2023年弹起我ۥ心爱的土琵琶教案范文.docx

学海无涯 弹起我心爱的土琵琶教案 篇一：弹起我心爱的土琵琶 弹起我心爱的土琵琶教案 歌曲介绍： 弹起我心爱的土琵琶作于1956 年，是故事片铁道游击队的插曲。该故事片反映抗日战争时期，爽朗在山东枣庄微山湖一带的铁道游击队的战斗生活。曲作者运用山东民歌中富有典型意义的音调创作了这首有浓重地点色彩的歌，表现了游击队员在艰苦环境中的坚强革命意志和乐观主义精神。随着影片的放映，这首歌曲赢得了广阔群众的喜爱，在全国传唱几十年而不衰。 教学目的： 1、知识目的： 理解并体验音乐要素〔节拍、拍子〕在歌曲中的表现力。 2、才能目的： 让学生通过自主互助学惯用声音表现歌曲力度、速度、及情感的变化，并能给歌曲设计一种演唱方式。 3、情感目的： 通过学习使学生体验山东人民朴实、憨厚的性情，和在抗日战争中的伟大气概、坚强意志、英雄性格，培养热爱家乡热爱生活的优良质量。 教学重点： 理解歌曲背景，可以用不同的力度、速度及细微的曲调处理表现游击队员的英雄主义气概。在教学环节中表达学生自主互助的学习方式。 教学难点： 歌曲第二局部情绪力度、速度变化，能用恰当的情感演唱。 教学过程： 一、创设情境，激情导入 1、师生交流：同学们大家下午好！今天特别欢乐来到山师附小，我是来自我们山东枣庄的一位音乐教师。我听说我们班同学在音乐方面表现特别的突出，教师相信大家会在本堂课中有出色的表现。是如此吗？首先请同学们来听一首歌曲，你们明白这是哪里的一首民歌吗？〔学生试听〕 2、欣赏视频沂蒙山小调 师：同学们的表情中教师看出大家听得特别认真，这是哪里的民歌？〔沂蒙山〕大家明白这首歌曲是那种民歌题材吗？〔小调〕小调是民歌的题材，大家还明白民歌的其它题材吗？〔山歌、小调、劳动号子〕。 3、初步演唱歌曲，教师进展引导。 提示学生，哼鸣时嘴巴放松，有含着水的感受。指导学生唱出沂蒙山的美妙风光。 师：同学们的声音真美，我们演唱的这首歌曲是民歌典型的表现方式——“鱼咬尾〞。〔指导学生看曲谱理解〕 〔学生再次唱〕 师：沂蒙山小调从同学们口中唱出，让教师感遭到了山清水秀的好风光，沂蒙山是革命的按照地，养育了无数的英雄儿女，教师的家乡枣庄也是革命老区，曾经就有一支让鬼子闻风丧胆的游击队。后来呀，人们把他们的事迹拍成了一部电影叫铁道游击队，影片有一个情节，是游击队员被敌人围困在了微山岛上，游击队员在极其困难的环境下，唱起了歌曲弹起我心爱的土琵琶，这首歌曲不断流传至今，今天这节课让我们一起来重温经典。 边听边考虑，这首歌曲给你带来如何样的感受？ [设计意图:音乐来源与生活，通过对歌曲沂蒙山小调,影片铁道游击队影片片段的欣赏，使学生理解了历史，理解歌曲的创作背景，借助形象，创设情境。在这一环节上，学生积极主动参与，为学习歌曲作了情感的铺垫。] 二、提示课题，整体感知 1、观看电影原声视频弹起我心爱的土琵琶 〔学生自主感受歌曲的情绪〕这首电影插曲弹起我心爱的土琵琶，你们熟悉吗？学生谈感受。 2、再次欣赏歌曲范唱 出示歌页 师：请同学们细心倾听的同时，按照歌曲速度、情绪和节拍的变化可以把这首歌划分为几局部？〔播放歌曲简谱、教师范唱〕 引导学生谈感受。〔歌曲是一首在现的A、B、A的演唱方式〕。 3、教师范唱 在这一环节上，学生积极主动参与，为学习歌曲作了情感的铺垫。 4、分乐段跟琴学唱歌曲 〔1〕学唱第一乐段 第一局部应该用如何样的力度和声音来演唱？ 〔提示学生：中速稍慢、力度稍弱，连接悠长的气息，亲切的语调，下滑音、上滑音等，表现山东民歌风格演唱。 ①直截了当跟歌曲学唱第一局部，教师指导难点。 师：接下来让我们分乐段学唱，学生跟范唱学唱第一乐段。 〔播放课件——第一乐段〕 ②师：请大家细心观察这一乐段是几拍子？速度是如何样的？ 〔在歌唱中留意口腔翻开，连线的地点要唱的圆滑、连接、饱满 演唱中处理歌曲附点、情绪等〕 师：游击队员唱这首歌曲时是被困在了微山湖岛上，但他们的歌声却仍然那么优美、动听！这表现了战士们如何样的心情与精神相貌？ 〔沉着、平复、临危不惧、坚决自假设、高度的乐观主义精神〕。 ③完好演唱第一局部。 师：同学们唱的真不错，从歌声中教师感遭到了微山湖的宁静，但是你们明白吗？在这宁静的背后，曾经有过战争的炮火，让我们一起来走进冲动人心、爽快淋漓的战争场面。〔直截了当播放〕 〔2〕学习第二乐段 ①〔播放课件、学生倾听分析学唱 第二局部与第一局部比拟，节拍有没有变化？力度和速度上发生了哪些变化？〔节拍变成了2/4拍子，节拍变得密集了，力度变得强有力，速度变快了由四四拍变到四二拍，可见这是一首变化拍子的歌曲。提示学生：速度稍快、力度较强、短促有力的声音演唱，留意强音记号和#1的音准。〕。 ②跟钢琴慢节拍学唱 师：既然速度发生了变化，我们如何样才能构成速度的转化呢？〔学生自主想方法学唱教师钢琴伴奏逐步加速，练习2-3遍〕 ③处理：四分休止符，要唱的干脆、利落。“车站…好战场〞这一乐句你能从哪些词语中感遭到战士们对敌人的仇恨？“杀〞字上面是什么记号？力度应该如何样？我们看着连接的重音出现，在力度上起到什么作用？〔引导学生在杀、打、分别用手势来表现〕。 [意图：在打破难点上我采纳了启发联方法，力图把学生带到当时的战争情景中去，让学生按照歌词联想的战争场景]。 〔3〕学习第三乐段 第三局部与第一局部的旋律根本一样，但是结尾运用了如何样的演唱方式？ 〔播放课件——第三乐段〕①学唱： 战士们怀着对幸福生活的向往，又弹起了心爱的土琵琶，唱起了动人的歌谣，学生随钢琴演唱第三乐段。你能找出第三局部和第一局部的一样和不同之处吗？〔节拍情绪根本一样，歌词稍有变化。〕 ②处理： 师：在旋律上看，第三乐段是第一乐段的再现。歌曲又回到了四四拍。请大家体会“太阳快要落山“和〞太阳就要落山“在情感上发生了什么变化？快要落山了，离黎明还远吗？鬼子在中国的时间还长吗？成功的曙光就在眼前，演唱这乐段时在情感上要更加深情、冲动； 让我们再来感受并演唱… 提征询：两个“哎〞的地点是渐弱的，为什么？表现了什么？ 师生模拟：第三局部放开声音，充满对成功的向往，腰板坐直来唱，结尾处“哎〞的衬词渐弱。〔对美妙生活的向往和向往。带着抗战必胜的信念消失在芦苇荡中〕 师范唱结尾衬词局部，教师演唱的力度是渐强仍然渐弱？ 〔在这里做渐弱的处理鬼子的末日已经到来，战士们向往着幸福美妙的生活。〕 师：在那个战火纷纷的年代，无数先烈们抛头颅、洒热血，在战斗中牺牲了他们珍贵的生命。那就让我们怀着无比崇敬的心情再次唱起这首歌，以缅怀那些在战争中牺牲的先烈们。 〔4〕完好演唱全曲。 三、设计演唱方式 拓展升华 1、设计演唱方式： 师：同学们声情并茂的演唱极大的感染着我，刚刚我们用齐唱的方式演唱了这首歌曲， 你们明白有哪些演唱方式呢？大家能设计一种演唱方式吗？ 采纳学生设计的演唱方式来练习〔轮唱、齐唱等〕。 2、按照学生设计的演唱方式，进展创编的的稳定和呈现。 3、拓展局部 地道战 师： 同学们配合得特别好！弹着心爱的土琵琶，唱起动人的歌谣；在抗战时期，有特别多红色经典歌曲传唱至今，经久不衰，激昂的旋律，鼓舞了一代代人不畏困难，前赴后继。那你们还明白哪些红色歌曲呢？ 学生谈明白的红色歌曲。 师：今天让我们再次唱响经典之作，铭记那段难忘的岁月。 〔播放课件地道战〕。 四、课堂小结 同学们，1951年3月5日群众日报报道，八年中山东省被杀同胞89.5万人，受害难民235万。说到这，我们可以想到今天我们的美幸福生活来之不易。同学们，我们山东人是勤劳、朴实、英勇地，我们山东这块土地上有着荣耀的革命传统，作为中国人，作为山东人，关于这段历史我们不敢不记得，不要不记得，更不能不记得..... 篇二：弹起我心爱的土琵琶教案 弹起我心爱的土琵琶教学设计 31中邵士花 教材分析 弹起我心爱的土琵琶是影片铁道游击队的插曲。歌曲深化地表现了中国人民不畏强暴、 抗击侵略的爱国主义精神及革命的乐观主义精神。 影片铁道游击队是按照同名小说改编、拍摄而成的。其故事梗概是：抗日战争时期，生活在山东枣庄一带的铁路工人，在党的领导下组织了铁道游击队。他们爽朗在铁道线上，致使日本侵略者在政治上、军事上连连失败。恼羞成怒的敌人对铁道游击队进展疯狂“围歼〞，游击队员被迫转移到微山湖的岛上。通过游击战士机智、英勇的斗争，他们终于成功突围。同时在人民群众的支持下，配合八路军大部队消灭了日本侵略军，获得了抗日战争的最后成功。 教学目的：1、情感目的：通过表演弹起我心爱的土琵琶，体会中国人民不畏强暴、抗 击侵略的爱国主义精神及革命的乐观主义精神。 2、才能开展目的：学会表演歌曲弹起我心爱的土琵琶。 3、认知目的：可以用不同的力度、速度及情感演唱弹起我心爱的土琵琶，并能给这首歌设计一种演唱方式。 教学重点：学会演唱歌曲弹起我心爱的土琵琶。 教学难点：体会歌曲的情感，在表演中表现出来 教具预备：电子琴、多媒体课件 教学方法：听赏，练唱，综合实践等 教学过程： 一、 导入新课 播放铁道游击队片段。 师：谁明白这部影片的名字？这部影片的大概内容是什么？ 生：…… 师：影片铁道游击队是按照同名小说改编、拍摄而成的。其故事梗概是：抗日战争时期，生活在山东枣庄一带的铁路工人，在党的领导下组织了铁道游击队。他们爽朗在铁道线上，致使日本侵略者在政治上、军事上连连失败。恼羞成怒的敌人对铁道游击队进展疯狂“围歼〞，游击队员被迫转移到微山湖的岛上。通过游击战士机智、英勇的斗争，他们终于成功突围。同时在人民群众的支持下，配合八路军大部队消灭了日本侵略军，获得了抗日战争的最后成功。 师：今天教师就同大家一起来学习这部影片中的插曲弹起我心爱的土琵琶。〔板书课题〕 二、探究新知 师：首先让我们一起静静地倾听一遍这首歌曲，在倾听的同时考虑下面两个征询题。 〔一〕、自主学习提纲 〔1〕、歌曲可以分为几个局部？ 〔2〕、每局部的音乐情绪是如何样的？ 1、初听歌曲，学生感受。 2、反响，师归纳。 师：歌曲为带再现的单三部曲式，由三个乐段组成。 〔板书〕 第一乐段(第1-8小节) →平静、舒缓 第二乐段(第9-31小节) →激昂、坚决 第三乐段(第32-40小节) →优美、抒情 3、师范唱，学生小声哼唱。找出较难唱的乐句并标记出来。 反响难点 〔二〕、出示合作学习提纲 听音乐，把你认为较难的乐句与小组内同学交流一下并共同处理。 4、小组反响，全班交流，共同处理难点。 5、播放歌曲伴奏，学生随教师轻唱歌曲。 师：一篇精彩的文章与一首动听的歌曲一样，假设你能带着感情来朗读或演唱的话，那么会给听众带来一种美的享受，使人如痴如醉。请大家考虑下面的征询题。 〔三〕、出示探究学习提纲 征询题1：你认为这首歌曲的三个局部，我们应带着如何样的感情来演唱呢？ 生讨论，反响。 三、 稳定升华 6、带着感情演唱歌曲。 师：一首歌曲，假设它的演唱方式发生了变化，也会给观众带来耳目一新的感受。 征询题2：请你给歌曲设计一种演唱方式，然后按本人设计的方式来演唱。 7、改变演唱方式来表演歌曲。 四、渗透德育〔小结〕 师：通过学习这首歌曲，当年游击队战士炸桥梁、爬飞车的情景仿佛就在我们眼前，多危险啊！随时都有可能牺牲，面对这种情况，假设是你们，你们会如何样做呢？ 生1：…… 生2：…… 生3：…… 师：是啊，游击队战士那种不怕牺牲，与敌人斗争到底的精神确实值得我们去学习，虽 然他们没有多少文化，但是他们在危险面前把却把生死置之度外，考虑的不是本人小家的安危，而是我们整个国家的存亡，这确实是一种高尚的爱国主义精神。爱国不分身份尊卑；爱国不分年龄长幼；爱国不分学征询深浅；爱国不分地域疆界。不管你走多远、不管你在干啥，到任何时候，我们都应该有一颗爱国之心，我们都应该热爱本人的祖国！ 五、 作业 请你