2023年滴水穿ۥ石的启示教案范文.docx

学海无涯 滴水穿石的启示教案 篇一：苏教版小学语文五年级上册滴水穿石的启示 22.滴水穿石的启示教学设计 教学目的 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、通过文本内容的前后比照，明白滴水为何可以穿石。 3、与文本对话过程中，理解三位名人成功的事例，明白古今中外成就事业的人，离不开滴水穿石的精神。 4、理解举例子、从正反两面论证观点的写作方法。 教学重难点： 1、通过文本内容的前后比照，明白滴水为何可以穿石。 2、理解举例子、从正反两面论证观点的写作方法。 教学预备： 教学 教学过程： 一、创境引导，激情诱趣 1.师：同学们，今天教师带来一块石头〔出示〕，请你细心肠观察一下，看看这块石头有什么与众不同？自由答复。板书：穿石 2.师：你明白是哪位大力士将这块石头变成这个模样的呢？〔小水滴〕板书：滴水。 对，这确实是安徽太极洞内的一大奇观——滴水穿石 3.补齐课题，齐读课题。 二、自主阅读 整体感知 过渡：滴水穿石这一现象，会带给我们什么启示呢？读读课文，就会明白。请同学们悄悄的翻开书，看读书要求。 1.出示学习任务一。 读书要求： 〔1〕自由朗读课文，留意读准字音、读通句子，遇到不认识的字或词多读几遍，做到字字入目。 〔2〕把你喜欢的四字词语圈出来。 〔3〕用微课程学到的方法，概括课文的主要内容。 师：明白了吗？开始读书吧，留意读书姿势。 2.检查字词，指导书写“勉〞 〔1〕出示会认、会写得字词。读的过程中稳定多音字：给。〔2个人〕 〔2〕你积累了哪些四字词语？交流一下。 请看教师积累的四字词语。齐读一遍。 〔3〕指导书写“勉〞。 直截了当出示田字格中的勉，细心观察，如何样才能把这个字写好？〔提示写字姿势〕 师范写，生书空。生描红，师巡视。 3.我们再来回忆课文内容，课文主要写了什么？ 师：你是用微课程学到的哪种方法概括的？有没有和他用不一样方法的？你们觉得哪种方法更适宜这种文章？ 三、细读批注，征询题质疑 1.研读第一、二自然段，体会水滴的目的专注、持之以恒。 让我们先来关注一下这块石头？细心看，你有征询题吗？自由提征询 是啊，这一奇观是如何构成的呢？答案仍然在书上。 〔1〕出示学习任务二： 请同学们默读第一、二自然段，考虑：滴水穿石这一奇观是如何构成的？划出相关的词语或句子，并谈谈本人的体会。 出示：“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地点。……终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。〞 〔2〕交流：相机变红相关词语 学生谈体会，教师相机板书：目的专注 持之以恒 师：瞧，抓住文中的关键词语，就能协助我们理解课文内容。 〔3〕现在就把你的理解读出来吧。 小结：水滴的力量是微缺乏道的，但是它目的专注、持之以恒，因此能把石块滴穿，构成今天的一大奇观。 2.研读反征询句式，体会反征询的表达作用 〔1〕师：因此作者感慨，出示：〔齐读〕假设我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？ 师：这是个什么句式？〔反征询〕你能把它变成确信句吗？这个反征询句在这里起了什么作用？〔语气更强烈，更强调了本人的观点〕引导：还有什么作用？〔承上启下〕 〔2〕指导朗读：谁来替作者再强调一下这一观点。 作者由滴水穿石这一现象得到了什么启示？请你用文中的一句话告诉大家。 出示：指导朗读。 四、合作探究，释疑品读 1.为了证明本人的观点，作者是如何样写的？板书：举例子 〔李时珍、爱迪生、齐白石、雨水〕相机板书 他们是如何像水滴一样目的专注、持之以恒，最终实现本人的理想的？ 2.品人物，体会正面论证 出示学习任务三： 每组选择其中一个人物的事例进展合作学习； 小组长带着组员先读一遍所选事例； 按表格所示研读课文，圈划关键词，讨论并填写表格； 引导全班以小组为单位进展交流。 这正是：〔齐读〕目的专注而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定可以实现我们美妙的理想。 不知不觉，刚刚的结论出来了，确实作者的观点是正确的，齐读： 出示：你看，古今中外所有成就事业的人，……最终获得成功的吗？ 师：这是个什么句式？改成不用征询号的。指生改。 作者确实是这个意思，但用了反征询，你感受如何样？读读试试。听教师读一下。听出了什么？语气更强烈了。同时起了什么作用？〔总结上文，强调作者的观点。〕 3.现在我们相信作者的观点了。事实上要证明作者的观点，还有好多事 例，你明白谁的事例？我能不能把本人明白的例子都写进去？为什么不行？ 对，事例不在多，让人明白道理即可，你真聪明！板书：举例子。 因此，作者用了一个什么标点符号？省略号，意思是…… 你看，标点符号也能表情达意，这确实是语文的魅力。 4.研读“雨水〞，体会反面论证 过渡：同学们，之前我们列举例子的时候，提到了“雨水〞，雨水也具有这种精神吗？从哪里读出来的？ 师：这是个什么句式？〔设征询〕 既然不具有这种精神，举的例子正好恰当，为什么作者还要写呢？给我一个理由。 引导理解：假设说前面都是克服困难成功，是从正面来说这个观点，那么雨水确实是从反面来说这个观点的，作者这是从多个方面来举例。板书：正、反 领悟写法：运用正反例子比照的说理方法，更可以加强文章的说服力。板书：比照 五、体验升华，拓展延伸 1.教师带来一篇小文章，你找找作者的观点是什么？他是如何证明本人的观点的？ 2.引导交流。 六、总结全文、布置作业 1、看板书总结全文。 2、布置作业 请你选用两到三个事例，说明“天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤奋〞这一道理。 试着写一篇读后感吧。 板书： 目的专注李时珍、爱迪生、齐白石〔正面〕 滴水穿石的启示 比照 举例子 持之以恒 雨水〔反面〕 篇二：滴水穿石的启示教案 六匡中心小学“学程导航〞课时教学打算 篇三：滴水穿石的启示教学设计 滴水穿石的启示教学设计1 【教材简析】 教科版教材第八册滴水穿石的启示是一篇介绍事理的说明文。介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石〞这一奇观的由来，告诉人们只有目的专注、持之以恒，才能“滴水穿石〞的道理，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点，让学生从中感悟到学习必须目的专注、锲而不舍的深化道理。 这篇课文的脉络特别明晰，第一、二自然段由“滴水穿石〞的奇观引出观点：假设我们也能做到目的专注，持之以恒，就没有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠着“滴水穿石〞的精神成就事业的三个事例证明这一观点，并通过“水滴〞与 “雨水〞作比照，从反面进一步说明这一观点。第五自然段提示“水滴石穿〞给予我们的启示。 【教学目的】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联络上下文理解词句意义的方法。 2.学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写；理解由生字组成的词语。积累优美的四字词语，并能理解运用。 3.引导学生凭借课文详细的语言材料，明白古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石〞的精神，明白得要实现美妙的理想，就要做到目的专注而不三心二意，持之以恒而不半途而废。 4.体会征询句的不同用法，并能找出反征询、设征询句子。 【重点难点】 在读中体会语言文字的前后照应和内在联络，在举例中加深对“滴水穿石〞精神的体会，并提高表达才能。 【教学预备】 1.预习 ⑴读几遍课文，划出生字新词并反复读读。 ⑵搜集一个名人事例〔100字左右〕，仿照第3自然段说明“滴水穿石〞的道理，并附上他的图片〔可剪贴、复印或创作〕〔事例和图片分页预备〕 ⑶搜集一条名人名言，说明滴水穿石的道理。 ⑷理解以下词语的意思，带点字查一下字典。 锲而不舍日雕月琢微缺乏道持之以恒 迷恋孜孜不倦坚持不懈炉火纯青铭记 2.教具 ⑴生词写在小黑板上 ⑵重点词语写在卡片上 ⑶ppt课件 【教学时间】2课时 滴水穿石的启示第一课时 教学设计 1．能正确、通畅地朗读课文。 2．学会本课的生字新词，能结合查字典或上下文初步理解生词。 3．整体把握课文内容，理清文章思路，初步感知说理文的特点。 4．摘录四字词语和重点句子。 【教学过程】 一、激趣导入 1.师：同学们，你们见过鹅卵石吗？它有什么特点？你们明白它是如何构成的吗？ 〔鹅卵石外形光滑圆溜，是水流常年累月冲刷而成。〕 2.师：同学们，水可以把富有棱角的小石块，冲刷成光滑圆溜的鹅卵石，这是一种自然现象，它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢？ 3.师：今天我们学习的一篇课文，确实是写作者从一种一般的自然现象中所得到的启发。理解奇观，释题，引导质疑。 4 。 理解奇观：〔出示课件〕在安徽广德太极洞内，有一块状如卧兔的石头上有一大奇观。是什么奇观呢？看图说说。奇特的是这个小洞不是人工做成的，而是水滴而成的，这确实是“滴水穿石〞的奇观。 5、当你看到这一奇观时，你有什么方法？〔水滴为什么能把石头滴穿？给我们什么启示〕 过渡：带着征询题把书翻开，自由朗读课文，要求读准字音，读通课文，并考虑所提征询题。 课题是--板书：滴水穿石的启示 二、初读课文 1.自读课文、要求读准字音，读通句子，读不顺的地点反复读读，划出生字新词。 2.词语教学。 3.同桌分一下工，每人读假设干个自然段，合作把课文读完。读的认真读，听的细心听，读完一节，听者及时给予评价。要求读得正确、流利。 4.指名读，任挑一节，5位合作，按顺序把课文读完。每读完一节，师生共同对读的效果进展评价，学生随时可以提出不理解的词语并互相讨论。 教师随机穿插引导〔小卡片上出示〕结合上下文理解以下词语 锲而不舍日雕月琢微缺乏道持之以恒迷恋 孜孜不倦坚持不懈炉火纯青铭记本草纲目 5.再读读课文，把印象深的地点画下来，再读读想想，然后教师指名通过朗读来交流。〔只要读好就可以，不一定说道理〕 6.解题：围绕课题想想，本文要说清哪些征询题？ ①滴水如何能穿石？ ②滴水穿石的启示是什么？下一节课我们将重点来讨论。 三、品读课文 1.品读“滴水穿石〞的现象局部。 ⑴教师投影仪出示：原来在这块石头的上方一大奇观。 ⑵细心阅读，这段话中你对哪些词语的感受比拟深？谈谈体会。 ⑶在学生交流中，教师相机点出重点词语“接连不断〞、“总是〞、“一个地点〞、“锲而不舍〞、“雕月琢〞、“终于〞。并引导学生交流感悟到的内容。 ⑷用本人的话说：“滴水为什么可以穿石〞，并用上“由于因此〞的句式。 ⑸关于“滴水可以穿石〞的缘故，作者是如何写的呢？出示：“水滴的力量是微缺乏道的能把石块滴穿。〞 ①指导朗读，点出“但是〞、“因此〞两个关联词，体会“但是〞前后语气的不同。 ②板书：目的专注、持之以恒 2.品读课文“雨水〞局部 ⑴联络实际，说说雨水为什么不能把石块滴穿？ ⑵齐读这一小节。 四、作业： 【作业设计】 1.抄写词语。 2.仿照课文第3段，搜集一个事例，简要地写下来，尽量附上人物的图片，可剪贴，也可作画。〔名人的事例和图片分页预备〕 板书：滴水穿石的启示〔议论文〕 提出论点 李时珍写书 论证论点 爱迪生制造 齐白石作画 雨水不能穿石 提示中心 第二课时 【课时目的】 1.有感情地朗读课文。 2.理解本课的写作方法，进一步联络上下文理解词句的意思。 3.凭借课文详细的语言材料，明白古今中外有成就事业的人，都离不开“滴水穿石〞的精神，明白得要实现美妙的理想，就要做到目的专注而不三心二意，持之以恒而不半途而废。 【教学过程】 一、检查复习。 读课后第二题中词语，并用横线标出与“滴水穿石〞意思相近的词语。 二、抓“滴水穿石〞课题，理解现象得出启示。 1.师：我们来看“滴水穿石〞，它也可以叫做“水滴石穿〞，从字面上来说确实是——〔生说〕师追征询：你有什么疑征询吗？〔石头那么坚硬，水滴那么渺小，如何能穿透石