教案人教版实验教科书语文第五册解读“人教版小学语文实验教科书在９篇课文的后面安排了材料“袋〞，其目的在于引导学生更加主动地理解与课文有关的信息，拓展学生的视野，加深对课文的理解，同时也加强学习的兴趣性。〞在实际教学中，我们该如何把握特点，用好、用活材料袋，提高教学效率呢？“一、注重整合，让材料袋物尽其用〞“本册教材的设计较为充分地表达了整合〞的课程理念，材料袋不“是单纯的材料〞，而是课文学习的有机组成局部。基于如此的认识，老师研读教材之后，分析每一个材料袋的作用，将材料袋的使用与课“文的学习结合起来，就能引导学生用好材料袋，使其物尽其用〞。【案例】惊奇的大石头一文之后的材料袋为学生提供了李四光通过长期研“究，为祖国摘去贫油国〞帽子的材料。学生通过这个材料，反过来再读课文，就能够明白李四光之因此获得宏大的成就，跟他小时候善观察、爱提咨询是分不开的。我不能失信之后提供有关宋庆龄简介，孔子拜师之后提供的关于孔子的介绍，都属于类似的安排。引导学生学习这些材料，能够课前预习，为学习课文做铺垫；也可课后延伸，让小孩感悟伟人的成功与儿时的因果关系，加强本身的学习动力，觉得“本人也能够那样〞。整合的课程观，还要求学生将材料袋中的材料进展整理，最终变““成本人的东西〞，丰富语言积累，从而一物多用〞。二、鼓舞创新，让小孩成为材料袋的主人老师在引导学生学习利用材料袋的时候，应该充分发挥学生的主“““观能动作用，强调能够这么用〞也能够那样用〞，还要引导考虑怎么样用最好〞。在本册的九个材料袋中，由于材料内容的差异，使用时方法应该灵敏多样，鼓舞学生创新思维。【案例】我们的民族小学一文课后的材料袋，为小孩们展现了丰富多彩的少数民族生活的场景，生动的画面能够丰富他们融入民族大家庭的幸福体验小孩假设想明白那些少数民族同胞在做什么，也可简要涉及，让想明白的同学课前查阅其他材料，比方阿昌族同胞吹起动听的葫芦萧，傣族小姐挑起可爱的竹篓等等。只要小孩们感兴趣，也可结合课“文进展我想和〔什么族〕的小朋友〔做什么〕〞的说话训练，激发学“……习的兴趣，还能够让小孩说说我还明白〞。在引导小孩学习使用材料袋的过程中，与口语交际、综合性学习结合起来，有意鼓舞创新并留意保护他们的积极性是特别重要的，如此能够把材料袋越用越活，越用越好。三、培养适应，让材料袋不断充实培养学生使用材料袋的良好适应是特别重要的，关于用得好的...
