2023年物质的密度教案范文.docx

物质的密度教案 篇一：物质的密度 教学目的： 1、通过对物体的质量和体积关系的探究，理解密度的概念。 2、学会用密度公式处理一些征询题。 3、明白密度是物质的一种特性，可用密度来鉴别物质。 4、会查密度表，明白水的密度值。 教学重点：密度的概念、公式、单位。 教学难点：密度概念的建立。 实验器材：天平，量筒、体积相等的铜块、铁块、铝块，水，细线， 教学过程： 一、情景引入 设置情景：（1）大家都明白空气是看不见、摸不着的，但空气是有质量的，假设想明白教室里空气的质量，你能想出一个方法吗？ （2）当你买回一只贵重的金戒指后，疑心戒指的含金量时，你能鉴别出来是否是纯金的吗？ 师：这两个征询题，如今对大家来说有一定的困难。假设学习了今天的知识后，再来处理这些征询题，就变得特别简单了。这节课我们来一起学习物质的密度－（板书） 二、新课教学 探究物体的质量与体积之间的关系 提征询：（出示两个大小不同的实心铁块）这两个铁块哪个铁块的质量较大？（体积较大的铁块，质量较大） （出示两个体积相等的实心铁块和实心铝块）这两个物体哪个的质量较大呢？（铁块的质量较大，这是生活经历告诉我们的） 师：经历告诉我们，同一种物体体积越大，质量也越大；一样体积的铁块和铝块的质量是不一样的。下面我们来进一步研究这个征询题。 实验探究：（1）老师演示课本实验，学生将实验数据填入课本中的表格中。 （2）分析总结，校正数据后提征询：两个铁块的质量、体积是否相等？质量与体积的比值是否相等？ （3）铁块和木块，其质量和体积的比值是否相等？ 总结：同种物质组成的物体的质量跟体积的比值相等；不同种物质组成的物体的质量跟体积的比值是不同的。 (4)启发：同种物质组成的物体的质量跟体积的比值一样，不同种物质组成的物体的质量跟体积的比值不同，这些比值都是用物体的质量除以它的体积，得 到的是什么？（单位体积物质的质量，这是物质的一种特性） 为了表示不同物质的上述特性，物理学中引入了密度概念。（板书密度概念） 如何样计算密度 按照密度的定义，我们能够得出计算密度的公式：密度＝质量/体积 假设用字母ρ表示密度，m表示质量，v表示体积，那么密度的公式用符号可表示为：ρ=m/v 。仿照确定速度单位的方法，能够确定密度的单位。 提征询：国际单位制中，密度的根本单位是什么呢？（千克/米3，读作“千克每立方米〞符号kg/m3或kg.m-3，） 师：我们还有一种常用的密度单位是克/厘米3，符号g/cm3或g3 考虑：1.水的密度是1.0×103kg/m3，读作什么？表示什么意义？ 2. 1g/cm3=kg/m3 练习：“练习册〞12页例1、例4，13页第6题。 密度是物质的特性 物质的密度是由物质本身决定的物理量。每一种物质都有一定的密度，因而我们说密度是物质的一种特有属性。颜色、滋味、软硬等都是物质的特性。 三、课堂练习 2.提征询：为什么说密度是物体的特有属性？如何样求物质的密度？ 四、课后作业 练习册相关内容。 篇二：八年级物理物质的密度教案 taoti.tl100 你的首选资源互助社区 北师大版八年级物理物质的密度教案 一、本节三维目的要求 理解密度的物理意义。 明白密度的公式，能用公式进展计算。能用密度知识处理简单的实际征询题。 明白密度单位的写法、读法及换算。 通过经历密度概念的建立过程，学习建立科学概念的思维方法。 熟悉量筒的使用方法。 3.情感、态度与价值观 密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓 展。 通过量筒、天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。 二、重点与难点 本节的重点是理解密度的物理意义。明白密度的公式，能用公式进展计算。 本节的难点是学生对“密度是物质本身所具有的特性〞的认识，以及密度单位的写法、读法及换 算。 三、教学施行建议 （一）教学过程 本节分为两个教学板块，（1）通过实验探究体积一样的不同物质，质量不同；通过实验探究同种 物质单位体积的质量相等；由此引出密度的概念、公式和单位。（2）密度的应用。 “密度〞是初中物理的重要内容之一，它在今后学习液体压强、浮力以及高中气态方程等方面都 有广泛的应用。同时，“密度〞关于初二学生来说，又是一个比拟抽象、比拟难明白的概念。初二学生由于对此概念弄不明晰，阻碍了以后有关内容的学习。为了使学生更好地理解密度概念，教材设计了对密度概念建立过程的实验探究，使学生经历“密度〞的概念的建立过程。 (1)创设情景 课堂上，让学生观察两个（一个是铝制的，一个是不锈钢制的）大小、形状一样的勺子。或者观 察两杯体积一样的不同液体的质量。特别多学生会像小聪一样，提出猜测：体积一样的不同物质可能质量不同。并进一步考虑，这里包含有什么道理呢？ (2)制定方案，进展探究 搜集日常生活中体积不一样的不同物质比拟容易，因而小聪制定了搜集生活中的一些小物品，进 行探究。 在制定方案时，需要老师引导。首先让学生考虑：铁块和木头谁重？如何比拟铁块和木头谁重？ 3由此引导学生得到用天平、刻度尺和量筒测量这些小物品的质量和体积，然后计算1cm物体的质量的 设计方案。 然后让学生分成几个小组，进展探究。关于小物体的体积，学会使用量筒是学生接着探究的前提。能够组织学生阅读课本117页，学习量筒的使用方法。 (3)分析论证，得出结论 每个小组的测量结果数据量少，总结不出规律。必需汇总各小组数据，填入课本118页表中，才 能显示出规律性的结论：1立方厘米质量一样的物体都是由一样的材料组成的。 33对这个结论，老师要引导学生考虑：“1cm物体的质量〞有什么意义？应使学生悟出“1cm物体的 质量〞能够区别不同的物质，并进一步认识到这是一个描绘物质特性的物理量，由此给出密度的概念。 taoti.tl100 你的首选资源互助社区 按照密度的定义，能够推知密度的公式ρ=m/V。 关于教学的施行过程，需要有以下几点说明。 （1）密度的公式： 这个公式的得出实际上是利用了密度的概念和相应的运算法那么，也确实是要求出单位体积的质量应当用 除法，因而同学们对物理知识的学习，尤其是一些物理公式，一定不要死记硬背，要学会运用数学方法研究物理征询题．建立正确的物理模型，明确同种物质密度跟质量不成正比，跟体积不成反比的结论．密度是物质的特性，对同一种物质来说，在一定条件下，密度是一个常数．密度表示的是单位体积的某种物质的 333质量，例如铝的密度是2.7×10 kg/m，它的意义是1立方米的铝的质量是2.7×10 kg。可见物质的密度 是用物质的质量和它的体积的比值求出的，而不是由它质量的多少或它体积的大小所决定的．因而不能说物质的密度跟它的质量成正比，跟它的体积成反比．例如一块铝切去一半，剩下一半的密度是否发生了变化呢？没有，由于当这块铝切去一半时，体积变为原来的二分之一，质量也变为原来的二分之一，但m／V的值即ρ并没有发生变化． （2）密度是反映物质特性的物理量，物质的特性是指物质本身具有的而又能互相区别的一种性质．密度描绘的是：各种物质在体积一样的条件下，所含的质量不相等的特性．各种物质都有一定的密度，不同物质的密度一般不同．物质的密度与该物质组成的物体的质量、体积、形状、运动状态无关．由于物体在温度发生变化时，体积会发生变化（即物体有热胀冷缩的性质），而质量不变，那么物体的密度要随温度的改变而改变，在物质发生物态变化时（例如水结成冰）密度一般有变化．例如一块铁，它的温度升高了，体积会膨胀，但是质量没变，如此按照ρ=m／V，公式中分子不变，分母变大，分数值应当变小，因而密度会变小． 上边这些变化有时比拟小，比方铁块温度升高．在温度变化不太大的情况下，能够不考虑密度的变化，但有些变化较大就必须强调条件，比方气体的密度，在密度表中就限定了条件，是0℃及1个标准大气压下．正是由于如此，我们说密度是物质的特性，并不是说物质的密度是永远不变的，它仍然随外界条件的改变而要发生变化的．前面我们讲的质量是物体的属性，属性是不随外界条件的改变而改变的，质量与形状、状态、位置无关．各种物质都有一定的密度，指的是在一定温度和状态下．今后我们讨论的征询题，大多是温度变化不大的情况，能够把密度视为定值． （3）密度的单位是由质量单位千克和体积单位立方米组成，属复合单位。这是教学的难点，有 必要特别强调一下，协助学生理解和掌握。 对一些常见物质的密度，学生要理解，会查密度表中的密度值。另外老师可再补充介绍一些生活 中常见的密度值，宇宙中某些恒星的密度等，同时介绍英国物理学家瑞利觉察氩气从而获诺贝尔物理奖的科学史，激发学生的兴趣和求知欲望，并不断探究。 在生活和消费中密度的应用特别广，我们能够按照密度的大小鉴别物质，通过测定密度，觉察新材 料，估测矿山、油田的储量等。老师能够结合课本120页的图6-2-4讲解。 （二）材料预备与实验设计 本节教学需要预备的实验材料有天平、量筒、刻度尺、透明塑料瓶、各种小物体等。 制造方法： （1）在透明塑料瓶的外壁贴一张纸条。 （2）用一个标准量筒量好100cm 3的水，倒入瓶内，在纸条上画出液面的位置。 （3）再用量筒向瓶内倒入400cm3水，画出500cm3的标度线。 （4）将100cm3与500cm3两条标度线之间的间隔等分成4份,依次划出200cm3、300cm 3、 3 3400 cm3的标度线。并将相邻的两条标度线之间的间隔二等分，依次划出50cm、150cm图6-2-1 自制量筒 3450cm的标度线，如以以下图。 四、开展空间 （一）“自我评价〞参考答案： 1.用托盘天平测量多个硬币的质量，然后用量筒测量体积。体积的测量方法也特别多，学生本人选 3 定。要求写出选用的实验器材和实验方法及实验步骤。0.5元硬币密度约为7.7克/厘米，它是由合 金材料制成的。 2.已经明白密度、质量，按照密度公式计算体积。 （二）“走向社会〞指导 课题1：实验分析金属的一些属性 组织方式：学生活动小组 参考方案：通过实验，探究几种金属和塑料弹性、密度、硬度，说明生活中是如何样应用物质的这些属性的。写出探究过程报告．觉察新征询题。 课题2：利用当地资源，走进工厂、矿山、医院、社区、农村，调查密度知识的应用。 五、教学资源 （一）“走向社会〞研究课题方案 征询题：雪的密度在任何地点、不同的时间都一样吗？ 材料：两个同样大小的玻璃或塑料圆筒（高约25厘米，直径约7厘米）；两个塑料袋；一架天平；一个大量筒． 操作过程： （1）在冬天时将塑料袋装满雪，记下雪的类型（如：湿雪、干雪、干粉状雪等）及室外的空气温度是零下几度（如-15℃）或零上几度（如+10℃）． （2）返回教室内把雪全部倒入一个大碗里． （3）将一个圆筒称重(m1)，细心肠装满雪，不要使筒内留下空隙，再一次将圆筒称重(m2)．m2-m1即测得的雪的质量。 （4）取第二个圆筒测量它的体积．方法有二：一是用量具测量；二是将圆筒装满水，用量筒测出其体积，记录下需要水的数量（毫升）． （5）雪的密度等于雪的质量除以圆筒的体积． （6）在不同温度下重复这个实验，观察雪的密度在不同温度下是否一样． 后续活动：当你测完雪的密度后，你就能够推算存车棚顶棚（或其它类似建筑）上的雪的质量，测量出雪的厚度并估算车棚的面积． 老师留意；你能够觉察雪的密度在一天当中随着温度的变化而变化；当温度在0℃以上时，雪的密度不同于在0℃以下时搜集的雪的密度．必须留意保证使室内的温度接近于室外的温度． （本活动由芬兰于韦斯屈莱大学系塔拉 黑卡伦内提供。） 器材： 皮球，打气筒，气针，量杯，水盆，天平，砝码，乳胶管，管夹等． 操作： (1)用气筒将皮球打足气，用天平秤出皮球的质量m1． (