2023年教案人教版三级下册《一个小村庄的故事》教学设计1.docx

教案人教版三年级下册一个小村庄的故事教学设计1 教学要求 1．会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、生气勃勃〞等17个词语，摘抄含义深入的句子。 2．有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。 3．领会保护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。 4．联络上下文和生活实际，理解含义深入的句子并体会其表达效果。 教学重点 理解含义深入的句子，理解小村庄变迁的过程和缘故。 教学难点 联络生活实际理解本文所蕴涵的深入道理。 教具预备 生字卡片、生词卡片、材料搜集。 教学课时 2课时 教学过程： 第一课时 一、提醒课题，明确学习目的 1．出示课题：一个小村庄的故事 2．质疑提咨询：读了这个课题，你想明白什么呢？ 学生质疑的咨询题可能有： 这是怎么样的一个小村庄呢？小村庄会发生什么样的故事？ 老师能够把以上咨询题写在黑板上。 二、初读感知 1．学生自由读课文，边读边画出本课的生字新词。 2．学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到本人满意为止。 3．分节指名读课文，相机检查稳固生字新词的读音。 山谷、森林、郁〔yù〕郁葱葱、湛〔zhàn〕蓝、甜润、盖房、裸〔luǒ〕露、扩〔kuò〕大、一栋〔dòng〕栋、各式各样、应有尽有、工具、家具、锐利、喘气儿、黎明、洪水、清亮〔chè〕、造犁〔lí〕、咆〔páo〕哮〔xiào〕 4．全班交流认记生字的方法。 加一加：口＋包→咆牛＋利→犁木＋东→栋 比一比：广──扩有──郁甚──湛果──裸 三、检查预习 1．结合学生搜集的材料，适当理解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。 2．学生针对课文进展质疑，第二节课进展答复。 对预习认真、能主动提出咨询题的学生给予表扬。 3．完好地齐读课文。 四、指导写字 1．认读要写的字。 2．争做写字小老师，找一找哪些字容易写错，该如何写。 “森、葱、犁、喘、黎〞在田字格中的比例应该协调。 “葱〞的中间是“匆〞不是“勿〞。 “裸〞的左边局部是“衣补〞不是“示补〞。 “黎〞的上部右边的不能写成多衣撇的“勿〞。 3．各自抄写一遍。 第二课时 一、设置悬念，引导质疑 小村庄发生了什么样的变化？变化的缘故是什么？ 二、自主阅读，感悟交流 1．出示阅读要求，让学生本人进展阅读。 2．同桌互相说一说本人从中得到的感悟。 三、引导探究，理解课文 1．学习第二自然段。 指名读，然后理解“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。〞 ①两个“谁〞是表“认指〞，没有例外，说明这里的人们上山砍树没有任何的约束和限制。 ②“拎〞字表达了人们的一种随意的心态。 ③“一棵一棵〞表示数目不确定，突出了人们没有将砍树当作一回事。 2．学习第三自然段。 ①齐读第三自然段，然后考虑：从中读明白了什么？还有什么不明白的地点？ ②分四人小组交流提咨询。 ③读完以后你有什么样的感受？能不能把它用读书的方式表达出来？ 3．学习第四、五自然段。 ①“不管怎么样，家家户户靠着锐利的斧头，日子过得还都不错。〞这句话你是怎么样理解的？把句子的“还〞去掉，意思会变吗？ ②“什么都没有了──所有靠斧头得到的往常，包括那些锐利的斧头。〞关于这句话，你有什么样的感悟及感受？ 四、总结升华，领悟道理 1．读读泡泡里的话“我想对小村庄的人们说〞，让学生选择不同的角度，阐述本人的方法。如：能够责备任命那的错误行为，能够表达本人的同情之心，能够对人们今后的生活提出建议等。 2．假设你是小村庄的一员，请你说说该如何保住小村庄。 五、作业设计 1．依照本人的阅读感受自主抄写、体会、积累词句。 2．以四人小组为单位，设计保护环境的行动方案。 板书设计： 7．一个小村庄的故事 生气勃勃的森林 漂亮的｛清亮见底的河水｝斧头→什么都没有了？ 小村庄清新甜润的空气