2023年人脑中的河（教学课件）.ppt

第 7 课 人脑中的河 课文朗读课文朗读 第 7 课 人脑中的河 青山环绿野，白水绕城郭。第 7 课 人脑中的河 活动步骤活动步骤 活动准备：活动准备：活动展示：活动展示：活动评价：活动评价：反思总结。反思总结。1.1.回忆上节课所学的概括要点的方法。回忆上节课所学的概括要点的方法。2.2.充分阅读文本。充分阅读文本。学生独立完成这三个任务后，在小组内统一意见，最后学生独立完成这三个任务后，在小组内统一意见，最后 每小组出两到三名同学展示本小组的完成情况。每小组出两到三名同学展示本小组的完成情况。学生自评、同学互评、教师点评。学生自评、同学互评、教师点评。第 7 课 人脑中的河 搜集相关资料，解读人脑的生理构造搜集相关资料，解读人脑的生理构造 第 7 课 人脑中的河 搜集相关资料，解读人脑的生理构造搜集相关资料，解读人脑的生理构造 第 7 课 人脑中的河 概括要点的方法概括要点的方法 仔细阅读教材中本组文章的导语，学习如何概括全文要点、局部要点。第 7 课 人脑中的河 阅读文本阅读文本 问题：问题：1.1.通读全文，概括全文要点，划分段落概括段意通读全文，概括全文要点，划分段落概括段意即即 概括局部要点概括局部要点，并说明如此划分的根据。，并说明如此划分的根据。概括要点概括要点 2.2.分析本文的说明顺序。分析本文的说明顺序。分析顺序分析顺序 3.3.分析本文独特的写作手法。分析本文独特的写作手法。分析手法分析手法 4.4.赏析这篇科普说明文的语言特点。赏析这篇科普说明文的语言特点。赏析语言赏析语言 第 7 课 人脑中的河?人脑中的河人脑中的河?讲的是脑脊液在大脑脊髓中的流程，脑脊液对于讲的是脑脊液在大脑脊髓中的流程，脑脊液对于大脑脊髓的作用，以及在医疗诊断上的用处。大脑脊髓的作用，以及在医疗诊断上的用处。第一局部第一局部1 1 2 2 段段：介绍脑脊液的流程。：介绍脑脊液的流程。划分根据：第二段“发源于划分根据：第二段“发源于、末句“重新返回、末句“重新返回是分段概括要点的重要提示。是分段概括要点的重要提示。第二局部第二局部3 3 4 4 段段：介绍脑脊液对大脑脊髓的作用。：介绍脑脊液对大脑脊髓的作用。划分根据：第四段首句“然而，划分根据：第四段首句“然而，最重要的最重要的作用作用是是分段概括要点的重要提示。分段概括要点的重要提示。第三局部第三局部5 5 6 6 段段：介绍脑脊液在医疗诊断上的用处。：介绍脑脊液在医疗诊断上的用处。划分依据：第划分依据：第5 5 段首句“段首句“利用利用两字是分段概括要两字是分段概括要点的重要提示。点的重要提示。1.1.概括要点概括要点 全文要点：全文要点：局部要点：局部要点：答答 案案 第 7 课 人脑中的河 2.2.分析顺序分析顺序 将脑脊液的流程比作一条河，可谓总体比喻，全文拿将脑脊液的流程比作一条河，可谓总体比喻，全文拿这个比喻作思路的起点，又拿这个比喻作为思路的终点。这个比喻作思路的起点，又拿这个比喻作为思路的终点。课文讲了三个要点，课文讲了三个要点，流程、作用、用处流程、作用、用处，当然先要说，当然先要说明是怎样一条河，才能说明这条河有什么用，作用是生理明是怎样一条河，才能说明这条河有什么用，作用是生理作用，用处是医疗诊断上的用处，当然先讲作用，再讲用作用，用处是医疗诊断上的用处，当然先讲作用，再讲用处。处。答答 案案 第 7 课 人脑中的河 3.3.分析手法分析手法 一系列喻体的设计，既是一系列喻体的设计，既是语言特色，也是一种写作技巧。语言特色，也是一种写作技巧。作者于构思阶段必有通盘的考作者于构思阶段必有通盘的考虑和设计，才有这样贴切而又虑和设计，才有这样贴切而又相互关联的喻体。相互关联的喻体。以诗句开头，又以诗句结以诗句开头，又以诗句结尾，赋予这篇科普文一种诗的尾，赋予这篇科普文一种诗的意境，开头就很吸引人，结尾意境，开头就很吸引人，结尾又给人完整而美好的印象，与又给人完整而美好的印象，与种种比喻结合在一起，这篇科种种比喻结合在一起，这篇科普文章很有一点文学色彩。普文章很有一点文学色彩。最大的特色是种种比喻形最大的特色是种种比喻形成一个“系统成一个“系统举例举例。脑脊液河（总体比喻）山涧泉水，涓涓细流、湖、河床 相关：淋巴细胞、白细胞巡航小艇 脑、脊髓最高司令部、城堡、堡垒、土地 相关：外敌、抵御力量 第 7 课 人脑中的河 4.4.赏析语言赏析语言 一方面，科普说明文语言的文学感染力。一方面，科普说明文语言的文学感染力。答答 案案 另一方面，科普说明文语言的客观性、科学性与准确性。另一方面，科普说明文语言的客观性、科学性与准确性。第 7 课 人脑中的河 总总 结结 写作手法、语言的巧妙 本文写作顺序的精心安排 概括局部要点的方法 概括全文要点的方法 第 7 课 人脑中的河 作作 业业 1.以下对“脑脊液的解说，不符合文意的一项为哪一项 A.是脊髓和人脑得以不断循环更新的桥梁。B.脑和脊髓所需要的营养是由脑脊液产生的。C.脑脊液不断产生糖分、蛋白、氯化钠以及钙、钾、钠、镁等微量元素。D.脑脊液在不停的运动中不断的更新。阅读文章，完成以下练习题。阅读文章，完成以下练习题。2.以下对于脑脊液的作用的说明不正确的一项为哪一项 A.把营养带给中枢神经并运走代谢产生的废物。B.可以抵抗外敌对最高司令部脑及脊髓的侵袭。C.减弱、吸收、消散人体在进行各种活动时所遇到的外界 对脑和脊髓的震动，使中枢神经不受干扰，给其提供一 个安静的工作环境。D.人们在征服脑膜或脊髓的种种病变时往往利用脑脊液。C B 第 7 课 人脑中的河 作作 业业 3.对文章内容理解不正确的一项为哪一项 脑脊液通过流量大小和流速快慢的变化来维持颅腔内的平衡 状态。B.脑脊液变得混浊不透明或是渗有血液是人体器官发生病变的最明显的征兆。C.脑脊液沿着“左右脑侧室第三室中脑导水管第四脑室大脑延髓池蛛网膜下腔这条路径向前流动。D.血液是脊髓和人脑产生的源泉。阅读文章，完成以下练习题。阅读文章，完成以下练习题。4.根据本文提供的信息，以下推断不正确的一项为哪一项 A.人类利用脑脊液来诊断并治疗疾病的技术已经比较成熟。B.脑脊液也是由血液产生的。C.脑脊液过多或过少都会使人体产生种种疾病。D.抽出几滴脑脊液化验检查对人体健康没有多大副作用。C B 第 7 课 人脑中的河 小组讨论课后习“品读小组讨论课后习“品读第第1 1题。题。不对。不是两个侧脑室外表上的血管脉络，而是两个不对。不是两个侧脑室外表上的血管脉络，而是两个侧脑室内外表的血管脉络。侧脑室内外表的血管脉络。答答 案案 熟读课文，判断以下表述的正误，并简要说说你的理解。熟读课文，判断以下表述的正误，并简要说说你的理解。血液是产生脑脊液的母亲，因为脑脊液是从两个侧脑血液是产生脑脊液的母亲，因为脑脊液是从两个侧脑室外表上的血管脉络中渗透出来的。室外表上的血管脉络中渗透出来的。第 7 课 人脑中的河 不对。第三脑室与第四脑室之间，还经过大脑导水管。不对。第三脑室与第四脑室之间，还经过大脑导水管。答答 案案 人脑有四个脑室，脑脊液源自第一脑室、第二脑室，人脑有四个脑室，脑脊液源自第一脑室、第二脑室，依次流入第三脑室、第四脑室。依次流入第三脑室、第四脑室。熟读课文，判断以下表述的正误，并简要说说你的理解。熟读课文，判断以下表述的正误，并简要说说你的理解。第 7 课 人脑中的河 不对。进入大脑延髓池后，还要离开蛛网膜下腔向前流不对。进入大脑延髓池后，还要离开蛛网膜下腔向前流动，流经脊髓和大脑。动，流经脊髓和大脑。答答 案案 大脑延髓池是脑中之湖，是脑脊液最后会聚之处，所大脑延髓池是脑中之湖，是脑脊液最后会聚之处，所以说脑和脊髓全都浸泡在河水之中。以说脑和脊髓全都浸泡在河水之中。熟读课文，判断以下表述的正误，并简要说说你的理解。熟读课文，判断以下表述的正误，并简要说说你的理解。第 7 课 人脑中的河 正确。正确。答答 案案 脑脊液是无色透明的液体，所以抽取脑脊液俗称“抽脑脊液是无色透明的液体，所以抽取脑脊液俗称“抽脊水脊水，如果“脊水，如果“脊水浑浊不透明，说明脑膜或脊髓发生了浑浊不透明，说明脑膜或脊髓发生了病变。病变。熟读课文，判断以下表述的正误，并简要说说你的理解。熟读课文，判断以下表述的正误，并简要说说你的理解。第 7 课 人脑中的河 不对。肌酐、尿素、胆固醇是代谢产生的废物，前七种不对。肌酐、尿素、胆固醇是代谢产生的废物，前七种才是营养物质。才是营养物质。答答 案案 脑脊液含糖分、蛋白、氯化钠、钙、钾、钠、镁、肌脑脊液含糖分、蛋白、氯化钠、钙、钾、钠、镁、肌酐、尿素、胆固醇，它们都是脑和脊髓必要的营养物质。酐、尿素、胆固醇，它们都是脑和脊髓必要的营养物质。熟读课文，判断以下表述的正误，并简要说说你的理解。熟读课文，判断以下表述的正误，并简要说说你的理解。第 7 课 人脑中的河 从脑脊液的发源到返回，课文说明了脑脊液的整个流程：从脑脊液的发源到返回，课文说明了脑脊液的整个流程：两个侧脑室两个侧脑室第三脑室第三脑室大脑导水管大脑导水管第四脑室第四脑室大脑大脑延髓地延髓地蛛网膜下腔蛛网膜下腔血液。血液。答答 案案 教师设疑教师设疑 1.1.试用最简练的语言概括第试用最简练的语言概括第2 2自然段中脑脊液的整个流自然段中脑脊液的整个流动过程。动过程。第 7 课 人脑中的河 以诗句开头，又以诗句结尾，赋予这篇科普文一种诗的以诗句开头，又以诗句结尾，赋予这篇科普文一种诗的意境，开头就很吸引人，结尾又给人完整而美好的印象，与意境，开头就很吸引人，结尾又给人完整而美好的印象，与种种比喻结合在一起，使这篇科普文章具有很强的文学色彩。种种比喻结合在一起，使这篇科普文章具有很强的文学色彩。答答 案案 2.2.本文以诗句开头，又以诗句结尾，有什么好处？本文以诗句开头，又以诗句结尾，有什么好处？第 7 课 人脑中的河 最大的特色是种种比喻形成一个“系统最大的特色是种种比喻形成一个“系统。河，是总体比喻，。河，是总体比喻，同一层面，把脑、脊髓比作最高司令部、城堡、堡垒、土地。下一同一层面，把脑、脊髓比作最高司令部、城堡、堡垒、土地。下一层面，这条河本身，又有山涧泉水，涓涓细流、湖、河床等等喻体。层面，这条河本身，又有山涧泉水，涓涓细流、湖、河床等等喻体。与这条河相关的喻体，还有巡航小艇。与最高司令部相关的喻体，与这条河相关的喻体，还有巡航小艇。与最高司令部相关的喻体，有外敌、抵御力量。这样诸多喻体构成一个“系统有外敌、抵御力量。这样诸多喻体构成一个“系统，各种喻体相，各种喻体相互关联。对喻体还略加描写，形象更见鲜明生动。例如，不是简单互关联。对喻体还略加描写，形象更见鲜明生动。例如，不是简单地写“每个人的脑子里不都枕着一条小河吗地写“每个人的脑子里不都枕着一条小河吗，“小河，“小河前面还加前面还加了“清澈透明、盘旋曲折了“清澈透明、盘旋曲折的修饰语，这形象给人一种美感。脑脊的修饰语，这形象给人一种美感。脑脊液是无色透明液体，其流程在大脑各部位与脊髓间曲折流动，比作液是无色透明液体，其流程在大脑各部位与脊髓间曲折流动，比作“一条清澈透明、盘旋曲折的小河“一条清澈透明、盘旋曲折的小河，到达了科学性与艺术性的统，到达了科学性与艺术性的统一。一。答答 案案 3.3.说说本文语言有哪些特色。说说本文语言有哪些特色。第 7 课 人脑中的河 作作 业业 1.1.课外阅读一篇介绍科学知识的文章，分析课外阅读一篇介绍科学知识的文章，分析文章内容和语言风格，并做成读书卡。文章内容和语言风格，并做成读书卡。2.2.学习课文比喻说明的写法，选择一种说明学习课文比喻说明的写法，选择一种说明对象，写一段说明性的文字。对象，写一段说明性的文字。