2023年教案人教版九级语文下册第20课《lt庄子gt故事两则》.docx

教案人教版九年级语文下册第20课<庄子>故事两那么 内容预览： 20 庄子故事两那么 教学目的 知识目的 1．积累常用的文言词语，丰富文言知识。 2．理解庄子及庄子生平、思想。 才能目的 1．欣赏惠子相梁的兴趣性，把握比喻的深意。 2．感受“游濠梁〞中反映的庄子生活的诗意，理解庄子的志趣。 德育目的 拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的理解，提高文化档次。 教学重点、难点 1．理解“惠子相梁〞中的比喻，把握故事的主旨。 2．感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。 3．理解两那么故事的寓意，引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。 课时安排 1课时 教学过程 一、导语设计 庄子和孔子一样，同是中国古代伟大的智者。但庄子与孔子的相貌截然不同，今天让我们走近庄子，感受他的机敏、幽默与诙谐。 先秦诸子散文，尽管主要是政论文，但也是文学艺苑中的奇葩异蕾。沦语平本质朴，富含哲理；孟子文笔雄健，铿锵有力；荀子行文气概雄壮；老子清远深邃；墨子质朴；庄子恣肆。今天，我们一同欣赏庄子散文中的片断。 二、材料助读 庄子(约公元的369～公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其锋利的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其回绝。庄子对后人的阻碍主要是庄子一书。 庄子具有特别高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富。气概壮阔。庄子共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵敏多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生赞扬“其文那么汪洋辟阉，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也〞(汉文学史纲)。郭沫假设也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。〞(庄子与鲁迅)因此他的作品被人称之为“文学的哲学。哲学的文学〞。 庄子散文对后世的阻碍 庄子在先秦诸子中，不管就他的思想或文风来说，都是属于南方一系，即楚国文化的代表，所谓“庄狂屈狷〞，正道出了他们独具的浪漫主义精神。 李白纵浪恣放的诗篇，直承庄子且不说，后如柳宗元论文，主张“参之庄老以肆其端〞，龚自珍病梅馆记那种追求个性解放的强烈感，显然汲取了庄周秋水篇的精神。 三、打破语言关 1．学生白读课文，借助课文注释和工具书翻译。 2．多媒体显示课文参考译文。要求学生与本人的译文对照，找出错误的地点，并考虑译错的缘故。 多媒体显示 1．惠子相梁 惠施做了梁国的国相，庄子去探望他。有人告诉惠施说：“庄子到梁国来，想取代你做宰相。〞因此惠施特别害怕，在国都搜捕三天三夜。庄子前去见他。说：“南方有一种鸟，它的名字叫鸩鹑，你明白吗鸩鹑从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在如今猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鸩鹑鸟从它面前飞过，猫头鹰仰头看着鸩鹑，发出‘吓’的怒斥声。如今你也想用你的梁国来‘吓’我吧〞 2．庄子与惠子游于濠梁 庄子与惠施在濠水的桥上玩耍。庄子说：“白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的欢乐啊。〞惠施说：“你不是鱼，如何明白鱼的欢乐呢〞庄子说：“你不是我，如何明白我不明白鱼的欢乐呢〞惠施说：“我不是你，当然不明白你；你本来就不是鱼，你不明白鱼的欢乐，是能够确信的!〞庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你哪儿明白鱼欢乐’的话，说明你已经明白我明白鱼欢乐而在咨询我。我是在濠水的桥上明白的。〞 四、引读提高 1．理解两那么故事的寓意，过好寓言关。 提咨询：(1)庄子讲鹌鸨故事的意图是什么 (2)庄子坚持认为“出游沉着〞的鱼儿特别欢乐，表现了他怎么样的心境 学生考虑，明确：(1)鹌鸨的故事里，鹎鸨比喻志向高洁之士。鸱比喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将本人比作鹌鸨，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既说明了本人的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。庄子没有直言痛斥惠子。而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既锋利爽快又余味不尽的效果。 (2)庄子认为鱼“乐〞，事实上是他愉悦心境的投射与外化。 老师引申：庄子·秋水中还有如此的故事：楚王打算让庄子做国相。派人去请他。庄子却借乌龟的故事表示。他宁愿在荒泽草野间过自由自由的生活。庄子从不干巴巴说教，而是通过一个个生动形象、幽默机智的寓言故事说理，把哲理和诗情艺术地交融在一起。 2．比较庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异，理解庄子的人生态度，打破思想关。 学生讨论明确：惠子相梁中，惠子利欲熏心，薄情寡义，以本人的心思猜度庄子，却不知庄子清高自守，视爵禄如“腐鼠〞，避之生怕不及。 庄子与惠子游于濠梁中，惠子好辩，重分析。关于事物有一种追本溯源的认知态度，重在知识的讨论。庄子智辩，重欣赏，关于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。假设说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子那么具有艺术家的风貌。 老师总结：庄子心境旷达，视荣华富贵如敝屣，他有着高雅的生活情趣。秋水一文所鼓吹的是庄子一贯的思想，即人的生死、寿夭、祸福、穷通、贵贱、贫富、得失、成败等等都是完全相对的东西，同时是人力所不能左右的，应一切顺其自然。庄子鄙视功名富贵，追求欢乐自由便是这种思想支配下的心灵选择。 五、课堂小结 这两那么故事集中表现了庄子的思想和庄子散文的寓言特色，形象生动，耐人寻味，如甘醴似琼浆，让人百品不厌。希望大家课后阅读庄子·秋水，全面理解庄子，包括他的人生观、政治观、社会观，探究庄子与孔孟的区别。 六、布置作业 课外阅读庄子选段。 板书设计 七、教学后记