2023年优秀教案评语.docx

优秀教案评语 　　教案是面向全体教师的，是评价的重要局部，占有重要地位，以下是小编搜集整理的优秀教案评语，欢迎阅读，供大家参考和借鉴! 　　1) 撰写教案普遍比较认真。 教案标准详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。 重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有表达“以学生为主体〞教学理念的师生互动过程设计。 板书设计有创意，知识联络图文结合。 作图非常标准，非常漂亮，还有课后小结。 注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。 教案非常详细，结合时政，有大量的文字表达。 教案格式标准，一笔一划书写很认真，很漂亮。 教案检查与评价作为教学常规管理的一局部。随着新课程改革的推进，教案改革势在必行，以适应课改的要求。那么作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革，引领教师编写切实有效的教案，提高教师业务能力。 　　2) 该节课教学目标清楚明白教学内容主次清楚，具体，易激发兴趣，引导自主探究合作交流练习设计表达知识的综合运用，结构合理，衔接自然紧凑，形式多样，重难点把握准确，分量与难度适中，情感态度与价值观三个维度，学法指导得当， 教材特点与学生实际，是一节成功的课 　　3) 该节课很有创意，教学重难点把握准确，教学内容主次清楚，抓住关键;结构合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究合作交流，对教材把握透彻挖掘深入处理新颖，针对学生根底和学生开展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。 　　4) 撰写教案普遍比较认真。 　　5) 教案标准详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。 　　6) 重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有表达〞以学生为主体〞教学理念的师生互动过程设计。 　　7) 本节课各种学习活动设计具体教学过程设计完整有序，既表达知识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，表达教学民主充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点, 从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的课 　　8) 该节课能以旧引新，教学程序设计巧妙，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的发生开展过程，在教学过程中能运用上新颖独特教学，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有个性特点的课 　　9) 该节课很有艺术，教学安排清晰有序，科学标准。在教材处理上从具体到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。言简意胲, 引导点拨学生,学生动口动手动脑,主动参与教学过程，各环节有详细的练习,科学合理有效地培养学生自主，探究，创新能力的开展。是一节很有个性特点的课 　　10) 本节课非常成功，设计突出了以学生为本的理念全面培养学生素养自主合作探究学习的理念。教师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让学生在学习中感受到成功的快乐。 精心设计练习，并在整个教学过程中注重学生能力的培养，是一节优秀的课。 　　11) 该节课很有创意，对教材把握透彻挖掘深入处理新颖，针对学生根底和学生开展性目标，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。 　　12) 本节课教学目标包括思想教育要求和知识要求两局部，在课堂教学中注重后进生的补辅，尖子生的拔尖工作，做到对学生动之以情，爱之以诚，使网页比赛取得完美的成果。 　　13) 该节课教学设计非常巧妙，结合教材特点,学生教师实际,一法为主,多法配合,优化组合。练习提供了学生喜闻乐见的资料，课堂练习紧扣重点,并注意在“趣〞字上下功夫。 　　14) 该节课教学环节清晰完整具体, 能活化教学内容，使之生活化,课堂教学的开放性师生关系的民主性教学模式的多样性,培养学生良好的学习品质,体显出该教师教学能力非常强 　　15) 该节课很有特色，创设情景，通过建站，让学生亲自体验实践感悟，收集整理筛选资料，突出表达了以人为本以学生开展为本的教育理念。是一节很成功的课。 　　16) 本节课很有艺术，在教材内容的根底上作了适当的必要的扩展，精心安排学生自主学习质疑操作实践等活动以启发式讨论式为主。学生在完成任务的过和程中学会合作。 　　17) 该节课重点突出，目标全面准确具体，整表达知识与能力方法与过程情感态度与价值观三个维度，布局合理,设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进行运用。 　　18) 该节课堂结构清晰运用恰当的教学方法和手段启迪学生思维解决重点突出难点。根据班级实际情况，精心设计练习，并在整个教学过程中注重因材施教，是一节优秀的课。 　　19) 该节课十分有创意，教学目的明确，方法得当语言清晰，具有感染力，习题典型，题量适当，激发学生兴趣，引导自主探究合作交流完成任务，整个课堂效率非常高。 　　20) 本节课对教学内容把握透彻挖掘深入处理新颖，在课堂教学中，对重难点言简意赅，分析透彻。对练习以思维训练为核心,落实双基，是一节非常成功的课 　　教 案 评 价 参 考 标 准 　　工程 　　具体要求 　　减分建议 　　外观、工程 　　5分 　　1.保存完好，整洁、无破损、缺页、卷角、污染等。 　　2.按教务处统一规格，工程齐全。 　　不整洁，不按要求填写等减1—2分。 　　内容分析 　　5分 　　1.课程特点分析：本堂课的目的和要求，授课内容在章节中的地位，与本课程相关知识关系的分析等。 　　2.课程内容分析：课程内容的类型和结构层次，课程内容的重点和难点确定的依据。 　　教学目标过于宽泛，内容标准细化不够，重难点依据不明等减1-2分。 　　学情分析 　　5分 　　1.分析学生的认识水平，根底知识、学习能力、认知风格、性格特征等多方面的现状或差异。 　　2.分析学生在学习本节课内容时可能存在的困难，并据此确定教学方法和手段。 　　3.分析学生通过本课学习可能到达的程度。 　　学生已有知识、前期根底知识未分析，学习过程可能困难、潜在能力以及可能开展目标等分析不清的酌情减1-2分。 　　教学目标 　　5分 　　1.明确：目标表述清楚、明白、具体，具有可操作性，用可观察、可测量的行为动词准确描述教学目标。 　　2.恰当：符合课标、学科、学校、教师、学生实际。 　　3.全面：表达知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。 　　教学目标描述不明确、不具体，陈述不标准，不可测量，不切实际，主体错位，未表达三维目标等酌情减1-2分。 　　重点难点 　　5分 　　1.教学重难点突出、层次清楚，把握准确，符合大纲和教材要求及学生实际。 　　2.表达课程知识体系结构和内在的逻辑关系，有一定的深度和广度。 　　只列条目，无具体明确内容的，不切学生实际，或者重点难点无明显区别等酌情减1-2分。 　　教学资源 　　5分 　　1.恰当、合理选择使用新颖、直观、丰富、实用的教学资源,并说明其在教学中的使用方式和目的。 　　2.提倡研发自制教具。 　　资源单一，未说明使用方式和目的，教与学脱节等酌情减1—2分。 　　课外作业 　　5分 　　课后延伸内容精心设计、形式多样、适度适量。 　　量小，形式单一而无练习价值的酌情减1-2分。 　　板书设计 　　5分 　　1.条理、标准、重难点突出，有启发性，表达教学思路，系统形象地揭示教学内容结构。 　　2.层次清晰，言简意赅，图文并茂，布局科学。 　　缺乏创新，不够凝练，未表达教学思路或内容结构等减1-2分。 　　教学反思 　　5分 　　1.要在每课时结束后详细填写，包括授课任务完成情况、课堂状况、教学(德育)效果、教学体会及改进措施等。 　　2.认真及时、详实、有深度、有指导作用、善于总结。 　　不及时，不充实、不具体，缺少德育效果，体会不深刻，无明确改进措施的酌情减1—5分。 　　教学环节 　　10分 　　1.复习提问、引入新课、教学步骤和讲课内容、稳固练习、归纳总结、布置作业等环节符合大纲要求。 　　2.每课时教学环节完整、连贯、紧凑、层次清楚，逻辑性强，能重视师生活动和实践操作等环节。 　　3.每个环节有明确、合理的时间分配。 　　4.突出重点环节、重点教学内容。 　　5.能明确表达专业特点，操作性强。 　　环节无序、缺少，实践操作性不够强，无时间安排，时间分配不合理，未突出重点的酌情减2-5分。 　　教学 　　内容 　　与 　　师生 　　互动 　　30分 　　符合四个原那么即优化组合原那么、因材施教原那么、动态原那么和整体性原那么。 　　1.思路清晰：有主线，内容系统，逻辑性强。 　　(1)导入新颖：结合学生实际，以复习旧知识或其他方法导入课题，激发学生兴趣。 　　(2)内容科学：概念、定理正确。深度、广度适当，进度适中，内容充实，反映学科新成果、新进展。 　　(3)突出重点：反映出重点是怎样突出的。 　　(4)突破难点：表达出由抽象到具体、化难为易、化繁为简、难点分解突破的方法。 　　(5)抓住关键：找准处理教材的关键。 　　(6)注明教师和学生的活动过程，突出学生学习过程的各种可能性表现。 　　2.精讲巧练、分层训练：以思维训练为核心，面向全体、典题、重点突出，落实分层教学，表达优生培养过程，表达学困生的分层要求。 　　3.表达教为学效劳的原那么：表达启发性，引导、点拔、动口、动手、动脑结合。表达研究性，突出学生自主性、合作性、探究性学习方式，鼓励学生个性开展，师生互动性强，调控措施有力，操作性强。 　　4.表达知识构建和能力形成过程：通过暴露思维过程，学生自悟与发现，总结规律。有利于学生形成性学习，有利于学生实践能力的提升。 　　5.注重课堂评价的多元性、多样性、针对性。 　　6.书写整齐、文通辞达，尽量言简意赅，使用标准文字、无错别字。文图并茂，图表标准，有美感。 　　1.思路不清，导入简单，只罗列知识点而无过渡衔接，内容不适合学生实际，重点不突出，难点无突破，未抓住文本关键，未注明师生活动过程，未注明学生可能性表现等酌情减2-5分。 　　2.课堂练习脱离学科目标，难易度不合理，选题不典型，练习不充分等酌情减1-2分。 　　3.启发性不强，学生活动少，合作少，探究少，师生互动少等酌情减1-2分。 　　4.学生未能完成知识构建全过程的酌情减2—5分。 　　5.评价单一减1-2分。 　　6.书写不整齐、不标准等酌情减1-2分。 　　教学方法 　　与 　　设计意图 　　15分 　　1.教法选择得当，新颖独特：结合教材、学生、学校、教师实际，一法为主、多法配合、优化组合，重视学生学习能力培养。表达工程教学法、案例教学法等。 　　2.授课思路表达六种意识：目标意识、主体意识、训练意识、情感意识、创新意识、效率意识。 　　6.学法指导得当：学习活动设计具体，指导有方。 　　教学方法陈旧单一、死板单调，缺乏设计创新，不便操作，脱离实际，教学方法在授课过程中表达不明显，缺乏学法指导等酌情减2-5分。 　　(85分以上为优秀教案)