2023年教案人教版八级语文《大自然的语言》1.docx

教案人教版八年级语文大自然的语言1 目的要求 1.理解物候学的内容、意义、规律和开展前景等有关知识，培养对自然科学的兴趣。 2.学习按照人们认识事物由浅入深、从详细到抽象的一般规律来安排文章顺序的方法。 3.掌握举例子、打比方等说明方法。 4.读准“翘〞“衰〞“落〞“观〞“差〞等多音字。 5.学习说明语言的精确、生动和恰当地运用对偶、比喻、拟人等修辞手法。 要点难点 要点： 1.说明要抓住事物的特征。 2.说明要富有条理性。 3.掌握运用事例说明咨询题的方法。 4.说明的语言精确、鲜明、生动。 5.恰当地运用对偶、比喻、拟人等修辞方法。 难点： 本文的逻辑顺序及各局部内容之间的联络。 写作背景 编者依照一门丰产的科学——物候学改写，不介绍时代背景。 作者简介 编者依照一门丰产的科学——物候学改写，不介绍作者。 另见材料 段落大意 第一局部〔1—3段〕 什么叫物候和物候学？ 第二局部〔4—5段〕 物候观测对农业有什么重要性？ 第三局部〔6—10段〕 决定物候现象降临的要素有哪些？ 第四局部〔11段—12段〕 研究物候学有什么意义？ 另见材料 主题思想 文章把无比丰富的物候现象比作“大自然的语言〞。从详细、生动的物候景象说起，条理清晰的说明了物候现象的特征、成因和意义。 另见材料 写作特点 新颖别致，引人入胜的标题。 把大自然拟人化，用“大自然的语言〞比喻无比丰富的物候现象，形象地说明了认识物候现象、研究物候现象的重要性。 眉目明晰，自然精巧的构造。 文章从描绘大自然的现象开场，自然而不雕琢地提出了什么是物候，什么是物候学，紧接着介绍物候学的用处。说明它对农业消费的重要作用。再深化一步分析物候现象降临的复杂的情况和缘故。最后进一步阐述了物候学研究的多方面的意义，展示了这门新兴学科的光辉前景。 从一年四季的自然现象说起，对介绍物候知识起了特别好作用。 1.从人们熟悉的自然现象说起，能够由表及里、由浅入深的介绍物候知识，将物候知识说得亲切浅显易明白。 2.以生动的丰富的自然现象说起，有如展示一幅四季风景图，精采动人，使人对物候知识发生兴趣。 3.以四季为序写自然现象，显示了物候现象同气候的关系，显示物候现象是有期规律性的。 另见材料 作业练习 理解·分析 一指出下边几个咨询题的答案应该从哪些段中寻找，把段的序号填到括号里。 1.什么叫物候和物候学？〔〕 2.物候观测对农业有什么重要性？〔〕 3.决定物候现象降临的要素有哪些？〔〕 4.研究物候现象有什么意义？〔〕 二课文从一年四季的自然现象说起，并采纳“大自然的语言〞的说法，这对介绍物候知识有什么作用？ 三决定物候现象降临四个要素的说明顺序是怎么样安排的？如此安排有什么好处？ 揣摩·运用 四举例的多少要按需要而定，能够举一个，也能够举两个甚至更多些。本文在多数情况下只举一个例子，而说明经度差异对物候的阻碍却举两个例子。举两个必要吗？为什么？ 五理解以下句子的意思，答复以下咨询题。 1.杏花开了，就好似大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好似在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开场唱歌，劳动人民明白得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。〞 〔能将“赶快种谷子〞后面的句号改成分号吗？为什么？〕 2.此外，物候现象降临的迟早还有古今的差异。依照英国南部物候的一种长期记录，拿1741年到1750年10年平均同1921年到1930年10年平均的春初7种乔木抽青和开花日期相比较，能够看出后者比前者早9天。确实是说，春天提早9天。 〔“前者〞和“后者〞各指什么？〕 六运用下边的词语，复述课文中关于四季的描绘。 清醒次第萌发孕育 差异推移灵敏销声匿迹 衰草连天风雪载途循环往复 积累·联想 七阅读下边一段文字，然后说明本地的气候有哪些特征。要举出实际例子，分作几个方面说明。 八、词汇·多义词、同义词、反义词 语言中每个词都有一定的意义。有的词只表示一个意义，叫单义词。有的词表示几个互相联络的意义，叫多义词。语言中存在着大量的多义词。例如“宽〞就有以下几种意义： 1.马路特别宽：横的间隔大〔跟“窄〞相对〕。 2.听了他的一席话，心就宽了一半：放宽，使松缓。 3.对他要从宽处理：不严峻，不苛求。 4.生活水平提高了，手头比过去宽多了：宽裕、宽绰。 一个多义词的几个意义中，有一个是最初的常用的根本义。通过根本义的比喻用法而逐步固定下来的新义，是比喻义。例如“帽子〞的根本义是“戴在头上保暖、防雨，遮日光或做装饰的用品〞，后来用它比喻“罪名和坏的名义〞，例如说“对同志乱扣帽子是不对的〞，这里的“帽子〞确实是它的比喻义。 语言中还有许多同义词或反义词。同义词是意义一样或相近的词，例如“母亲〞和“妈妈〞，“知道〞和“明白〞，“诞辰〞和“生日〞等，词的意义完全一样。有些词的意义是相近的。例如： 有些词表示的意义或者相反，或者相对，如此的词叫做反义词。例如： 大地慢慢从沉睡中清醒过来 留意了草木荣枯、留鸟去来等自然现象同气候的关系 物候现象南北差异的日数因季节的差异而不同 大陆性气候明显，冬冷夏热 早春跟晚春也不同 经度的因此发生阻碍，是离海洋远近的关系 冬天平和，春天反而严寒 阻碍物候的第三个要素是上下的差异 物候现象降临的迟早还有古今的差异 关于多义词，要理解它有哪些意义，阅读的时候，能够依照上下文来推断用的是哪个意义；写作的时候，要留意所用的多义词表示的意义是不是正确的表达了要说的意思。关于同义词和反义词，阅读的时候，他细心辨析它们确实切含义，就能精确的认识事物的细微差异或矛盾对立的特点；写作的时候，审慎的运用它们，就能精确、鲜明的表情达意。 〔一〕将以下各组语句中黑体的词所表示的意义写在句后的括号里。 1.到了秋天，果实成熟〔〕 他显得特别成熟〔〕 2.冬天平和，春天反而严寒〔〕 他目光平和，话语亲切〔〕 3.杏花开了〔〕 北风吹，雪花飘〔〕 评弹这朵花〔〕 戳穿他的花招〔〕 他挂了两次花〔〕 〔二〕给下边每个词配上一个同义词。 酷热慢慢丰富养育灵敏损害 〔三〕指出下边物候谚语中的反义词。 1.小暑热得透，大暑冷冰冰。 2.洁净冬至邋遢年，邋遢冬至洁净年。 3.冷得早，暖得早。 4.早蚯闻蝉叫，晚蚯迎雨场。 〔四〕给下边每个词填上一个反义词。 开放容易归来综合复杂短促 答案 一、 这一题意在引导学生理讲解明文的条理性。要使学生明白得，即便是并列的几个方面，也不能任意堆砌，也要以一定的标准理清条理，依一定的顺序一一说下去。 难点在于概括由空间到时间的顺序，能够如此启发一下，第四个要素说的是“古今〞，是时间要素，前三个要素都是哪一方面的要素？ 决定物候现象降临的四个要素是按照由主要到次要、由空间到时间的条理性来安排说明顺序的。 如此安排言之有序，特别有条理，说明四个要素所起的作用程度不同，有主有次，不能等量齐观。 二、 例子举多举少是有讲究的。这一题引导学生揣摩一下什么地点要多举例子，什么地点能够少举例子，明白得容易明白的地点举一个例子就能够了，不容易明白的地点，就要多举两个例子。阅读时特别可能忽略了这一点，此题也能够启发学生阅读要细心。 举两例是必要的。近海地点比同纬度的内陆冬天平和，假设依次类推想所以，就会误以为春天也一定来得早，一定暖和，但是事实上春天反而严寒，举两个例子加以说明，才能使人确信无疑。 三、 第1题揣摩一个分号和一个句号的用法，有助于区分这两种标点的用法，有助于对句子的理解，有助于培养细心阅读的适应。 第2题要求明了“者〞的指代作用，阅读时要弄清晰这类代词指代上文什么内容，写作时要学习使用这类代词，使行文简约一些。 1.不能。由于杏花、桃花二者是植物，而布谷鸟是动物，两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。再那么，前一句说的是春季的物候，后一句说的是夏季的物候。第三，前后两句句型也不一样。 2.前者指1741到1750年10年平均的春初七种乔木抽青和开花日期，后者指1921年到1930年10年平均的春初七种乔木抽青和开花日期。 四、 这一题本质上确实是给出段落大意后要求划分段落，理清层次，学习本文的条理性。 只要抓住各局部关键性语句，答题并不困难。如第一局部如此两句：“这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。〞“到了近代，利用物候知识来研究农业消费，已经开展为一门科学，确实是物候学。〞第二局部如此一句：“物候关于农业的重要性就在这里。〞第三局部开头一句：“物候现象的降临决定于哪些要素呢？〞第四局部如此一句：“此外还有多方面的意义。〞 能够启发学生，推而广之，分析构造，划分段落，能够看看每一局部答复了一个什么咨询题，从哪一段到哪一段是围绕这一咨询题说的。本人作文那么能够依照一个中心，将一个大咨询题分析成为几个小咨询题，依一定的条理给几个小咨询题安排个次序，每一局部围绕一个小咨询题来写，就容易做到条理清晰，层次清晰。 1.什么叫物候和物候学？(1—3) 2.物候观测对农业有什么重要性？(4、5) 3.决定物候现象降临的要素有哪些？(6—10) 4.研究物候学有什么意义？(11—12) 五、 这篇说明文的标题和开头特别有文学性，形象生动。此题引导学生领会怎么样把说明文写得生动有趣些，怎么样把标题和开头写得更能吸引人。 考虑这个标题，关于提高理解分析才能，是一次锻炼。要理解得确切，分析得细致并不容易。解题指导可与讲读第一、二段结合起来，要设计一些低难度的小咨询题循循善诱，例如： 你看了标题“大自然的语言〞是如何想的？ 你读了第一、二两段，感受怎么样？ 第一段关于物候现象的介绍有什么特点？ “大自然的语言〞这个说法是什么意思？ 物候现象的变化同什么有关？ 课文从一年四季的自然现象说起，对介绍物候知识有如下作用： 1.从人们熟悉的自然现象说起，能够由表及里、由浅入深的介绍物候知识，将物候知识说得亲切浅显易明白； 2.从生动的丰富的自然现象说起，有如展示一幅四季风景图，精彩动人，使人对物候知识发生兴趣； 3.以四季为序写自然现象，显示了物候现象同气候的关系，显示物候现象是有其规律性的。 采纳“大自然的语言〞这个说法，将大自然拟人化了，将物候现象说得生动而有情趣，也委婉的说明了物候关于农事安排的重要意义。 六、 口头复述是用本人的话重复出读物内容的一种口头表达方式，一种说话训练方式。依照复述要求的不同，可分为详细复述、概要复述、制造性复述。这一题属于详细复述，是一种接近原材料的最根本的复述方式，必须用本人的语言严格按照原材料的内容和顺序，原本来本的述说。 复述不是背诵，要用本人的话来说，这一题又要求用进11个词语，这就要重新组织语言，在句式上，对原文进展某些调整，把书面语化为口语，使之适宜口语表达的需要。这种复述练习，既具有模拟性，又要求制造性，关于积累语汇，培养语感，培养良好的语言适应，都特别有好处。 指导这次复述宜与精讲精读第一段结合起来，有关词语的含义和用法要理解透彻，先要熟读，再行复述。 七、 我国气候的主要特征我国气候的主要特征有两个。 〔一〕大陆性季风气候明显。我国是世界上著名的季风气候区，多数地点受季风阻碍，季节变化明显，冬季严寒枯燥，夏季暖和温润，高温期与多雨期一致。一个地点一年内最热月份与最冷月份平均气温之差，叫做气温年较差。与世界上同纬度地区的平均气温相比，夏季我国许多地区气温偏高，冬季我国气温普遍偏低，大局部地区气温年较差比较大。我国大局部地区降水集中在夏季，降水量的年际变化较大，而且气温年较差也比较大，这些都是大陆性季风气候的明显特征。 〔二〕气候复杂多样。我国有多种多样的温度带和干湿地区，这是气候复杂多样的标志。又由于有许多海拔特别高的山岭和高原，更增加了气候的多样性。例如，在热带、亚热带的山地，随着海拔的升高，气温降低、呈现中温带、寒温带的风光。干旱荒漠地区的高山上，草木茂盛，呈现潮湿、