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2023
四下
单元
四则运算
教案
范文
四下第一单元四那么运算教案
篇一:2023新人教版数学四年级下册第一单元四那么运算
第一单元 四那么运算
第一课时 加、减法的意义及各局部间的关系
教学目的
1、结合详细情境通过对算式变换的比拟,理解和掌握加、减法的意义和各局部之间的关系。
2、在探究加、减法各局部之间的关系的过程中,开展抽象、概况的才能,进一步建立代数的思想。
3、在用抽象文字表示加、减法各局部间的关系的过程中,感受数学的内在逻辑性,体会数学的价值。 教学重难点
教学重点:理解和掌握加减法各局部之间的关系。 教学难点:表示加、减法各局部间的关系。 教学预备:、学习单。 教学过程
一、创设情境,提出征询题
1.师:同学们,你们明白中国新世纪四大工程之一,被誉为“天路〞的工程是什么吗? 生:青藏铁路
2.师:青藏铁路的建立制造了特别多高海拔地区铁路建立的奇观,今天这节课我们就从数学的角度一起走近青藏铁路。 (出示主题图)
3.师:你能按照图中的信息提出什么数学征询题吗?
生1:西宁到拉萨的铁路长多少千米?
生2:格力木到拉萨的铁路长多少千米? 生3:西宁到格里木的铁路长多少千米? 二、自主探究,加减定义
1.师:同学们提出的征询题能够处理吗?我们先来看看第一个征询题,请每个同学本人动手试一试。 2.学生独立解题
3.汇报交流,展示解题过程:预设:814+1142=1956 4.师:为什么用加法计算?
生:把两段合在一起计算。
5.师:你还能提出什么用加法计算的征询题吗?
(学生提出数学征询题)
6.师:用你本人的话说一说什么是加法?
生:把两个数合并成一个数的运算叫加法。(板书:加法定义) 7.师:你明白加法算式中这些数都叫什么名字吗? 介绍加法算式各局部名称(加数+加数=和)
8.师:刚刚同学们还提出了两个征询题,他们能处理吗?请大家试一试,看看谁的速度快。 9.学生列式计算。
(2)1956-814=1142 (3)1956-1142=814
10.师:同学们计算的真快,没看到大家列竖式呀,你们是如何样计算的?
生:参考加法算式解能够。 11.师:为什么用减法计算?
生:由于明白了两段的和求一段就能够减去另一段。 12.师:你能提出一个用减法处理的实际征询题吗? 13.师:请你用本人的话说一说什么是减法?
生:已经明白两个数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算叫减法。 (板书:减法定义)
14.师:你明白减法算式中这些数又叫什么名字吗?
介绍减法算式各局部名称(被减数-减数=差) 三、小组交流,明确关系
1.师:观察黑板上的算式,你有什么觉察?
预设:数都一样,运算不同
2.师:我们能按照一个加法算式特别快的写出两个减法算式,加、减法各局部到底有如何样的关系?看来我们这节课除了要明白什么是加、减法,还需要研究它们之间的关系。下面我们就来研究一下。(板书课题:加减法各局部之间的关系)
3.师:按照黑板上的三个算式和算式中各局部的名称,你能觉察加、减法各局部之间有如何样的关系吗? 4.小组讨论并组内交流 5.全班交流 6.整理总结:
(1)加法各局部间的关系:
和=加数+加数加数=和-另一个加数 (2)减法各局部间的关系:
差=被减数-减数,减数=被减数-差,被减数=减数+差
7.师:请同学们利用刚刚的算式814+1142=1956、1956-814=1142、1956-1142=814验证大家总结的觉察。
8.师:请观察我们总结的结论,看看你又有什么新的觉察?小组交流一下。 生1:加法是减法的相反运算,减法是加法的相反运算。 生2:减法是加法的逆运算。 9.学以致用:数学书P3做一做 10.抽象概括,总结升华。
我们通过这三个算式的联络,初步理解了加减法各局部之间的关系,而且验证了加减法各局部之间的关系。也共同归纳出了如下的关系:
(1)加法各局部间的关系: 和=加数+加数 加数=和-另一个加数 (2)减法各局部间的关系:
差=被减数-减数,减数=被减数-差,被减数=减数+差 四、稳定应用,拓展提高
1.根本练习,稳定新知。 (1)数学书P3 练习一 1
下面各题应用什么方法计算?为什么?
①滑雪场上午卖出86张门票,下午卖出59张门票。滑雪场全天一共卖出多少张门票?
②滑雪场全天卖出145张门票,其中上午卖出86张,下午卖出多少张?
③华光文具店运来一批练习本,卖出370包,剩下630包。运来多少包练习本?
④兴华小学一共有学生843人,其中男生418人,女生有多少人?(2)按照加、减法各局部间的关系,写出另外两个算式
2.综合练习:数学书 P3 3 五、课堂总结
教材第4页练习一(2——4题)
第二课时 乘、除法的定义及各局部间的关系
教学目的
1.理解乘除法的意义,理解除法是乘法的逆运算,并会在实际中应用. 2.学生本人总结乘、除法各局部间的关系,并会应用这些关系进展乘、除法的验算.
3.在分析过程中,培养学生的推理、概括才能. 4.培养学生养成良好的验算适应.
教学重点:掌握乘、除法各局部间的关系,并对乘、除法进展验算.
教学难点:理解乘、除法的互逆关系,以及用除法意义说明一些题为什么用除法解答. 教学过程
一、创设情境,提出征询题。
师:花不但是植物繁衍的重要局部,而且还有着特别多美妙的寓意。荷花代表着纯洁,牡丹那么代表着高贵。今天这节课我们要用数学的目光来欣赏花,看看大家能觉察什么数学信息。
(出示主题图)
3.师:你能按照图中的信息提出什么数学征询题吗?
生:每个花瓶里插3枝花,4个花瓶一共插多少枝花? 二、自主探究,乘、除法定义。
3.汇报交流,展示解题过程:
生1:3+3+3+3=12 生2:3×4=12 4.师:大家都是如何想的?
生1:每个花瓶中有3枝花,四个花瓶一共确实是4个3相加。 生2:4个3,也能够用乘法表示,确实是3×4。
篇二:新人教版四年级下册数学第一单元四那么运算教学(表格式)
龙湾区状元第二小学数学学科单元备课稿
班级:备课人:
1
龙湾区状元第二小学数学学科备课稿
班级:备课人:
2
3
4
龙湾区状元第二小学数学学科备课稿
班级:备课人:
5
篇三:2023--2023年人教版数学下册第一单元四那么运算教案
第一单元 四那么运算
第一课时 加、减法的意义及各局部间的关系
教学目的
1、结合详细情境通过对算式变换的比拟,理解和掌握加、减法的意义和各局部之间的关系。
2、在探究加、减法各局部之间的关系的过程中,开展抽象、概况的才能,进一步建立代数的思想。
3、在用抽象文字表示加、减法各局部间的关系的过程中,感受数学的内在逻辑性,体会数学的价值。
教学重难点
教学重点:理解和掌握加减法各局部之间的关系。 教学难点:表示加、减法各局部间的关系。
教学预备:课件、学习单。
教学过程
一、创设情境,提出征询题
1.师:同学们,你们明白中国新世纪四大工程之一,被誉为“天路〞的工程是什么吗?
生:青藏铁路
2.师:青藏铁路的建立制造了特别多高海拔地区铁路建立的奇观,今天这节课我们就从数学的角度一起走近青藏铁路。 (出示主题图)
3.师:你能按照图中的信息提出什么数学征询题吗? 生1:西宁到拉萨的铁路长多少千米?
生2:格力木到拉萨的铁路长多少千米?
生3:西宁到格里木的铁路长多少千米?
二、自主探究,加减定义
1.师:同学们提出的征询题能够处理吗?我们先来看看第一个征询题,请每个同学本人动手试一试。
2.学生独立解题
3.汇报交流,展示解题过程:预设:814+1142=1956
4.师:为什么用加法计算?
生:把两段合在一起计算。
5.师:你还能提出什么用加法计算的征询题吗?
(学生提出数学征询题)
6.师:用你本人的话说一说什么是加法?
生:把两个数合并成一个数的运算叫加法。(板书:加法定义)
7.师:你明白加法算式中这些数都叫什么名字吗? 介绍加法算式各局部名称(加数+加数=和)
8.师:刚刚同学们还提出了两个征询题,他们能处理吗?请大家试一试,看看谁的速度快。
9.学生列式计算。
(2)1956-814=1142 (3)1956-1142=814
10.师:同学们计算的真快,没看到大家列竖式呀,你们是如何样计算的?
生:参考加法算式解能够。
11.师:为什么用减法计算?
生:由于明白了两段的和求一段就能够减去另一段。
12.师:你能提出一个用减法处理的实际征询题吗?
13.师:请你用本人的话说一说什么是减法?
生:已经明白两个数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算叫减法。
(板书:减法定义)
14.师:你明白减法算式中这些数又叫什么名字吗? 介绍减法算式各局部名称(被减数-减数=差)
三、小组交流,明确关系
1.师:观察黑板上的算式,你有什么觉察?
预设:数都一样,运算不同
2.师:我们能按照一个加法算式特别快的写出两个减法算式,加、减法各局部到底有如何样的关系?看来我们这节课除了要明白什么是加、减法,还需要研究它们之间的关系。下面我们就来研究一下。(板书课题:加减法各局部之间的关系)
3.师:按照黑板上的三个算式和算式中各局部的名称,你能觉察加、减法各局部之间有如何样的关系吗?
4.小组讨论并组内交流
5.全班交流
6.整理:
(1)加法各局部间的关系:
和=加数+加数加数=和-另一个加数
(2)减法各局部间的关系:
差=被减数-减数,减数=被减数-差,被减数=减数+差
7.师:请同学们利用刚刚的算式814+1142=1956、1956-814=1142、1956-1142=814验证大家总结的觉察。
8.师:请观察我们总结的结论,看看你又有什么新的觉察?小组交流一下。
生1:加法是减法的相反运算,减法是加法的相反运算。 生2:减法是加法的逆运算。
9.学以致用:数学书P3做一做
10.抽象概括,总结升华。
我们通过这三个算式的联络,初步理解了加减法各局部之间的关系,而且验证了加减法各局部之间的关系。也共同归纳出了如下的关系:
(1)加法各局部间的关系:
和=加数+加数
加数=和-另一个加数
(2)减法各局部间的关系:
差=被减数-减数,减数=被减数-差,被减数=减数+差
四、稳定应用,拓展提高
1.根本练习,稳定新知。
(1)数学书P3 练习一 1
下面各题应用什么方法计算?为什么?
①滑雪场上午卖出86张门票,下午卖出59张门票。滑雪场全天一共卖出多少张门票?
②滑雪场全天卖出145张门票,其中上午卖出86张,下午卖出多少张?
③华光文具店运来一批练习本,卖出370包,剩下630包。运来多少包练习本?
④兴华小学一共有学生843人,其中男生418人,女生有多少人?
(2)按照加、减法各局部间的关系,写出另外两个算式
2.综合练习:数学书 P3 3
五、课堂总结
1.师:通过学习加减法各局部之间的关系,你明白哪些关系你能说说吗?
2.学生交流。
3.师:通过本节课学习你能说说你的、收获以及缺乏吗?