2023年教案人教版八级上册语文《苏州园林》二.docx

教案人教版八年级上册语文苏州园林二 教学目的： 1、 情感目的：理解苏州园林在设计和建造上的独特制造，从而得到美的享受和对祖国灿烂文化的热爱。 2、 认知目的：学习本文总说和分说的构造。 理解课文说明语言多样性。 教学设想： 1、 学习重点：总分式的构造和生动紧密的语言。 2、 教学方法、手段：利用幻灯等直观式教学手段，便 于学生理解课文。对学生掌握总分式构造进展学法指导。课堂教学力求讲练结合。 3、 预习要求： 〔1〕 粗读课文，给预习提示中加点的字注音，标注小节。 〔2〕 考虑咨询题：故宫博物院一课介绍御花园时称“进入苏州园林〞，由此可见苏州园林地位如何？〔从文中找答案〕 教学时间：3课时 教学内容和步骤： 第一 课 时 一、 导入新课： 前面我们学习过故宫博物院,其中介绍皇家御花园时称“进入苏州园林〞，为什么皇家园林要和小小苏州城的园林相仿？今天我们学习的苏州园林会给大家一个答案。〔板书课题、作者〕 集体朗读预习提示，答复以下咨询题： 1、作者介绍：叶圣陶，苏州人，对苏州园林的情趣和特征有体会。 2、苏州园林的特点：富有诗情画意，是艺术品。 3、学习重点：说明语言紧密生动，运用总分式的构造。 展标：总分式的构造，紧密生动的语言〔分行板书教学目的〕。 二、 检查预习： 1、 字词注音：请同学顺序读出，用幻灯片打出正确答案，集体朗读两遍，标注到课文中。〔补充的当堂注音〕 轩榭、重峦叠嶂、丘壑、嶙峋、镂空、蔷薇。 补充：相间、斟酌、模样、对称、庸俗、阑干。 2、答复考虑咨询题，导入课文学习：〔预习布置粗读课文〕 请学生答复考虑咨询题，也确实是我上一课就提出的咨询题，请学生用文中的语句答复：“苏州园林是我国各地园林的标本〞。 三、 分析总体构造 1、 上面同学答复的非常正确，确实是课文第一小节听这句话 板书：各地园林的标本。这说明了苏州园林的地位。 下面请同学们阅读课文看看这一节在文中起到什么作用？课文最后一节说“不止这些〞却又“不再多写了〞，为什么？ 开头总领全文。结尾留有余地，给人回味。 板书：不止这些。 2、 那么苏州园林有什么独特之外，可成为各地园林的“标本〞？我们学过说明一个事物要抓住事物的特征。请同学们集体朗读第二节，找出苏州园林的总体特征：务必使……眼前总是一幅完满的图画。 板书：眼前总是一幅完满的图画。 为了说明这个特点从哪向个方面说明：〔四个“讲究〞〕。 板书：讲究亭台轩榭的规划、假山池沼的配合、花草树木映衬近景远景的映衬，近景远景的层次。 如此力求完满，目的是什么？愿巡游者“如在图画中〞。 3、 请同学们速读3-6节，看看依次写了什么？和我们刚学的内容有什么关系？3-6节依次照应第2节中的四个“讲究〞。 4、 仅从大处讲究能称得上是“完满〞的图画吗？不能，还要从小处留意处处表达画的完满。速读7-9节看看要留意什么？ 7节：图画美 8节：图案美 9节：色彩美〔板书〕 5、 从3-9节4个“讲究〞、3个“留意〞我们能够看出课文的主体局部采纳哪种构造方式？总说--分说 第 二 课 时 四、 精读4、5两节： 1、 依照图片看课文是怎么样表现出苏州园林的特点，〔4-5节为主〕。 〔1〕 这一节说明了什么？讲究假山池沼的配合 〔2〕 哪一句是中心句？哪几句写假山，哪几句写池沼？这是哪种构造方式？1句、2-3句、4-11句，总分式。 〔3〕 写池沼除了写水还写了什么？为什么如此安排？ 还写了桥、石岸、花草、鱼。处处写“画〞。 〔4〕 “艺术〞和“技术〞能否互换，为什么？ 不能互换。概念层次上下不同文章重点突出的是前者。 〔5〕 “雷同〞能否用一样“一样〞交换，为什么？ 不能交换，感情色彩不同。 小结：总分式构造〔中心句—支撑句〕，说明语言的紧密性〔板书在教学目的上〕 2、 自读第五节答复以下咨询题〔不讨论，依照第四节为例做〕 〔1〕 构造方式？〔如何找出来的？〕总分式〔第一句中心句，下面分说了栽种和修剪两局部〕。 〔2〕用了哪些表达方式：描写、谈论、说明。 这些表达了说明语言生动性。 五、 总结：〔回应教学目的，时间同意完成练习〕 1、 依照说明事物的特征安排构造。 2、 说明语言的多样性表达在：以说明为主兼顾其他表现方式；运用概括和描绘性的句子；用精确、缜密、精确。 练习：课后练习三、四。 六、 作业：抄写字词注音，完成课后练习一。 第 三 课 时 〔教学要点〕 弄清文章各段之间的内在联络。结合考虑和练习，做几项练习，扣住根底知识，提高理解词义的才能和掌握几种语言表达的方法。最后一个环节是写作。不要简单地让学生做一个现成的标题，而应进展意在锻炼思维的有针对性的训练。 〔教学内容和步骤〕 第三步：弄清总写与分说之间的内在联络。 咨询：设计者和匠师们一致追求的目的是那样明确，但作者为什么在句子中加上一个状语大概呢？岂不矛盾？ 教师明确后，学生讨论。 咨询：第七到第九自然段是第三段的后半局部，它与前半局部，与第二段的关键句在构造上的联络怎么样？ 学生口述后，教师明确。 板书设计： 苏州园林 叶圣陶 讲究亭台轩榭的规划 讲究假山池沼的配合 讲究花草树木的映衬 讲究近景远景的层次 角落的图画美 门窗的图案美 色彩的的谐美 总 分 教学后记：学生对苏州园林的特点把握得还不错，对文章的写作层次也有较深的印象，但对园林“隔而未隔，界而未界〞的境地理解得不是非常透彻。