2023年教案人教版三级上册17孔子拜师.docx

教案人教版三年级上册17、孔子拜师 学习目的 ①认识“兼、仆〞等7个生字。会写“闻、尘〞等12个生字。能正确读写“远近知名、相距、学咨询〞等14个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。理解孔子拜师求学的通过，感受孔子、老子的品行。 ③明白得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。 A案 课前预备 ①多媒体课件〔孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景〕。 ②自制生字词卡片。 ③学生自读课文，记下疑咨询。 第一课时 情境导入 ①谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子〔板书：孔子〕让我们随着这段录像一起走近孔子。 ②播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么？〔学生依照课件内容自由说说。〕 ③引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了孔子拜师这篇课文，就能揭开这个机密。 初读感知 ①学生自由朗读课文。 ②检查词语掌握情况。 指名朗读这些词语：日夜兼程风尘仆仆疑惑风餐露宿毫无保存传授佩服。〔留意读准加点字的字音〕。 ③检查课文朗读情况。 ④感知课文大意。说说课文讲了些什么。 研读感悟 ①孔子和老子给我们留下了非常深的印象，请你用“一〞标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。 ②读一读你画的语句，把本人的感受说给同座听。 ③班级交流读书感受。 学生结合文中的重点语句并联络生活实际，谈本人的感受。 a．谈孔子。 ◆他总觉得本人的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 ◆曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 ◆孔子想：这位老人大概确实是我要访问的老师吧！因此上前行礼…… ◆孔子赶忙说：“学后孔丘，特别来拜见老师，请收下我这个学生。〞 ◆学习是没有止境的。 ◆从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。 b．谈老子。 ◆你确实是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学咨询你不比我差，为什么还要拜我为师呢？ ◆老子也把本人的学咨询毫无保存地传授给他。 c．学生综合谈对孔子、老子的印象。 课后作业 结合课文或课外搜集的材料谈谈本人对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子〞，“我心中的老子〞读书汇报会。 第二课时 复习引入 ①认读、书写生字。 同桌交流经历这些生字的方法。留意“丘〞与“兵〞的区别，“尘〞上面“小〞字的写法。然后练习写生字。 ②上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？ ③引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？ 朗读感悟 ①生自由练读。 ②生读本人感受深入的语句〔提示学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语〕。 ③师引读。 演读感悟 ①分小组演一演。 ②推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。 抄写词语表中的词语 先谈论一下哪些字写的时候要特别留意。写完后适当展示、指导。 读书汇报 学生结合搜集的材料，班内召开“我心中的孔子〞和“我心中的老子〞读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子〔鼓舞学生援用孔子的名言〕。 拓展活动 孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。生活中，我们也处处能够感遭到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地理解生活中的传统文化，我们预备开展“闪光的金钥匙〞活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。 ①自由分组：学生依照本人的爱好、特点选择伙伴组成合作学习小组。 ②明确责任：各小组主民推荐一名同学作组长，详细负责小组的活动。 ③商定方案：各小组在组长带着下，商定预备理解哪些内容、预备怎么样开展活动，组内详细分工等事宜，构成文字报老师处。 B案 课前预备 ①学生读课文，画出生字。 ②自制生字词卡片。 ③搜集孔子、老子的有关材料。 第一课时 紧扣课题，引入新课 ①老师提示课题：17、孔子拜师。 ②感悟题意。 a．用本人的话把题中暗含的意思表达出来〔年轻的孔子拜学咨询渊博的老子为师，学知识，学做人〕。 b．扣题质疑。 可能学生质疑：孔子是怎么样的人？他为什么要拜师？怎么样拜师？ 初读课文，识字学词 ①认读生字。 a．同桌互相检查生字的认读情况。 b．指名认读生字。 ②给生字找“朋友〞。 a．给这些生字组词。 b．读词语。 细读课文，解难释疑 ①孔子是怎么样的人？ 学生结合教材中的“材料袋〞及课前搜集的相关材料研读课文。 ②孔子为什么拜师？怎么样拜师？ 学生结合课文相关语句来理解。 课件重点出示： a．曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 b．曲阜到洛阳相距非常远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。 ◆比较这两句话，有什么不同？ ◆从第一句话中，你感遭到了什么？ 课外作业 ①把本人喜爱的句子抄写下来。 ②摘抄孔子、老子的名言。 第二课时 复习词语 ①卡片抽读。老师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。 ②组内检测。小组内模拟老师的方法，互相检查词语的掌握情况。 朗读感悟 ①自由读课文，把本人感触最深的局部读给同桌听。 ②展示读课文，同桌互读互听，互提意见。 ③表演读课文，把文中易演的内容在朗读的同时加进动作。 ④品读升华。听了刚刚的朗读，你对孔子、老子又有哪些新的认识？ 指导书写 ①请学生当“小老师〞，指出书写生字的留意点，如，“迎〞字不要多一点，“尘〞字上面的“小〞不要带钩。 ②请书法好的学生到田字格内范写生字，留意生字的构造特点。“仆、授〞等字左右构造，左窄右宽。 ③学生写字并写词语。 布置实践活动 ①活动总发动。孔子、老子创立的儒家文化是中华文化的精华。中华传统文化像一座宏大的宝库，让我们开展一次活动，去理解一下生活中的传统文化，去感受一下这丰富多彩的传统文化。 ②活动筹备。 a．命名。依照教材提示，你想理解生活中的哪些传统文化？学生依照本人预备理解的内容给本次活动命名。 b．组织。自由组成合作小组，推荐一名同学担任组长。 ③拟定活动打算。由组长组织讨论，共同拟定本次活动的打算。 ④交流活动打算。 课外作业 按照商定的打算开展活动。 </P