2023年教案人教版五级上册语文人教9册《回顾拓展二》教材简析.docx

教案人教版五年级上册语文人教9册回忆·拓展二教材简析 交流平台 教学交流平台的目的是引导学生体会抒发感情的表达方法。交流的时候，除了联络课文，联络本人的习作，也能够联络读过的其他诗文，如此话题会更展开一点。交流时，能够一边谈表达方法，一边读相关的段落或句子，如此一是防止交流时语言单调，二是与文章严密联络，会加深对表达方法的体会。 所以，这个内容能够依照教学实际来灵敏安排。比方，能够分成几个层次来交流：在教学的过程中初步交流一篇课文是怎么样表达思想感情的；在课文都学完之后，整体交流几篇课文分别是怎么样表达思想感情的，为学生的写奠定一个根底；在学生写完了习作后，安排交流习作中是怎么样表达思想感情的，进一步学习并掌握课文的表达方法。 日积月累 1．教学建议 “日积月累〞安排的内容是积累表达乡思的诗句。目的是使学生积累优美诗句，进一步体会作者的思乡、思友之情。 “悠悠天宇旷，切切家乡情。〞的意思是：在空阔的天宇之下，我思乡的心情更加迫切了。 “浮云整天行，游子久不至。〞这句诗中的游子指的是李白。所谓“浮云游子意〞，人们拿浮云比游子，是说他们的行迹都是飘浮不定的。这句诗的意思是：浮云整日飘来飘去，远去的朋友已好久没有相见了。能够看出诗人心中充满思念和惆怅。 “落叶他乡树，寒灯独夜人。〞意思是：他乡的树已经落叶了，夜里，在严寒的灯光下，也是飘泊他乡的孤单的人啊。 “明月有情应识我，年年相见在他乡。〞意思是：假设明月有情的话，它应该认识我啊，由于每年我们都能在他乡相见。 “家在梦中何日到，春生江上几人还。〞意思是：家乡只在我的梦里，什么时候才能回去呢？你看那春天的江面上来来往往的人，有几个是回去的呢？ “江南几度梅花开，人在天涯鬓斑白了。意思是：记不清东南的梅花开了有多少次了，离开家乡的我已是双鬓斑白了。 教学时，能够先让学生本人反复读一读诗句，想想这些诗句有什么共同的特点，说说从哪儿体会出来的。比方“家乡情〞“浮云〞“游子〞“他乡〞“家在梦中〞“人在天涯〞“明月〞等词，都能感遭到诗人的思乡、思友之情。在大致理解了诗句的意思后，练习把诗句背诵下来。 假设学生对诗句感兴趣，想进一步理解原诗，能够鼓舞学生搜集原诗读读背背。