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2023年四下第ۥ一单元四则运算教案范文.docx
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2023 四下 单元 四则运算 教案 范文
四下第一单元四那么运算教案 篇一:2023新人教版数学四年级下册第一单元四那么运算 第一单元 四那么运算 第一课时 加、减法的意义及各局部间的关系 教学目的 1、结合详细情境通过对算式变换的比拟,理解和掌握加、减法的意义和各局部之间的关系。 2、在探究加、减法各局部之间的关系的过程中,开展抽象、概况的才能,进一步建立代数的思想。 3、在用抽象文字表示加、减法各局部间的关系的过程中,感受数学的内在逻辑性,体会数学的价值。 教学重难点 教学重点:理解和掌握加减法各局部之间的关系。 教学难点:表示加、减法各局部间的关系。 教学预备:、学习单。 教学过程 一、创设情境,提出征询题 1.师:同学们,你们明白中国新世纪四大工程之一,被誉为“天路〞的工程是什么吗? 生:青藏铁路 2.师:青藏铁路的建立制造了特别多高海拔地区铁路建立的奇观,今天这节课我们就从数学的角度一起走近青藏铁路。 (出示主题图) 3.师:你能按照图中的信息提出什么数学征询题吗? 生1:西宁到拉萨的铁路长多少千米? 生2:格力木到拉萨的铁路长多少千米? 生3:西宁到格里木的铁路长多少千米? 二、自主探究,加减定义 1.师:同学们提出的征询题能够处理吗?我们先来看看第一个征询题,请每个同学本人动手试一试。 2.学生独立解题 3.汇报交流,展示解题过程:预设:814+1142=1956 4.师:为什么用加法计算? 生:把两段合在一起计算。 5.师:你还能提出什么用加法计算的征询题吗? (学生提出数学征询题) 6.师:用你本人的话说一说什么是加法? 生:把两个数合并成一个数的运算叫加法。(板书:加法定义) 7.师:你明白加法算式中这些数都叫什么名字吗? 介绍加法算式各局部名称(加数+加数=和) 8.师:刚刚同学们还提出了两个征询题,他们能处理吗?请大家试一试,看看谁的速度快。 9.学生列式计算。 (2)1956-814=1142 (3)1956-1142=814 10.师:同学们计算的真快,没看到大家列竖式呀,你们是如何样计算的? 生:参考加法算式解能够。 11.师:为什么用减法计算? 生:由于明白了两段的和求一段就能够减去另一段。 12.师:你能提出一个用减法处理的实际征询题吗? 13.师:请你用本人的话说一说什么是减法? 生:已经明白两个数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算叫减法。 (板书:减法定义) 14.师:你明白减法算式中这些数又叫什么名字吗? 介绍减法算式各局部名称(被减数-减数=差) 三、小组交流,明确关系 1.师:观察黑板上的算式,你有什么觉察? 预设:数都一样,运算不同 2.师:我们能按照一个加法算式特别快的写出两个减法算式,加、减法各局部到底有如何样的关系?看来我们这节课除了要明白什么是加、减法,还需要研究它们之间的关系。下面我们就来研究一下。(板书课题:加减法各局部之间的关系) 3.师:按照黑板上的三个算式和算式中各局部的名称,你能觉察加、减法各局部之间有如何样的关系吗? 4.小组讨论并组内交流 5.全班交流 6.整理总结: (1)加法各局部间的关系: 和=加数+加数加数=和-另一个加数 (2)减法各局部间的关系: 差=被减数-减数,减数=被减数-差,被减数=减数+差 7.师:请同学们利用刚刚的算式814+1142=1956、1956-814=1142、1956-1142=814验证大家总结的觉察。 8.师:请观察我们总结的结论,看看你又有什么新的觉察?小组交流一下。 生1:加法是减法的相反运算,减法是加法的相反运算。 生2:减法是加法的逆运算。 9.学以致用:数学书P3做一做 10.抽象概括,总结升华。 我们通过这三个算式的联络,初步理解了加减法各局部之间的关系,而且验证了加减法各局部之间的关系。也共同归纳出了如下的关系: (1)加法各局部间的关系: 和=加数+加数 加数=和-另一个加数 (2)减法各局部间的关系: 差=被减数-减数,减数=被减数-差,被减数=减数+差 四、稳定应用,拓展提高 1.根本练习,稳定新知。 (1)数学书P3 练习一 1 下面各题应用什么方法计算?为什么? ①滑雪场上午卖出86张门票,下午卖出59张门票。滑雪场全天一共卖出多少张门票? ②滑雪场全天卖出145张门票,其中上午卖出86张,下午卖出多少张? ③华光文具店运来一批练习本,卖出370包,剩下630包。运来多少包练习本? ④兴华小学一共有学生843人,其中男生418人,女生有多少人?(2)按照加、减法各局部间的关系,写出另外两个算式 2.综合练习:数学书 P3 3 五、课堂总结 教材第4页练习一(2——4题) 第二课时 乘、除法的定义及各局部间的关系 教学目的 1.理解乘除法的意义,理解除法是乘法的逆运算,并会在实际中应用. 2.学生本人总结乘、除法各局部间的关系,并会应用这些关系进展乘、除法的验算. 3.在分析过程中,培养学生的推理、概括才能. 4.培养学生养成良好的验算适应. 教学重点:掌握乘、除法各局部间的关系,并对乘、除法进展验算. 教学难点:理解乘、除法的互逆关系,以及用除法意义说明一些题为什么用除法解答. 教学过程 一、创设情境,提出征询题。 师:花不但是植物繁衍的重要局部,而且还有着特别多美妙的寓意。荷花代表着纯洁,牡丹那么代表着高贵。今天这节课我们要用数学的目光来欣赏花,看看大家能觉察什么数学信息。 (出示主题图) 3.师:你能按照图中的信息提出什么数学征询题吗? 生:每个花瓶里插3枝花,4个花瓶一共插多少枝花? 二、自主探究,乘、除法定义。 3.汇报交流,展示解题过程: 生1:3+3+3+3=12 生2:3×4=12 4.师:大家都是如何想的? 生1:每个花瓶中有3枝花,四个花瓶一共确实是4个3相加。 生2:4个3,也能够用乘法表示,确实是3×4。 篇二:新人教版四年级下册数学第一单元四那么运算教学(表格式) 龙湾区状元第二小学数学学科单元备课稿 班级:备课人: 1 龙湾区状元第二小学数学学科备课稿 班级:备课人: 2 3 4 龙湾区状元第二小学数学学科备课稿 班级:备课人: 5 篇三:2023--2023年人教版数学下册第一单元四那么运算教案 第一单元 四那么运算 第一课时 加、减法的意义及各局部间的关系 教学目的 1、结合详细情境通过对算式变换的比拟,理解和掌握加、减法的意义和各局部之间的关系。 2、在探究加、减法各局部之间的关系的过程中,开展抽象、概况的才能,进一步建立代数的思想。 3、在用抽象文字表示加、减法各局部间的关系的过程中,感受数学的内在逻辑性,体会数学的价值。 教学重难点 教学重点:理解和掌握加减法各局部之间的关系。 教学难点:表示加、减法各局部间的关系。 教学预备:课件、学习单。 教学过程 一、创设情境,提出征询题 1.师:同学们,你们明白中国新世纪四大工程之一,被誉为“天路〞的工程是什么吗? 生:青藏铁路 2.师:青藏铁路的建立制造了特别多高海拔地区铁路建立的奇观,今天这节课我们就从数学的角度一起走近青藏铁路。 (出示主题图) 3.师:你能按照图中的信息提出什么数学征询题吗? 生1:西宁到拉萨的铁路长多少千米? 生2:格力木到拉萨的铁路长多少千米? 生3:西宁到格里木的铁路长多少千米? 二、自主探究,加减定义 1.师:同学们提出的征询题能够处理吗?我们先来看看第一个征询题,请每个同学本人动手试一试。 2.学生独立解题 3.汇报交流,展示解题过程:预设:814+1142=1956 4.师:为什么用加法计算? 生:把两段合在一起计算。 5.师:你还能提出什么用加法计算的征询题吗? (学生提出数学征询题) 6.师:用你本人的话说一说什么是加法? 生:把两个数合并成一个数的运算叫加法。(板书:加法定义) 7.师:你明白加法算式中这些数都叫什么名字吗? 介绍加法算式各局部名称(加数+加数=和) 8.师:刚刚同学们还提出了两个征询题,他们能处理吗?请大家试一试,看看谁的速度快。 9.学生列式计算。 (2)1956-814=1142 (3)1956-1142=814 10.师:同学们计算的真快,没看到大家列竖式呀,你们是如何样计算的? 生:参考加法算式解能够。 11.师:为什么用减法计算? 生:由于明白了两段的和求一段就能够减去另一段。 12.师:你能提出一个用减法处理的实际征询题吗? 13.师:请你用本人的话说一说什么是减法? 生:已经明白两个数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算叫减法。 (板书:减法定义) 14.师:你明白减法算式中这些数又叫什么名字吗? 介绍减法算式各局部名称(被减数-减数=差) 三、小组交流,明确关系 1.师:观察黑板上的算式,你有什么觉察? 预设:数都一样,运算不同 2.师:我们能按照一个加法算式特别快的写出两个减法算式,加、减法各局部到底有如何样的关系?看来我们这节课除了要明白什么是加、减法,还需要研究它们之间的关系。下面我们就来研究一下。(板书课题:加减法各局部之间的关系) 3.师:按照黑板上的三个算式和算式中各局部的名称,你能觉察加、减法各局部之间有如何样的关系吗? 4.小组讨论并组内交流 5.全班交流 6.整理: (1)加法各局部间的关系: 和=加数+加数加数=和-另一个加数 (2)减法各局部间的关系: 差=被减数-减数,减数=被减数-差,被减数=减数+差 7.师:请同学们利用刚刚的算式814+1142=1956、1956-814=1142、1956-1142=814验证大家总结的觉察。 8.师:请观察我们总结的结论,看看你又有什么新的觉察?小组交流一下。 生1:加法是减法的相反运算,减法是加法的相反运算。 生2:减法是加法的逆运算。 9.学以致用:数学书P3做一做 10.抽象概括,总结升华。 我们通过这三个算式的联络,初步理解了加减法各局部之间的关系,而且验证了加减法各局部之间的关系。也共同归纳出了如下的关系: (1)加法各局部间的关系: 和=加数+加数 加数=和-另一个加数 (2)减法各局部间的关系: 差=被减数-减数,减数=被减数-差,被减数=减数+差 四、稳定应用,拓展提高 1.根本练习,稳定新知。 (1)数学书P3 练习一 1 下面各题应用什么方法计算?为什么? ①滑雪场上午卖出86张门票,下午卖出59张门票。滑雪场全天一共卖出多少张门票? ②滑雪场全天卖出145张门票,其中上午卖出86张,下午卖出多少张? ③华光文具店运来一批练习本,卖出370包,剩下630包。运来多少包练习本? ④兴华小学一共有学生843人,其中男生418人,女生有多少人? (2)按照加、减法各局部间的关系,写出另外两个算式 2.综合练习:数学书 P3 3 五、课堂总结 1.师:通过学习加减法各局部之间的关系,你明白哪些关系你能说说吗? 2.学生交流。 3.师:通过本节课学习你能说说你的、收获以及缺乏吗?

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