2023年教案人教版五级上册语文《七律长征》教学设计.docx

教案人教版五年级上册语文七律长征教学设计 教学目的： 1、通过朗读，觉察咨询题，并通过合作处理咨询题，读明白诗意 2、通过朗读，读出诗的画面、内容，并能够为提供的画面配诗。 3、能通过朗读，构本钱人的诵读观，从而去评价别人朗读的节拍、重音，在此根底上读出诗的感情。 4、能通过书写对联、排比句或其他方式，抒发内心的情怀。 5、初步理解高度的艺术概括性和极度夸大的手法。 教学重点：朗读 教学难点：关键字词的含义及其饱含的深情。 课前预备： 1五图幻灯片 2长征的材料搜集与交流 3巧渡金沙江视频 飞夺泸定桥视频 朗读声音文件 歌曲声音文件 4词语卡片：逶迤 磅礴 岷山 等闲 泥丸 云崖 教学过程： 谈话导入： 71年前，有一个词开场在华夏5千年的历史中绽放璀璨的光芒；71年前，有一个词，它记录了我们无数革命先烈惊天地泣鬼神的英雄事迹；71年前，这个词成就了一代伟人，改变了中国的命运。它确实是----齐读长征 在长征马上完毕的前夕，一代伟人毛泽东写下了诗史上这首著名的七律长征。风云历史，浓缩成一首诗。今天我们就顺着伟人的笔迹，去触摸长征的风景。 一读：读出咨询题，理解诗意 1首先我们认识诗里面的几个生词。出示卡片逐一朗读。逶迤 磅礴 岷山 等闲 2请同学们将生词带到诗歌里面去读。自由的将这首诗大声朗读两遍然后停下来。 3我们学习要擅长觉察咨询题。请同学们默读诗句，将字词句的意思 不明白的地点作个记号。先查阅材料，同桌或临近同学处理，处理不了的，等会儿我们集体讨论。 1〕学生质疑咨询难〔有没有不理解的词语？〕 2〕 师生交流：逶迤 磅礴 岷山 三军 等闲 等词语的意思。 3〕指名说诗意。 二读：读明白内容 一读，我们处理了诗的字词句的意思。但我们还需要理解诗的内容。这就需要我们再读。理解诗的内容。 这是一首七律。七律的根本特征是什么呢？请同学们看大屏幕。 七律：〔齐读〕 a. 每首限定八行，每行7个字，七律共五十六字； b. 第2、 4 、6、 8句最后一个字需押韵 c. 它分为 首联 颔联 颈联 尾联 〔请同学们看着老师在黑板上板书〕。 首联高屋建瓴，总领全诗。它是全诗的中心。请同学们齐读一遍。 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 1〕 理解远征：课前我们交流了关于长征的大量材料，如今我们一起来回忆一下：倔强的小红军那个故事里，12岁的小红军为什么会牺牲？在大雪弥漫的冬天，军需处长为什么会变成一座晶莹的丰碑？除此外，红军还遇到了哪些困难？〔自然方面的风雨雪 人为的：敌人的围追堵截 生活条件的艰辛〕 2〕 这些困难红军怕不怕？不怕 。再读：红军不怕远征难 3〕 红军25000里长征，翻了多少座山？趟了多少条河？指名读材料袋。万水千山在红军眼里看来：只等闲。 4〕 再次齐读第一句。 万水千山，一代伟人毛泽东大笔一挥，将它浓缩成5幅图。请同学们默读颔联 颈联 尾联，看看能否给老师出示的画面配诗？ 出示5幅图在一起的灯片。学生逐一配诗。 打出：五岭/逶迤/幻灯片 五岭在课本上是指？它们都是著名的天险。这些天险即便在平时翻越也是相当的困难的，红军是在什么情况下翻越的？ 5〕 老师咨询学生答复：红军翻过---- 翻过---- 翻过---- 翻过----五岭/逶迤，在红军眼里 不过是腾动的细小波浪。谁来读这句话：五岭/逶迤/腾/细浪 打出灯片乌蒙山：乌蒙山如何样？但是在红军的眼里不过是滚动的小小泥丸。分组读这两句。男生读。女生读。齐读。同学们，读了这两句诗，你有什么体会？这两句采纳了什么修辞手法？还有？夸大的修辞手法,毛主席运用丰富的想象将五岭，乌蒙山极度缩小，将他们想象成浪花，泥丸。夸大手法的运用，是毛泽东诗的艺术特色之一。这两句是写山，接下来写水。 红军翻越五岭和乌蒙，又来到金沙江畔，大渡河边。 巧渡金沙江，飞夺泸定桥是长征途中的两次著名战役。请大家看大屏幕。打出视频。 巧渡金沙江 飞夺泸定桥 学生观看后谈感受。金沙江突围，红军凭借的是智慧。飞夺泸定桥，红军凭借的是什么？指名读：金沙水拍云崖暖。大渡/桥横/铁索/寒。 “暖〞字传递的是什么？ 从“寒〞又能 体会到什么？齐读金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。通过一暖一寒的比照，你有什么体会？或者说，你觉得我们的红军队伍是一支怎么样的队伍？小学教学设计网-xxJxsJ 而我想到了赞美毛主席的一句诗词：挥豪且用兵，古今无人敌。 千里岷山，白雪皑皑。困难比前面更大。但长征马上完毕，革命成功在望。战士们无限喜悦。请同学们齐读： 更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。理解三军。这是对首联的回应，开场说不怕，这里是更喜。强化了主题，升华了意旨。这句要读出欣喜的语气。读。 将25000里行程浓缩成8句话，5幅图，这是毛泽东诗词艺术特色之二：高度的艺术概括 而25000里行程，对张牙舞爪，穷凶恶极的敌人不置一词，这是何等的胸怀，何等的傲视山川！ 三读，读出感情。 我们除了读明白诗的内容，还要读出感情。这是一首气概磅礴的诗，在诗歌史上永远璀璨。有人将它谱作了一首歌。请听歌曲。 听完后再谈感受。歌气度恢弘，气概磅礴。诗也如此。 试着读一读。 要将这首诗读的更好，我们还要留意诗的节拍。出示范文，在上个世纪末，有一个人的诵读就引起了许多人的关注，他诵读的节拍和重音是如此的： 老师朗读，学生评价。 出示原版录音。大家能够用本人喜爱的方式练读。 学生展示读。 毛泽东以长征为题材写过四首著名的诗。齐读。 四读：读出内涵 读了这些诗，你觉得长征精神是什么？你能够说一句话，也能够说一组排比句，也能够是一句歌。 在中国作家魏巍的笔下，长征是“地球的红飘带〞。 在美国作家索尔兹伯里笔下，长征是“前所未闻的故事〞。 在埃德加·斯诺的笔下，长征是“惊心动魄的史诗〞。 在毛泽东的笔下，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。 五：完毕语 七十载弹指一挥间。当年的中国历程已经成为中国近代史上浓墨重彩的一笔，长征先辈们也都成为我们经历长河里永久的群星。但历史并未终结，今天当我们品读这首诗的时候，仿佛仍看到神竣的山，听到苍凉的水，摸到虚浮的云，触到漫天的雪，嗅到战场的硝烟。当思想的野马任意驰骋的时候，我深深感受到，长征精神过去是，如今是，今后仍将是我们珍贵的精神财富，鼓舞一代又一代的中国人前进。送大家两句话：勇攀书山万仞峰，奋击学海千层浪！