学生动脑，掌握科学的学习方法。 ⑴ 思——敢思会思 学生在课堂上要敢于考虑，积极配合老师，改变“被动〞、“灌输式〞的学习方式，充分表达“学生为主体〞的理念，如此，即爽朗了思维活动，又使学生体会到考虑的必要与欢乐。 ⑵ 探究——觉察征询题 对生活中的一些例子进展分析，觉察生活中的化学，用化学知识来处理生活征询题。 ⑶ 回忆比照——举一反三 本节教材是理论知识，通过回忆已学知识，再比照引入新知识，能更好的理解经历新概念。 三、 教学方法 本节课主要以讲述教学法为主，留意从学生已有的知识出发，在老师的引导下，让学生从生活实际中觉察和提出征询题，学生通过本人观察和考虑去认知新知识，“觉察〞得出结论和规律性知识。从而培养学生提出征询题和探究觉察的才能。 通过举例，让学生从生活中的例子觉察化学征询题，引导学生用化学知识处理征询题。同时引导学生回忆已学知识，类比的方式来学习理解新概念。 综上所述，可按照“创设情景——提出征询题——引导探究——得出结论——回忆比照——加深理解——提征询——学会应用〞 四、 教学过程