2023年教案人教版四级语文下册第四单元《小英雄雨来》教学设计.docx

教案人教版四年级语文下册第四单元小英雄雨来教学设计 小英雄雨来的教学设计 设计理念： 本课的教学以人为本，老师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达时机，让学生乐于表达。 教学目的： 1.识8个生字。 2.理解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、英勇机智的质量。 3.理解“有志不在年高〞等句子的意思。 4.给课文的每局部加上小标题。 教学重点：体会雨来机智英勇的优秀质量。 教学难点：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。 课时安排：1课时 教学过程： 一、激情导入揭课题 抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的小孩们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们明白这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？这节课我们来学习14课小英雄雨来。〔板书课题〕 ［设计意图：本环节主要是通过老师的导语，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和情感兴奋。］ 二、略读课文知大意 1.指读“连接语〞，明确学习要求 〔1〕默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？ 〔2〕本人感受最深的是什么？ 〔3〕把小英雄雨来的故事讲给别人听。 〔4〕假设有兴趣，还能够给每个局部加个小标题。 ［设计意图：“略读课文〞是通过课文前的“连接语〞来引导学生进展阅读的。“连接语〞除了激发学生的阅读兴趣外，着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文学习的拓展点给予了提纲挈领性的导向，表达了教材的编写意图和学习重点。引导学生读读“连接语〞,能够让学生明确阅读目的、阅读重难点，有助于学生有的放矢地进展学习，提高学习实效。］ 2.自读自悟，感知大意 对照阅读提示，用比较快的速度默读课文。边读边用笔划出有关内容，读后与小组的同学互相交流，有疑咨询的地点互相处理，不能处理的做个记号，待后集体处理。 3.集体交流,挑选要点 〔1〕检查生字认读情况。 〔2〕说说课文讲了雨来的哪几件事？老师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小标题。〔游泳本领高；上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生〕或〔“望着妈妈笑〞、“我们爱本人的祖国〞、“把缸挪回原地〞、“什么也没看见〞、“有志不在年高〞、“雨来没有死〞〕 〔3〕畅谈本人的感受，体会雨来热爱祖国、机智英勇的质量。 老师依照学生汇报交流的情况，着重指导学生有感情地读以下句子，并体会句子的意思。 ①我们是中国人，我们爱本人的祖国。〔让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部，同日寇做斗争的思想根底，正是雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。〕 ②雨来没理他，脚下像踩着风，不断朝后院跑去。〔这一动作的描写，形象地表现了雨来的机智英勇。〕 ③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。〔这是一处细节的描写。说明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志；表达中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。〕 ④有志不在年高。〔这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、英勇机智的质量深深感动、鼓励着芦花村的人们。〕 4.再读课文，抓住主要内容〔快速阅读课文，练习说说课文的主要内容。〕 ［设计意图：自主读悟，从整体粗知课文大意，是“略读课文〞的主要学习方式。按“连接语〞，充分地自主地读课文，自读自悟，有目的地搜寻信息点，挑选信息点。然后，围绕重点、难点在小组中读读、议议，互相交流阅读情况和感受，互相提出和处理咨询题。最后，再围绕“连接语〞的学习目的，组织学生集体交流，老师适当地引导对信息点的梳理、整合、概括，并对难点进展适当的点拨解疑。如此的教学，充分表达了略读课文的教学难点，有助于学生提高阅读实效，学习略读方法，提高略读才能。］ 三、拓展延伸促升华 1.课内拓展 〔1〕学完这篇课文，你要向雨来学习什么？ 〔2〕阅读“材料袋〞 2.课外拓展〔选择性作业〕 〔1〕把小英雄雨来的故事讲给别人听。 〔2〕利用课外的时间阅读管桦的小说小英雄雨来。 〔3〕搜集抗日战争中英雄的故事。 〔4〕写一篇读后感。 教后记：学习给课文的每局部加上小标题，体会雨来机智英勇的优秀质量，并用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。