2023年教案人教版三级上册19赵州桥.docx

教案人教版三年级上册19、赵州桥 学习目的 ①认识“县、济、匠〞等10个生字。会写“县、设〞等14个字。能正确读写“设计、参加、宏伟〞等23个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵本人喜爱的段落。 ③理解赵州桥的构造特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才能，加强民族骄傲感。 课前预备 ①多媒体课件。 ②生字生词卡片。 ③搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的材料及有关桥梁的材料。 A案 第一课时 情境导入 ①播放课件：昔日的洨河风光。 ②谈话导入。 洨河两岸风光优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的开展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎么样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采纳了。想明白李春的设计方案吗？读读课文就清晰了。 ③板书课题。齐读课题。 初读感知 ①学生自讯课文，画出生字词，结合留意多读几遍。 ②采纳自读、同座互读的方式练读课文，把课文读正确、读通畅。 ③老师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读本人读得最好的语句和段落。 自主感悟 ①用本人喜爱的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎么样的？ ②汇报交流。 学生可用多种方式汇报本人读书的收获。 a．画一画赵州桥的构造示意图。 b．以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。 c．朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。 ③引导小结。 通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎么样的桥？ ④播放课件：赵州桥今日风貌。 识字学词 ①用生字卡片抽读生字。 ②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。 ③指导写字。 a．分类指导，老师范写并提示。 左右构造：部、横、跨、栏、设 上下构造：参、坚、案、贵 独体字：爪 b．学生写字。 c．学生写完后，选取有代表性的展示、评议。 布置作业 ①抄写词语表中列出的本课的词语。 ②搜集桥的图片和文字材料。 第二课时 复习稳固 ①听写词语。 听写后，同座互相修改。 ②用本人的话说说赵州桥的特点。 朗读体验 ①有感情地朗读课文，把本人喜爱的句子画下来。 ②试着背诵本人喜爱的局部。 ③抄写本人喜爱的语句。 扩展交流 展示课前搜集的桥的材料，用本人的话说说这些桥的特点。 布置作业 有兴趣的，可完成课件选做题。 B案 第一课时 谈话导入 赵州桥是我国珍贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神奇的面纱。 老师板书课题。学生齐读课题。 活动引路，读文识字 ①开展读书“闯关〞活动。 a．“闯关〞总发动。讲清方法及规那么，共设三关：字音关〔读准字音〕、句子关〔读通句子〕、感情关〔有感情地朗读课文〕。同座两人互为“闯关员〞与“守关员〞。每闯一关得一面小旗。 b．学生自主读书，做“闯关〞预备。〔遇到生字新词，通过查阅工具书自行处理〕 c．同座分别“闯关〞。一次没有闯过关者能够练习后再“闯关〞。 ②开展读书“展示会〞活动。 a．“我会认〞。卡片抽读生字词：横跨、创举、稳固、石栏、同首眺望、图案、设计、雕刻、智慧。 b．“我会读〞。指名按自然段读课文。老师理解读书情况，相机纠正字音。 c．“我想读〞。谁想读谁就站起来读。〔侧重指导学生用快乐的语气读课文第三自然段和用骄傲的语气读最后一段〕 稳固认字，指导写字 ①“说〞字。请同学当“小老师〞，协助大家明确写每个字的留意点。 ②“写〞字。“小老师〞在田字格内示范写生字。大家在练习本上写字。 ③“查〞字。同座互相查写的字。 作业 抄写词语。朗读课文。 第二课时 复习字词 听写词语。听写后本人对照课文修改、订正。 品读课文 ①紧扣主线，研读课文。 读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座〔〕的桥。 ②交流汇报，感悟课文。 a．历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。 b．宏伟稳固的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的构造示意图来加以说明。 c．特别美观的桥。引导学生用多种琖来感悟文字，能够读一读，演一演，还能够引导学生想象龙的其他形态。 ③上下联络，整合课文。 选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但……而且……〞连起来说一说。 ④课件展示：赵州桥今日的风貌，激发学生的骄傲感。 ⑤熟读成诵，内化课文。 让学生背诵本人喜爱的局部。 拓展活动 ①交流有关桥梁的材料。 ②有兴趣的，能够理解家乡的古建筑或家乡的桥梁。 提示综合性学习 ①说说开展了哪些活动，理解了哪些中华传统文化。 ②提示学生留意整理材料，商量商量怎么样展示成果。 作业 抄写第三自然段。