2023年可贵的沉默课件.docx

学海无涯 可贵的沉默课件 篇一：可贵的沉默 lt;lt;可贵的沉默 师：同学们请看（出示生日蛋糕的图片）是什么啊？听，这是什么歌。看到这美丽的生日蛋糕，听到这好听的音乐，你想到了什么 欢乐吗？说出你过生日的情景，让大家分享你的欢乐。 生：过生日时，我特别欢乐。由于有好吃的蛋糕，还有父母陪着我。 生：有我的好朋友和我一起过生日，我们一起做游戏。 生：过生日时，我对着蜡烛许愿，还吹蜡烛呢？ 生：父母请我的朋友来参加我的生日 Party! 师：关于生日的话题，有许多感人的故事，这节课我们接着学习一篇和生日有关的课文—17课可贵的沉默，齐读课题。 生：17 可贵的沉默 师：上节课同学们提出了一个征询题“为什么沉默是可贵的〞如今我们带着这个征询题来学习这篇课文。 师：如今老师请你们看张图片。 （课件出示同学们欢乐举手的图片） 师：谁来说一说，你觉得图片上的同学们如何样？（动作神态。） 生：欢乐、兴奋、高高的举起了手。整个场面特别----喧哗， 板书喧哗 师;老师提出了什么征询题和什么要求是同学们如此欢乐。能在课文中找出来吗？ 翻开课本72页。找到了吗谁来说说 生：“爸爸妈妈明白你的生日在哪一天吗？〞 ‘明白的’‘恭喜的’请举手 师：当听到老师的征询题和要求时，小孩们又有如何样的表现呢，同学们认真读课文,并在课文中找出来。 生：“明白！〞“明白！〞小孩们众口一词地答复。 老师：答复的特别确信而且不假思索。 生;因而恭喜了，恭喜的（小孩们因得到父母爱而感到兴奋。） 师：谁来读一下你找的？ 生:他们骄傲的举起了手，有的还神气十足的左顾右盼。 师：谁还能读的更好？ 师：你读的这么好，说说你留意了句子中的哪些词？ 生：我留意到了“骄傲〞、“神气十足〞“左顾右盼〞 师：这些词能说明什么？ 生：这写词能说明小孩们特别兴奋、骄傲。 师：我们来齐读一下这个句子。 师：谁再来读一下你找的句子？ 生：前排的小孩都回过头往后看几乎所有的小孩都在欢乐的交谈，谈的内容因而是师：在第几段，出示这一段。 过生日时小孩们心情如何样。（欢乐） 过生日时，父母给他们恭喜。精巧的礼物他们能不欢乐吗。 你能把这种欢乐劲读出来吗一起读。 师：是啊，小孩们多么幸福呀，从小孩们的表现能够看出，父母的爱，小孩们都已经感遭到了。（ 板书：感受父母的爱） 师：小孩们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在小孩们心灵深处的他们 本人还没有认识到的极为珍贵的东西。（出示课件 他们已经认识到的是：（ ， 还没有认识到的极为珍贵的东西是：（ ）。 1.小组内说一说，完成填空。 (生读句子，并按照提示小组进展讨论。 ) 师：哪个小组想和同学们分享你们的方法？ 生：我们小组认为他们认识到的是父母特别爱他们，没有认识到的是父母的生日。 生：我们小组认为他们认识到的是父母特别爱他们，没有认识到的是如何给父母过生日。 生：我们小组认为他们认识到的是父母的爱， 没有认识到的是他们如何样去爱父母。 师：同学们说得特别好。同学们，老师再请你们看一幅图（出示同学们沉默的图片） 观察一以以下列图上小孩们的表情。 动作（有的低着头，有的皱着眉还有人用手遮朱了本人的脸，还有的用手摸着后脑勺。孩了 板书沉默 师；跟第一幅比一比。欢乐劲喧哗劲完全没有了。是谁让这一群欢乐的小孩们变 得如此默。 生 ; 老师。 师。对是老师，老师有提出了什么征询题。在课文中能找出来吗？ 生：“你们中间有谁明白爸爸妈妈的生日，请举手！ 〞 师 这是小孩们沉默了。同学们在课文中找出写小孩们沉默的句子 。 生： “ 霎时沉静地举起了手〞 出示句子 师：哪些词能表达小孩们沉默了？ 生：“安静、仍然安静、沉静〞能表达小孩们沉默了。 师：请你把这个句子读一读。 师：谁再来交流一下你找的句子？ 生：“教室里寂然无声我和小孩们一起沉默着〞 师：这里面有一个词语“寂然无声〞，你明白是什么意思吗？ 静到什么程度，用本人的话说一下， 能读出这种寂然无声吗， 如何样读。用悄悄的语气读出来。 谁来，（你的朗读让我们感遭到老师的寂然无声） 师：同学们沉默了，没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄的。 师： 出示； 沉默了足足一分钟，在这短暂一分钟里，小孩为什么沉默了， 不明白爸爸妈妈的生日 。想些什么？ 为什么捂着脸，感到惭愧，爸爸妈妈给我们过 生日还恭喜生日我们居然不明白爸爸妈妈的生日，别说恭喜了。 〞 师：如今此刻，大家设想以下，在这足足一分钟的时间里，小孩们内心在想什 么呢？老师为大家提供三个开头，请选择一个续写。 x 在这足足一分钟的时间里，有的不断地自责着 爸爸妈妈那么关心我们，我 们却不明白他们的生日，也没有向他们恭喜，真不应该，真对不起他们。 x 在这足足一分钟的时间里，有的在想：今后 师：在沉默中我们有了如此的感受和考虑出示图片。读屏幕 板书报答 示。 6 、师提征询： （ 1 ） 、老师是如何样打破这种沉默的生找课件出示，一下子教室里有喧哗了 板 书喧哗 让生找出描写第二次喧哗场面的句子，本人读一读，觉察了什么？（和 第一次的喧哗不一样，讨论的内容不一样。 ） 2. 【喧哗】是呀，教室里又喧哗起来了，不过这时的喧哗和沉默前的喧哗有什么不 一样呢？ （原来的喧哗是来自父母为本人庆贺生日， 这时的喧哗时由于小孩已经明白得 了用本人的行动来报答父母的爱。 板书 --- 报答爱） 师 ： 小孩们明白得了要报答父母的爱。 她们报答了吗？课文中那一段能看出来。 家 长会上她们父母的发言中我们明白了同学们不但明白得报答父母的爱了， 更重要的是用 实际行动报答了父母的爱。 四、延伸，感情深化 师： 同学们如今此刻老师想明白爸爸妈妈明白你的生日的同学亲举手。 明白爸爸 妈妈生日的亲举手， 同样的一幕发生在我们的教室里， 我们应该如何做呢， 请看大屏 幕。出示父母的图片。 1 是否记得曾经依偎在妈妈怀抱中的情景。 2 是否记得当我们蹒跚学步是是谁牵着我们的小手。 3 是否明白我们今天坚实的脚步中凝聚着妈妈多少血汗。 4 是否记得和妈妈在一起的欢乐。 5 是否记得爸爸带给我们的欢乐 篇二：韩小林可贵的沉默课堂实录 可贵的沉默 师：同学们请看（出示课件生日蛋糕的图片）是什么啊？听，这是什么歌。看到这美丽的生日蛋糕，听到这好听的音乐，你想到了什么/,欢乐吗？说出你过生日的情景，让大家分享你的欢乐。 生：过生日时，我特别欢乐。由于有好吃的蛋糕，还有父母陪着我。 生：有我的好朋友和我一起过生日，我们一起做游戏。 生：过生日时，我对着蜡烛许愿，还吹蜡烛呢？ 生：父母请我的朋友来参加我的生日Party! 师：关于生日的话题，有许多感人的故事，这节课我们接着学习一篇和生日有关的课文——17课可贵的沉默，齐读课题。 生：17 可贵的沉默 师：上节课同学们提出了一个征询题“为什么沉默是可贵的〞如今我们带着这个征询题来学习这篇课文。’’’’ 师：如今老师请你们看张图片。 （课件出示同学们欢乐举手的图片）师：谁来说一说，你觉得图片上的同学们如何样？（动作神态。） 生：欢乐、兴奋、高高的举起了手。整个场面特别----喧哗，板书喧哗 师;老师提出了什么征询题和什么要求是同学们如此欢乐。能在课文中找出来吗？翻开课本72页。找到了吗谁来说说 生：“爸爸妈妈明白你的生日在哪一天吗？〞‘明白的’‘恭喜的’请举手 师：当听到老师的征询题和要求时，小孩们又有如何样的表现呢，同学们认真读课文并在课文中找出来。 生：“明白！〞“明白！〞小孩们众口一词地答复。 老师：答复的特别确信而且不假思索。生;因而恭喜了，恭喜的（小孩们因得到父母爱而感到兴奋。） 师：谁来读一下你找的句子？ 生:他们骄傲的举起了手，有的还神气十足的左顾右盼。 师：谁还能读的更好？ 师：你读的这么好，说说你留意了句子中的哪些词？ 生：我留意到了“骄傲〞、“神气十足〞“左顾右盼〞 师：这些词能说明什么？ 生：这写词能说明小孩们特别兴奋、骄傲。 师：我们来齐读一下这个句子。 师：谁再来读一下你找的句子？ 生：前排的小孩都回过头往后看几乎所有的小孩都在欢乐的交谈，谈的内容因而是 师：在第几段，出示这一段。过生日时小孩们心情如何样。（欢乐） 过生日时，父母给他们恭喜。精巧的礼物他们能不欢乐吗。 你能把这种欢乐劲读出来吗一起读。 师：是啊，小孩们多么幸福呀，从小孩们的表现能够看出，父母的爱，小孩们都已经感遭到了。（板书：感受父母的爱） 师：小孩们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在小孩们心灵深处的他们本人还没有认识到的极为珍贵的东西。（出示课件） 他们已经认识到的是：（ ）， 还没有认识到的极为珍贵的东西是：（）。 1. 小组内说一说，完成填空。 (生读句子，并按照提示小组进展讨论。) 师：哪个小组想和同学们分享你们的方法？ 生：我们小组认为他们认识到的是父母特别爱他们，没有认识到的是父母的生日。 生：我们小组认为他们认识到的是父母特别爱他们，没有认识到的是如何给父母过生日。 生：我们小组认为他们认识到的是父母的爱，没有认识到的是他们如何样去爱父母。 师：同学们说得特别好。同学们，老师再请你们看一幅图（出示同学们沉默的图片） 观察一以以下列图上小孩们的表情。动作（有的低着头，有的皱着眉还有人用手遮朱了本人的脸，还有的用手摸着后脑勺。小孩们沉默了 得如此沉默。 生;老师。 师。对是老师，老师有提出了什么征询题。在课文中能找出来吗？ 生：“你们中间有谁明白爸爸妈妈的生日，请举手！〞 板书沉默 师；跟第一幅比一比。欢乐劲喧哗劲完全没有了。是谁让这一群欢乐的小孩们变 师这是小孩们沉默了。同学们在课文中找出写小孩们沉默的句子。 生：“霎时沉静地举起了手〞出示句子 师：哪些词能表达小孩们沉默了？ 生：“安静、仍然安静、沉静〞能表达小孩们沉默了。 师：请你把这个句子读一读。 师：谁再来交流一下你找的句子？ 生：“教室里寂然无声我和小孩们一起沉默着〞 师：这里面有一个词语“寂然无声〞，你明白是什么意思吗？ 静到什么程度，用本人的话说一下， 能读出这种寂然无声吗， 如何样读。用悄悄的语气读出来。 谁来，（你的朗读让我们感遭到老师的寂然无声） 师：同学们沉默了，没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄的。 师：出示； 沉默了足足一分钟，在这短暂一分钟里，小孩为什么沉默了， 不明白爸爸妈妈的生日。想些什么？为什么捂着脸，感到惭愧，爸爸妈妈给我们过生日还恭喜生日我们居然不明白爸爸妈妈的生日，别说恭喜了。 〞师：如今此刻，大家设想以下，在这足足一分钟的时间里，小孩们内心在想什么呢？老师为大家提供三个开头，请选择一个续写。 x在这足足一分钟的时间里，有的不断地自责着 爸爸妈妈那么关心我们，我们却不明白他们的生日，也没有向他们恭喜，真不应该，真对不起他们。 x在这足足一分钟的时间里，有的在想：今后 师：在沉默中我们有了如此的感受和考虑出示图片。读屏幕 示。 6、师提征询： （1）、老师是如何样打破这种沉默的生找课件出示，一下子教室里有喧哗了板书报答 书喧哗让生找出描写第二次喧哗场面的句子，本人读一读，觉察了什么？（和第一次的喧哗不一样，讨论的内容不一样。） 板 2. 【喧哗】是呀，教室里又喧哗起来了，不过这时的喧哗和沉默前的喧哗有什么不一样呢？（原来的喧哗是来自父母为本人庆贺生日，这时的喧哗时由于小孩已经明白得了用本人的行动来报答父母的爱。板书---报答爱） 师：小孩们明白得了要报答父母的爱。她们报答了吗？课文中那一段能看出来。家长会上她们父母的中我们明白了同学们不但明白得报答父母的爱了，更重要的是用实际行动报答了父母的爱。 四、总结延伸，感情深