2023年五级数学上册教案.docx

五年级数学上册教案 第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部 目录 第一篇：人教版五年级数学上册教案 第二篇：五年级数学上册教案第一单元单元概括 第三篇：(北师大版)五年级数学上册教案 地毯上的图形面积 2 第四篇：(北师大版)五年级数学上册教案 分数的大小 2 第五篇：新课标人教版五年级数学上册教案平行四边形的面积说课稿 更多相关范文 正文 第一篇：人教版五年级数学上册教案 人教版五年级数学上册 解简易方程教案 【教学目标】 1．使学生初步认识方程的意义，知道方程的解和解方程的区别以及解简易方程的一般步骤。 2．能根据题目给出的信息设定未知数，列出简单方程并求解。 【教学重、难点】 1．掌握解方程的依据、步骤和书写格式。 2．方程的解和解方程两个概念间的联系及区别。 一、课题讲解 1．方程的定义和意义 （1）出示简易天平，将天平、砝码摆在讲台上，这是一台天平，它是用来称物品(请勿抄袭好范文 网)的重量的。怎样用它来称物品的重量呢？在天平的左边盘内放置所称的物品，右边盘内放置砝码。当天平的指针在标尺中间时，表示天平平衡，即天平两端的重量相等。砝码上所标的重量就是所称物品的重量。 （2）师演示如何用天平称物品。 （3）问：那么，使天平平衡的条件是什么呢？（天平左、右两边的重量相等。）天平的指针指在什么地方才能说明天平是平衡的？（指针必须指在刻度线的中央。） （4）教师强调说明：天平两边放上重量相等的物品时，天平就 平衡。反过来说，天平保持着平衡，就说明天平两边所放的物品重量相等。 （5） 出示场景图，问：杯子的重量是多少？你知道水的重量是多少吗？ 师：我们把水的重量用x表示出来，下面我们就来求一求水的重量。 师写出算式： 杯子的重量＝ 100g 杯子的重量＋水的重量＝100＋x 师：根据这个图，我们可以列出下面的式子： 100＋x>200 100+x问：图中的天平是否平衡？说明了什么？（图中的天平是平衡的，因为指针指在天平刻度线的中央。说明天平左、右两边的重量相等。）怎样用式子来表示这种平衡的情况呢？试试看！ 问：100+x＝250是一个什么式子？（等式。） （6）什么叫等式呢？（等式表示等号两边两个式子的相等关系，即等式是表示相等关系的式子。）100+x＝250是一个什么式子（也是一个等式。）比较一下：100＋x＝250与30＋50＝80这两个式子有什么不同？（这是一个含有未知数的等式。 师总结：这里的x所表示的未知重量不是随便确定的，它必须是使天平保持平衡的重量，也就是说未知数所代表的数值必须使等号 左、右两边正好相等。 思考：观察一下天平，想一想，x应该代表什么数呢？（因为左边未知的方块重150克才能使天平平衡，所以x＝150。）师在100+x=250的右边板书：x＝150。 （7）引导学生归纳总结出方程的意义及方程与等式之间的关系。指出：像这样一些等式：20＋x=100、3x=234、x－8=5、x÷6=7叫做方程。 师再板书几个一般的等式，形成如下的板书： 方程一般等式 20＋x＝10020＋80＝100 3x＝2343×78＝234 x－8＝513－8＝5 x÷6＝742÷6＝7 （8）师引导学生观察上面的等式，思考并答复下面的问题。①方程是不是一种等式？（是等式。） ②方程与一般的等式相同吗？你发现方程有什么特点？ ③谁能说一说什么是方程 先指名让学生说，然后师归纳总结。 明确：含有未知数的等式，叫做方程。 （9）练习稳固 下面哪些式子是方程？ 2．解简易方程 （1）再次强调方程的定义：含有未知数的等式叫做方程。100+x=250是方程，x＝150是方程的解。求未知数的过程就是解方程。师：答复什么叫方程的解？什么叫做解方程。 （2）指名答复，这两个概念有什么区别？（师讲解：方程的解指的是一个数，它表示未知数等于的多少时使方程中等号的左右两边相等。例如，当x＝80时，20＋x＝100的等号左右两边相等。而方程的解是指求出这个未知数的演算过程。我们以前做过的一些求未知数的题目，实际上就是解方程。方程的解是解方程的过程中的一局部，它们既有联系，又有区别。） （3）出例如题： ①你能根据图中给出的信息列出什么样的等式？在你列出的等式中，x相当于什么数？ ②根据四那么运算各局部之间的关系，x应该怎么求？③解方程的步骤和书写格式是怎样的？ 师讲解：首先要写“解〞字，然后根据四那么运算之间各局部的关系及运算定律进行思考； x＋3＝9，方程左右两边同时减去一个数，左右两边仍然相等，所以x＝9－3，x＝6。运算的“根据〞可以不写，每个等式占一行，各行的等号要对齐。求出x的值后，还要进行检验，以判断它是不是原方程的解。 接着，师一边板书，一边指出检验的方法及书写格式。并且强调，以后解方程时，要求检验的，要写出检验过程；没有要求检验的，要 进行口头检验，要养成口头检验的习惯。 （4）解方程3x＝18 学生独立完成，教师巡视，注意学生解方程的过程、书写格式及检验的过程是否符合规定，发现错误，及时纠正。 师再次强调解方程的步骤和书写格式以及验算过程。 （5）完成例题 ①根据图中给出的信息列出什么样的等式？在你列出的等式中，x相当于什么数？ ②根据四那么运算各局部之间的关系，x应该怎么求？③解方程的步骤和书写格式是怎样的？ 学生独立完成后，教师板演整个解题过程。着重强调思考过程以及书写格式。学生自学例题4。 二、体验 这节课我们学习了什么？ （方程的意义和解简易方程的步骤和书写格式。知道了判断一个式子是不是方程，先要看它是不是等式，再看它是否含有未知数。解方程时，先耍弄清x在算式中相当于什么数，再根据四那么运算之间的关系求出方程的解。书写时，要注意先写“解〞字，上、下行的等号要对齐，注意不能连等。） 夏木西巴努.阿赛克 2023年1月12日 人教版五年级数学上册 解简易方程 教 案 夏木西巴努.阿赛克 特克斯县第一小学 2023年1月12日 第二篇：五年级数学上册教案第一单元单元概括 第一单元小数乘法 教材简介： 本单元的主要内容有：小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数。 教学目标： 1．让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。 2．使学生会用“四舍五入〞法截取积是小数的近似值。 3．使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步开展学生的数感。 4．使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。 教学措施： 1．重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。 2．指导学生对小数乘法的算理做出合理的解释，提高简单的推理能力。 3．注意引导学生探索因数与积之间的大小关系的规律。 课时安排：6课时。 第三篇：(北师大版)五年级数学上册教案 地毯上的图形面积 2 地毯上的图形面积 教学目标： 知识与技能： （1）能直接在方格图上，数出相关图形的面积。 （2）能利用分割的方法，将较复杂的图形转化为简单的图形，并用较简单的方法计算面积。 过程与方法： （1）在解决问题的过程中，体会策略、方法的多样性。 （2）学会与人交流思维过程与结果。 情感态度与价值观： 积极参与数学学习活动，体验数学活动充满着探索、体验数学与日常生活密切相关。 重点难点及处理问题的策略 重点是指导学生如何将图形进行分割，从而让学生体会到解决问题的多样性和简便性。难点是灵活运用方法。 借助图形，让学生动手，自主探索、合作交流解决问题的方法。 教学过程： 一、创设情境、揭示新课。 我要说班里每位同学都是优秀的设计师！因为大家都在设计着自己美好的将来，所以在很用功的学习。希望大家继续努力，使自己美好的设计成为现实。下面我们来看一看，我们的同行——一位地毯图案设计师，设计的图案。 课件展示地毯上的图形，让学生仔细观察图形特点，说发现。 地毯是正方形，边长为14米蓝色局部图形是对称的， 师：看这副地毯图，请你提出数学问题。 根据学生的答复展示问题：“地毯上蓝色局部的面积是多少？〞 师板书课题：地毯上的图形面积 二、自主探索、学习新知 如果每个小方格的面积表示1平方米，那么地毯上的图形面积是多少呢？ 1．学生独立解决问题。 要求学生独立思考，解决问题，怎样简便就怎样想，并把解决问题的方法记录下来。 2．小组内交流、讨论。 3．班内反响。 请学生汇报蓝色局部面积，重点汇报求蓝色面积的方法。对于每一种方法，只要学生说得合理都给以肯定。 学生的答案也许有： （1）直接一个一个地数，为了不重复，在图上编号；（数方格法） （2）因为这个图形是对称的，所以平均分成4份，先数出一份中蓝色的面积，再乘4；（化整为零法） （3）用总正方形面积减去白色局部的面积；（大减小法） （4）将中间8个蓝色小正方形转移到四周蓝色重叠的地方，就变成4个3×6的长方形加上4个3×3的正方形。（转移填补法） 4．学生总结求蓝色局部面积的方法。 三、稳固练习、拓展运用（课本第19页练一练） 1．第1题 （1）学生独立思考，求图1的面积。 （2）说一说计算图形面积的方法。引导学生了解“不满一格的当作半格数〞。 2．第2题。 独立解决后班内反响。 3．第3题。 （1）学生独立填空。求出每组图形的面积。学生完成后班内交流反响答案。 （2）学生观察结果，说发现。 第（1）题的4个图形面积分别为1、2、3、4的平方数；第（2）题与第 （1）题进行比较，第（2）题的3个图形的面积分别是前面一组题的前3个图形 面积的一半。 四、全课小结，课后拓展 今天我们进行了那些活动，你收获了什么？ 师：对于计算方格图中规那么图形的面积，我们可以分割，可以直接数，可以“大减小〞，还可以转移填补。如果没有方格图，我们该怎样解决一些图形的面积呢？明天的数学课上我们将继续学习。课后，有兴趣的同学可以在空白方格纸上设计一些你喜欢的图案，让你的同桌帮你算一算图案的面积。 第四篇：(北师大版)五年级数学上册教案 分数的大小 2 分数的大小 教学目标： 1.知识目标：进一步理解什么叫通分，学会通分的方法。 2.能力目标：在通分的根底上，学会比较分数的大小。 3.情感目标：为下一步学习异分母分数加减法打好根底。 （一）创设情景，谈话激趣。 师：同学们，你们喜欢中央电视台李咏主持的什么娱乐节目？ 生：非常6+1幸运52 师：今天就让幸运带给我们五年级二班每个人好吗？在幸运52的幸运擂台挑战之前要知道我们班的课堂比赛规那么： a.把我们班分成四大组，如果哪一组答复以下问题出色，或者答复以下问题积极相应加上两颗星。 b.如果哪一组不听人家的答复那么倒扣一颗星。 c.最后看哪一组胜利相应进行奖励。 ［设计说明：这种比赛关键在平时，所以在课前我已经分小组了，学生的竞争意识早已让他们盼望着课的开始，我以主持人的身份调控比赛的时间、顺序，以协作者的热情感染整个课堂的气氛。］ 师：我们已经学习了分数的意义和分数的根本性质这些知识，如何运用这些知识来比较分数的大小呢？今天我们一起来研究研究。（板书：分数大小比较） （二）小组探究，互帮释疑。 师：（出示学校的平面图，上面标出操场、教学楼的面积分别占学校总面积2/9与1/4。）谁能说说是操作的占地面积大？还是教学楼的占地面积大？ 生：教学楼的占地面积大。 生：操场的占地面积大。 师：同学们可以通过折纸、画图、想象、语言表达等方法，来验证自己刚刚的判断是否正确。 （学生小组探究，教师巡视指导） …… ［设计说明：局部学生的猜测是错误的，教师欲擒故纵，乘势揭示课题，激发兴趣， 引领学生开展研究］ （三）、汇报讨论，教师解惑。 师：谁来说一说，2/9与1/4哪个分数大？