2023年教案人教版三级上册《盘古开天地》设计.docx

教案人教版三年级上册盘古开天地设计 人教版三年级上册盘古开天地教案设计 一、创设情境，复习导入 师：谁能用讲故事的语气来为我们的课文开个头指名读第一段。 二、研读感悟 1.研读第2自然段 (1)师：请大家闭上眼睛，盘古醒来后，他看见四周一片漆黑，他拿起斧头预备……想象一下，刚刚你仿佛看到了怎么样的画面 (2)师：读书就要如此，请大家带着想象出来的画面，读读第2自然段。生自由读第2自然段。 (3)交流：读了这段话，你明白了什么(盘古用斧头劈开了天和地。)老师送词：开天辟地。 指导朗读：他见四周一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。(重点指导“抡〞、“猛劈〞，可结合动作理解。) (3)研读“轻而清的东西……变成了地〞。 ①师生合作读此句;男女生合作读。 ②师：在读的过程中，你觉察了什么(学生找意思相反或相近的词“轻、重〞;“清、浊〞;“上升、下降〞。 “慢慢〞、“渐渐〞是一组近义词。) 师：请大家考虑，这些词的运用说明了什么(天与地的不同)。 ③指导朗读。师生、生生合作读，重读反义词，加深印象。 4.研读第3自然段 (1)师：天地分开后，盘古是如何做的 (2)师：一年过去了，盘古如何做 师：一百年过去了，盘古仍然…… 师：一万年，一百万年过去了，盘古仍然…… 师：课文中时间久是如何说的(不知过了多青年)。 师：是呀，盘古真是一个顶天立地的男子汉。(板书：顶天立地) (3)感受盘古的顶天立地。 ①师说词，生读盘古顶天立地的句子。 ②生说顶天立地，师读盘古头顶天脚踩地的句子，感受盘古的精神。 (3)师：不知过了多青年，天和地逐步构成了，而盘古却……(生答) 5.研读第4自然段 (1)师：同学们，盘古累得倒下去了，随之天地间也发生了非常大的变化，自由读第4自然段，把你的感受读出来。 (2)指读。 师：假设老师让你把这一段话读成一句话，你能吗(他的身体发生了宏大的变化)假设是一个词呢(变化) (3)诗化朗读，感受盘古制造的世界之美。 ①出示诗化课文，老师配乐朗读。 他呼出的气息， 变成了四季的风和飘动的云; 他发出的声音， 化作了隆隆的雷声。 他的双眼变成了太阳和月亮; 他的四肢， 变成了大地上东、西、南、北四极; 他的肌肤， 变成了宽阔的大地; 他的血液， 变成了奔腾不息的江河; 他的汗毛， 变成了茂盛的花草树木; 他的汗水， 变成了滋养万物的雨露; 他的_______, 变成了_________的___________; …… ②学生自由练读，感受世界之美。 ③指读，进展朗读指导。 ④师：是呀，在这每一个词语的后面，都有着丰富的画面。让我们一起来读一读这些词语： 四季的风 飘动的云 隆隆的雷声 …… (4)训练说话，感受神话魅力 师：同学们，盘古的身体倒下了，难道他仅仅变成了这些吗他的牙齿，他的脚，他的手指又变成了什么呢你能用书上的句式说一说吗 ①学生自由练写 ②四人小组交流 ③小组选一位代表全班交流 (4)小结：同学们，你们说了这么多变化，想象力真丰富。假设我们把这些变化写到书上，课文后面的省略号能擦去吗(不能，由于省略号代表还有非常多非常多变化，用笔是写不完的) (5)展示台。选择本人最爱读的句子，把它记在脑海里，留意“隆隆的雷声〞、“茂盛的花草树木〞等如此的词语的积累。 5.学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体制造了漂亮的宇宙〞。 三、小结全文 读了课文，你有什么感受你想对盘古说什么 四、作业： 摘录课文中“隆隆的雷声〞、“茂盛的花草树木〞如此的词语。 第2课时 一、熟读课文，练讲故事 1.学生自由朗读课文 2.让学生说说每个自然段主要讲了什么(老师提示学生抓住每个自然段的重点词句)，再将每段主要内容连起来说一说。 3.在本人练习的根底上进展四人小组讲故事。 4.四人小组推选代表上台讲盘古开天地，老师协助学生处理顺序混乱，语言表达不清晰等咨询题。 二、补充学习神话后羿射日(此环节，老师可依照实际另找材料) 1.老师口述神话故事后羿射日。 2.学生用简单的话概括老师讲的故事。 三、交流课外搜集的神话故事 1.四人小组交流课外搜集的神话故事。 2.推选代表全班交流。