2023年教案人教版三级上册《金色的草地》课文原文.docx

教案人教版三年级上册金色的草地课文原文 金色的草地是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友〔兄弟俩〕的故事下面给大家整理了人教版三年级上册金色的草地课文原文，欢送阅读! 金色的草地课文原文 我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。 我和弟弟常常在草地上游玩。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的模样，喊：“谢廖沙！〞他回过头来，我就用劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就如此，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少欢乐。 有一天，我起得非常早去钓鱼，觉察草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。晚上的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，细心观察，觉察蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，能够张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。 多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。 金色的草地教学设计 教学目的 1．认识生字“钓、拢〞，会写“耍、装〞等13个生字。能正确读写“盛开、游玩、一本正经〞等14个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描绘“我〞和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的缘故。通过朗读传达出在草地上玩乐的愉快，对草地的喜爱。 3．抄写本人喜爱的句子。 教学重点、难点 本课的教学重点和难点是通过对内容的理解，学生能够加强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，加强观察自然、理解自然的认识。 课前预备 1．课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字材料。 2．生字词语卡片。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、预习探究 1．小朋友们，大家去草地上玩过吗？展如今你眼前的草地是怎么样的？在草地上你玩些什么？ 2．你见过“金色的草地〞吗？〔板书课题〕草地是金色的这是如何回事呢？我们一起来读课文。〔 让我们一起到课文中去寻找答案吧！ 二、合作交流 1．请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。 2．分段指名读课文，检查朗读情况。 老师相机出示卡片，检查稳固生字、新词。 游玩一本正经 谢寥〔liào〕沙绒毛假装钓〔diào〕鱼 观察 花瓣合拢〔lǒng〕手掌 有趣 学生自读，同组抽读，指名读。 学生合作学习，讨论怎么样记住这些生字，并互相交流本人的识字方法. 例如：自编儿歌：而下加女耍耍耍，扰添一撇拢拢拢。 熟字加一局部：取加走=趣 老师指导学生，培养学生识字适应。 三、品读体验 1．第1自然段 a.文中这片草地出如今哪里？为什么称这片草地为金色的草地？ 学生考虑讨论后指名朗读相关的课文〔第一自然段〕 b.谁理解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。 蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。 2．第2自然段 a.二年级上学期我们学过植物妈妈有方法一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎么样传播种子的？ b.“我〞和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们〞是如何玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。 c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。 d.想象一下，当时草地上空会出现怎么样的一幅情景？ 学生描绘。 e.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描绘出来？指名朗读，师生共同评价。 3．开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1．2自然段。 利用咨询题式导入，把学生的生活体验和课文严密的联络在一起，设置悬念，引发学生的考虑，激发他们的学习兴趣。搜集了蒲公英的材料和图片，结合图片介绍蒲公英的知识，不但使学生增长了见识，而且使学生对文中蒲公英为什么是金色的产生了探究的兴趣。 第二课时 一、复习一、二段 指名朗读一、二自然段，说说每段大意。 二、品读体验 1．窗前的一大片草地由于开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们〞兄弟俩就能够摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得非常远非常远……多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还觉察这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个神秘。 a.学生读课文。 b.指名说说草地早晨、中午、晚上各是什么颜色的。 c.草地如何会变色？同桌间互相说一说。老师能够出示以下填空题，提示协助学生理解。 蒲公英的花就像 ，能够 、。 早晨，花朵 ， ，草地就 ； 中午，花朵 ，它是 ，草地就 ； 晚上，花朵又 ，草地就 。 d.谁能够不看提示，本人解释？ e.齐读课文第3自然段。 2．那一天，去钓鱼的我又新觉察了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？ a.齐读第4自然段。 b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉〞，和我们一起“起床〞，你觉得这种说法恰切不恰当？ 联络上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。 三、稳固延伸 1、朗读课文。 2、小结延伸。 大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩绚丽、形态独特、习性各异，经常亲近它们，细心观察它们，你会有独特的觉察、新颖的感受，因此你会冲动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那儿你会找到欢乐！请大家把本人回到大自然的觉察、经历、感受作为课余生活记录下来。 四、完成作业： 1、熟记田字格中的字。 a.默读田字格中的字，想想本人分别如何记住它们，然后交流。 老师着重提示以下几下字： “耍〞，上面是“而〞，不要写成“西〞下少一横的形状。 “绒〞，左边是“纟〞，右边是“戎〞，“戎〞字左下不是“廾〞。 “钓〞，右边是“勺〞，不是“勾〞。 “瓣〞，中间是个“瓜〞，左中右三局部要写得紧凑些。 b.学生描红，然后抄写。 2、把课文中本人喜爱的句子抄下来。 以优美的此举开篇，窗前的一大片草地由于开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们〞兄弟俩就能够摘下带絮的种子吹着玩。以此引发学生的想象，让学生初步感知课文。在学生读课文前提出咨询题：为什么草地是金色的？作者是怎么样觉察的？学生带着咨询题读课文会更认真，同时也会考虑咨询题，寻找答案，为讲解课文打下根底。