2023年教案人教版八级上册语文《诗四首》.docx

教案人教版八年级上册语文诗四首 内容预览： 诗四首教案 教学目的： 1.理解诗歌内容，体会作者表达的思想感情。 2.理解名言佳句的含义，品味诗词的语言美和意境美。 3.掌握诗词涉及的文学常识。 4. 正确、流利、有感情地朗读，背诵、默写。 第一课时 学习归园田居〔其三〕和游山西村 教学过程： 一．根底激趣，引导根底自学。 〔一〕默读：读准加点字音并解释词语： 晨兴理荒秽〔 huì〕 但〔只要〕使愿无违。 晨兴：早上起来。 荒秽：丛生的杂草。 带月：顶着月亮。 荷锄：扛着锄头。 道狭：道窄。 草木长: 草木丛生。 愿无违：不违背本人的意愿。 柳暗花明： 闲乘月： 翻译归园田居： 诗人在南山下种豆，由于不善劳作，豆田里长满了草。一大早就去锄草，到了月儿初升之时才扛着锄头晚归。归途中，道狭而草木丛生，以致露水沾湿了我的衣裳。沾湿衣裳又有什么关系呢？只要不违犯本人的意愿就行了。〔这首诗表现了田园劳作之乐，从中流露了诗人对田园生活的热爱和归隐农村的骄傲之情。 〕 用本人的语言翻译游山西村： 在一个丰收的年景，诗人遭到邀请，来到农家。走在通往山西村的山路上，山环水绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象，终于来到山西村。在山西村，正值社日临近，农民们穿着俭朴，吹箫击鼓，结队往来，喧闹非凡。诗人希望着以后可以有时间乘月色出游，随时拄着手杖来敲门访问。〔表现了诗人沉醉、留恋之情。作者沉醉在山野风光和农村的人情美中，留恋村民的好客、热情、淳朴，对此次郊游发出了由衷的感慨。〕 〔二〕诵读：不仅要读准字音还要留意节拍情感。 ①通读，要求读准音、读顺畅；〔自由读、齐读〕 ②诵读，要求读出重音、读出节拍、读出神韵；〔请学生个人读，详细指导的重点放在重音和节拍上〕[来源:21世纪] 归园田居朗读节拍： 种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾缺乏惜，但使愿无违。 游 山 西 村朗读节拍 莫笑/农家/腊酒/浑，丰年/留客/足/鸡豚。 山重/水复/疑/无路，柳暗/花明/又/一村。 箫鼓/跟随/春社/近，衣冠/俭朴/古风/存。 从今/假设许/闲/乘月，拄杖/无时/夜/叩门。 ③再读，要求读出诗句的情感、美感。〔个人读、分组读或齐读〕 〔三〕背读：朗读和快读结合，直至背诵。 二．重点激趣，引导主题讨论。 讨论归园田居 〔一〕导入激趣： 〔二〕找出诗歌意象，觉察诗趣品味打破点。确立讨论话题： “但使愿无违〞的“愿〞详细指的是什么 1.学生自由讨论： 〔1〕诗人如释重负，辞别了那个令人压抑的官场，终于来到了向往已久的田园。来到南山脚下，种下了豆子，但因体力不支，农艺不精，因此草儿盛，豆苗稀。诗人只好一大早起来就扛着锄头去除草，晚上不断劳作到与星星为伴……回家的路上，夕露沾湿了衣衫，可解脱了身心束缚的诗人不以为苦，而深深地体会其中的乐趣。作者的“愿〞就在这里。 〔2〕“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。〞诗人披星戴月辛勤耕耘，写出了那份勤劳与执著。“衣沾缺乏惜，但使愿无违〞作者的“愿望〞确实是对田园生活的喜爱与怡然自得。 2.老师点拨： a．全诗写了三层意思：种豆的地点及劳动结果；劳作的辛苦与执着；本人的田园之乐。 b．田园劳作之乐，按照本人的意愿生活，不在污浊的现实世界中失去自我。 c．对田园生活的喜爱，享受田园之乐的惬意、闲适的心情。 3.材料补充： 陶渊明，东晋诗人。又名潜,字元亮,自号五柳先生，世称“靖节先生〞,浔阳柴桑〔今江西省九江市〕人。我国文学史上伟大诗人之一，他的创作创始了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境地，因此梁钟嵘说：“古今隐逸诗人之宗也。少时颇有壮志，博学能文，任性不羁，做过几任参军一类的小官，时间都非常短。因家庭经济情况不佳，他曾亲身参加农业劳动。29岁出仕，41岁时任彭泽令，仅入十余日，君里派督邮到县里，县吏叫他束带迎接。他说：“吾不愿为五斗米而折腰向乡里小儿。〞就弃官回乡了，从此过起了田园式的隐居生活。躬耕务农，避世村居，虽生活窘困，但仍与诗酒为伴。在归隐后，陶渊明写了许多诗作，这些诗作都反映了他归耕后从事农耕过程中获得的欢欣欢乐， 组诗归园田居是陶渊明在悠游自由的隐居生活中所写的作品，较能代表并反映他当时的状态。 陶渊明由于在现实社会中找不到理想的道路，因此退隐田园，寄情山水。他否认污浊的現实，热爱纯朴的田园，因此写了大量的田园诗，后世称他为 代表作家。 代表作品散文桃花源记、五柳先生传，诗歌归园田居、饮酒最为知名。 讨论游山西村： 〔一〕导入激趣：南宋著名诗人陆游，曾任隆兴府通判，因竭力推助北伐，被罢官。诗人回归故里，内心郁闷。对照官场的伪诈，他更感遭到乡间生活的纯朴自然。但他并未丧失决心，坚信总有一天会重新为国出力。这种心境与游境相吻合，因此两相交涉，产生了流传千古的游山西村。 Section targeting 〔二〕找出诗歌意象，觉察诗趣品味打破点。确立讨论话题： 诗人为什么结尾写道“从今假设许闲乘月，拄杖无时夜叩门〞是什么使诗人如留恋 1.学生自由讨论。 2.老师点拨： 诗人笔下的山西村显露出浓浓的诗意，诗人沉醉在人情美、风物美、民俗美中。人情美表如今农家待客的热情和朴实中。风物美表如今村落的景致描写中。诗人在青翠可掬的山峦间漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈见浓茂，婉蜒的山径也愈依稀难认，正在迷恫之际，突然看见前面花明柳暗，几间农家茅舍，隐现于花木扶疏之间，诗人顿觉豁然活泼，那喜形于色的兴奋之状，简直无法用盲语来描绘．诗人正在欣赏美景，咚咚腊鼓之声，萧笙悠悠之韵，从村庄里传送出来，哦，原来是一年一度的春社近了，村民循俗预备，以传统的穿着、礼敷忙于迎接这个欢乐的节日，多么古朴可爱的民风啊!难怪诗人如此留恋。21世纪 3.材料补充： 作者简介 陆游(1125～1210)，南宋著名诗人，字务观，号放翁，山阴(今浙江绍兴)人。生于北宋灭亡之际，青年时即深受家庭中爱国思想的陶冶。绍兴中应礼部试，为秦桧所黜。孝宗即位，蝎进士出身，曾任镇江、隆兴通判．乾道八年，人四川宜抚使王炎幕府，投身军旅生活．在政治上，主张坚决抗战，充实军备，不断遭到投诚集团的压制。晚年退居家乡，但收复中原的信念一直不渝．一生创作诗歌非常多，今存九千多首，内容极为丰富。抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治集团的屈辱投诚，风格雄壮豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈的爱国热情。关山月，书愤，示儿等篇均为世所传诵。抒写日常生活，也多清新之作．游山西村，写于宋孝宗乾道三年(1167)，当时诗人罢官闲居，住在山阴镜湖的三山乡．“山西村〞即三山乡西边的村落．任隆兴府通判时，因竭力推助北伐，被罢官。诗人回归故里，内心郁闷。对照官场的伪诈，他更感遭到乡间生活的纯朴自然。但他并未丧失决心，坚信总有一天会重新为国出力。这种心境与游境相吻合，因此两相交涉，产生了流传千古的游山西村。 21世纪 三．竞争激发，引导觉察。 1．用课文原文填写。21世纪 ①归田园居中描写诗人归田劳动情景的诗句是： 。 ②游山西村中描写农家友谊的诗句是： 。 ③游山西村中写出了诗人欣喜之情，表达了诗人对农村生活的向往的诗句是： 。 2．归园田居是东晋时的文学家 所写，一共 首，归园田居〔其三〕中，“但使愿无违〞里“愿〞的涵义是： 。 3．游山西村是南宋著名爱国诗人 所写，他的字是 ，自号 。游山西村中，最富有哲理性的诗句是：“ ， 。〞 四．联想激发，引导无限拓展。 1.山西村中，哪两句诗流传最广你是怎么样理解这两句诗的 【提示】〔分组讨论交流〕 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村。〞山西村山环水绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象，用来说明窘境中仍然包含着希望。 上句通过一个“疑〞字，把徐行山村而四周山峦重叠、流水萦绕的迷路感受刻画得形神毕现；下旬“又〞把移步所见之繁花似锦的春日描绘得宛然在目。当我们吟诵这两句诗时，不单单欣赏了这难以盲状的美妙的山村自然风光，更领悟到它包含的哲理思想--只要人们正视现实，面对困难险阻，不退缩、不畏惧，勇于开辟，发奋前进，就一定能获得成功；只要有梦在，希望就在． 2．归园田居(其三)和游山西村都反映乡间生活，抒发的感情有什么不同之处 【提示】归田园居(其三)流露出了归隐田园后的遁世思想。 游山西村主要侧重于对农家纯朴风俗的留恋。 3.还学习过哪些反映乡间生活的古代诗歌 孟浩然过故人庄、辛弃疾西江月…… 第二课时 学习使至塞上渡荆门送别 一．根底激趣，引导根底自学。 1解释下面的词语在诗中的意思。 使： 征蓬： 胡天： 侯骑： 楚国： 海楼： 2〕指导学生朗读 ①通读，要求读准音、读顺畅；〔自由读、齐读〕 ②诵读，要求读出重音、读出节拍、读出神韵；〔请学生个人读，详细指导的重点放在重音和节拍上〕 ③再读，要求读出诗句的情感、美感。〔个人读、分组读或齐读〕 3.围绕“出使人是谁在什么情况下出使出使目的是什么结果如何〞说说使至塞上的根本内容： 作者王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰咨询战胜吐鲁番的河西副大使崔希逸。〔实际上是被排斥出朝廷〕王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一咨询才明白)，将官如今正在燕然前线。 Section targeting 二．重点激趣，引导主题讨论。 讨论使至塞上21世纪 1.情景导入： 唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，因此边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗〞。今天我们就来学习一首边塞诗--王维的使至塞上。 2. 找出诗歌意象，觉察诗趣品味打破点。确立讨论话题： 1〕“征蓬出汉塞，归燕入胡天〞一句的含义，包含作者怎么样的感情 【提示】本人过了居延，就像“征蓬〞一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞人胡天的上空。包含了作者被排斥出朝廷的惆怅，暗写本人内心的激愤和抑郁。 2〕品味“大漠孤烟直，长河落日圆〞之美，让学生用本人的话描绘这幅风光。 【提示】诗人以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光。荒凉无边的背景之上，那烽火台燃起的一股浓烟，既显得孤单，又格外地醒目，苍茫的沙漠，没有山，没有树……，只有黄河横贯其间。视野所及，大漠无边无际，黄河沓无尽头，而长河之上，是那一轮圆圆的落日。 讨论渡荆门送别 1. 情景导入 参加初二学习小组 更多超值不容错过！ 初一时我们曾学习过表现乡愁的诗歌--王湾的次北固山下，你还记得吗另外你还明白哪些描写乡愁的诗歌(学生答复，老师可再做补充)。今天我们再来学习另一首反映故园之思的诗歌--李白的渡荆门送别。 2. 找出诗歌意象，觉察诗趣品味打破点。确立讨论话题： a．说说渡荆门送别一诗的主要内容是什么？ b．抒发作者乡愁的是哪一句 【提示】〔学生讨论交流 〕 a．写作者李白出蜀至荆门来到楚地时所见到风光及本人的感受。 b．“仍怜家乡水，万里送行舟。〞从景物方面着笔，表现的是作者写出浓浓的乡思。 三．竞争激发，引导觉察。 1．按课文原文填空 ①使至塞上中描绘苍茫、辽远的边塞风光的诗句是 。 ②渡荆门送别中交代远渡地点和出蜀目的的诗句是 。 2使至塞上诗中的颈联写得最好，近人王国维称之为“千古壮观〞的名句。请分析它好在哪里？ 3．渡荆门送别写景的句子是哪几句是按什么顺序描绘的〔“山随平野尽，江人大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。〞是按由远到近的顺序写的。〕 4．找出渡荆门送别本人最喜爱的诗句，并说说理由。 例如：“山随平野尽，江入大荒流。〞前句形象描绘了船出三峡、渡过荆门山后长江两岸的特有风光：山逐步消失了，眼前是一望无际的低平的原野。巧妙地将