教案人教版实验教材小学语文四年级下册原创性综合性学习一、方案设计理念1、新课程标准指出，语文老师应高度注重课程资源的开发和利用，制造性地开展各类活动，在活动中综合运用语文知识，培养学生观察大自然，观察社会及听、说、读、写的才能，从而多方面、多角度地提高学生的语文综合才能。本教学设计旨在通过对所学方法的迁移来指导学生体会文章思想感情，进一步拓展到深化细致地去观察生活、体验生活。2“、教育直观性原那么为在教学中引导学生直截了当感知事物、模型，或通过老师用形象语言描绘学习对象，使学生获得丰富的感性认识。〞本教学设计旨在通过学生对多种感受器官所获得的形象的感受进展加工处理构成抽象的情感知觉，从中掌握体会文章情感及体验生活的方法。3、现代心理学说明，第二学段儿童的思维开展正处于从以详细形象思维为主要方式向以抽象逻辑思维为主要方式过渡的开展阶段，————本教学设计根据由认知情感意志的心理活动过程，让学生充分发挥身体各器官的感受功能，在内心构成对事物的形象性知觉，激发学生喜、怒、哀、乐、爱、恶、惧、悲等抽象情感的构成，从而指导学生完成感情朗读及触摸生活万象的意志过程。二、教学目的：1、知识与才能：培养学生听、说、读、写等语文综合性才能及对多感官、多渠道所获信息的综合加工处理才能。2、过程与方法：在活动中，通过学生综合运用眼、耳、鼻、手等感受器官认真细致地观察、认知事物，使抽象的情感在形象的感知中逐步构成，教会学生感知事物、体会情感、体验生活的方法。3、情感态度与价值观：体会安静对生活的热爱，明白得热爱生活，珍惜生命;体会一个中国小孩在信中所表达的真情实感，树立热爱和平、维护和平的信念。三、教学重点：培养学生听、说、读、写等语文综合性才能及对信息加工处理、整合并加以运用的才能。四、教学难点：通过感知构成体验，通过体验开展才能。五、教学方法：谈话法情境法讨论法迁移法六、教学手段：多媒体教学七、组织方式：小组合作学习(——四六人为一小组)八、活动预备：学生课前复习相关课文：触摸春天和一个中国小孩的呼声。九、活动过程：(一)情感交流激发兴趣1、谈话导入：同学们，非常快乐今天能有时机给你们上课，因此老师给大家带来了一点小礼物，是什么呢2、是春天，春天在哪里在施特劳斯的蓝色多瑙河里;在盲童安静的触摸春天里。(二)情境再现寻求方法1、安静是个盲童,她什么也看不见，那她是如何触摸到春天的呢同学们，请闭上你们的...
