2023年教案人教版八级上册语文《爱莲说》.docx

教案人教版八年级上册语文爱莲说 内容预览： 爱莲说教案 教学目的 一、知识目的 1、理解“说〞的 特点。 2、反复诵读,背诵课文。 3、理解文章的思想内容,充分领略作者的情怀,认识这种情怀产生的社会背景。 二、技能目的 1、能够利用工具书理解课文中词语的意义以及用法。 2、学习本文托物言志的写法。 三、情感、态度、价值观目的 学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀。 教学重点 1、能顺畅地朗读并背诵课文，初步培养文言文阅读的语感。 2、探究理解莲花的高洁品行和文章托物言志的写法。 教学难点 理解运用“菊〞和“牡丹〞来正衬和反衬的作用。 教学课时: 一课时 课前预备 1.老师预备：课文的教学录音带，与课文有关的图片与材料，辅助教学的小黑板。 2.学生预备：课前阅读课文，认读课文中的生字，利用工具书解释课文中不理解的词语，画出文中不理解的词或句子，初步翻译全文，做到能够顺畅地朗读课文。查找作者的有关材料，理解写作背景及“说〞这一文体。教学过程： 一、情境导入 同学们，见过莲花吗？欣赏课本一幅莲花插图，引导学生回忆相关咏“莲〞或“荷“的诗句。〔学生吟诵诗句:有唐代诗人李白--清水出芙蓉，天然去雕饰；宋代杨万里--接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；唐代王昌龄--荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。……〕 古往今来，有不少的文人墨客将莲作为描写的对象。 最喜爱莲花的当数宋代的周敦颐，他写了一篇短文--爱莲说，尽管只有119个字，却是千古传诵的名篇〔板书课题、作者〕。但周敦颐喜爱莲花主要并不是由于它美，他写爱莲说的主要目的也不是赞美它的美。那是为了什么呢？接下来我们就一起来讨论这个咨询题。 莲花是高洁的意味，它出淤泥而不染，清洁无瑕，故而中国人民喜爱以莲花的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。〞作为鼓励本人洁身自好的座右铬，而这一名句就出自北宋著名的哲学家周敦颐的爱莲说。 古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品行的意味，借以表达本人的志向。宋代周敦颐写的爱莲说确实是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章。 题解 简介周敦颐，字茂叔，北宋哲学家，著有太极图说通书等。 说说本文写作背景。 “说〞：是古代一种文体，能够记事，也能够谈论，都是为了说明一个道理。 二、感知课文 听录音朗读 朗读指导：①留意听准字音，朗读的节拍，语气，语调。 ②本文前一段介绍,介绍当用陈述语调读，后一段谈论，其中有推断，有感慨，要留意前后语调使用的区别。〕 扫清生字词 yí fán yū zhuó dí lián xiè yì yī xiǎn 颐 蕃 淤泥 濯 洗 涤 清涟 亵玩 逸 噫 鲜 3,学生齐读课文 4、学生自由阅读课文，参照注释，疏通文意并翻译课文。 重点讲学生难明白的两个文言句式： 〔1〕“予谓菊 ，花之隐逸者也〞，推断句，句型为“……,……也〞可译为“……,是……〞其下面的“牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。〞两句与此一样。 〔2〕“菊之爱〞，宾语前置，译为“爱菊〞 。“莲之爱〞、 “牡丹之爱〞与此一样。前文“何陋之有〞也与此一样。 5,指名朗读 参加初二学习小组 更多超值不容错过！ 三、 研读课文 〔一〕 理解莲花的高洁品行 1、作者把莲花比作什么？文中哪些语句详细描写了莲？ 2、作者又是从哪些方面描写莲花的？表现了莲的哪些质量？ 莲 君子的品行 明确： 生长环境 〔出… …不妖〕 - ---高洁、质朴 体态香气 〔中… …益清〕 ----正直、芳香 风度 气质 〔亭……亵玩焉〕 ----清高 小结：这些描写，句句写莲，而又句句喻人。不但写出了莲花漂亮的外表、芬芳的气质，而且对她那高洁的品德、美妙的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表达了作者对莲花的赞美之情。这也正是作者爱莲的缘故。 (这种借赞花来赞人,从而表达作者本人的思想感情的这种写法叫托物言志) 3、请同学们把这些语句齐读一遍，留意体会作者的赞美之情。 4、作者在文中表达了怎么样的人生态度？ 〔二〕 理解运用“菊“和〞牡丹“来正衬和反衬的作用。 1、文章写了莲，还写了哪几种花？分别比作什么？ 2、作者主要描写和赞美莲花，为什么还写了菊花和牡丹？这有什么作用？ 作者对三种花的态度怎么样 明确：这是一种衬托的写法，用“菊〞和“牡丹〞来衬托莲花。 (1)、 分析“菊〞的衬托作用。 谁爱菊花？陶渊明。由于菊花不畏酷寒，傲霜斗雪，品行高洁。菊花又是花中的隐士，不愿与世俗同流合污，超凡脱俗，这符合陶渊明的处世态度。写菊是为了正面衬托莲的形象。 流露出作者可惜的情感 。师：作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁质量。用菊花来衬托莲花，也是用陶渊明来衬托他本人。 (2)、分析“牡丹〞反衬的作用。 谁爱牡丹？世人。由于牡丹雍容华贵，历来人们把它当成富贵的意味。“世人甚爱牡丹〞说明人贪慕富贵，追名逐利。这种世风，这种人生态度是作者否认的。因而,作者写牡丹实际上是从反面衬托莲的君子形象。 流露出作者鄙视的情感？ 师：作者写世人盛爱牡丹是从反面衬托莲的高洁质量，从而说明本人洁身自好的生活态度。 (3)对照板书，齐背课文。 四、总结： 作者周敦颐既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不愿像世人那样贪慕富贵,追求名利。他要在当时浑浊的世间，独立不移,永远保持高洁正直的情操，做一名君子，实在难能可贵！至今仍对我们有积极的教育意义。生活中我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。 五、才能训练。 喜爱哪一种花是人的思想感情的表现。联络本人的志趣和追求，写出你最喜爱的一种花。模拟例句，用托物言志的方法造句。 例句：我爱莲花，由于它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。 造句： 我爱梅花，由于它傲霜雪而不凋，恰如坚贞坚韧，斗志昂然的勇士 。 同学们留意体会作者对这三种花的不同看法和不同情感，有感情的齐读第二段。读的时候留意 a、文中有一个叹词“噫〞，朗读时声音应该延长。 b、最后三句运用了三种不同的句式来表达作者内心复杂的情感。 “菊之爱，陶后鲜有闻。〞是什么句式？陈述句在朗读时应读平调，这一句重音应放在“鲜〞字上，应读出“可惜〞的语气。 “莲之爱，同予者何人？〞是什么句式？疑咨询句朗读时应读升调。 “牡丹之爱，宜乎众矣！〞什么句式？感慨句朗读应读降调，要读出“鄙视〞的语气。 ......