2023年二级数学上册除法竖式教案苏教版.docx

除法竖式 年 月 日 教学 内容 书本第67页例题、想想做做第1—3题。 共几课时 1 课型 新授 第几课时 1 教学目标 1.在具体情境中探索并掌握除法的竖式写法，知道除法的竖式中各局部名称，能用竖式计算表内除法。 2.探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力。 3.培养学生良好的书写习惯和浓厚的学习兴趣。 教学重难 点 重点：掌握除法竖式的正确写法。 难点：掌握除法竖式的正确写法。 教学资源 1.学生已掌握1-7的口诀，以及乘法的竖式计算方法。 2.课件、口算卡片 预习设计 自 主 学 习 菜 单 1．任意编写一道加法、减法或者乘法的竖式，并算出得数。 2.〔题目略〕 〔1〕要求每组几人，你能列出除法算式算一算吗？并说说所列算式各局部的名称。 〔2〕除法竖式怎么写？会的试着先写一写，不会的直接自学书本67页的例题。 〔3〕除法竖式与加法、减法、乘法的竖式不一样，在列竖式时，上面先空一格，留作写〔 〕。写6÷2时与横式的顺序一样，先写〔 〕，再写竖式中的除号，除号可以写作〔 〕，然后写〔 〕。除数2要写在除号的〔 〕。 〔4〕读一读这道竖式，再试着写一遍。 学 程 设 计 导 航 策 略 调整反思 一、交流预习，认定目标。〔预设4分钟〕 1.采用教师抽背，同桌互背的形式进行乘法口诀的复习。 2.进行口算卡片练习。 3. 预习作业单第1题交流。 同桌互批，订正。 4.引导学生说出本课的学习内容。 二、自主学习，建构模型〔预设15分钟〕 1．围绕预习单第2题组织教学例1 〔1〕说说图意，交流如何列式的。 〔2〕学生交流除法竖式中各局部的名称。 〔3〕学生尝试列出除法竖式。 〔4〕交流除法竖式的格式、写法。 【版块一】 师：今天我们要学习什么知识？ 〔板书课题〕 【版块二】 师：要求每组几人，你能列出除法算式算一算吗？ 师：谁谁能列出除法竖式？ 师：谁来说说所列算式各局部的名称？ 提问：这个“6〞是从哪儿来的 表示什么“0〞又是怎样得到的 指出：这里减去后得0，表示分完了。 交流并明确：先在横式下面第二格写被除数6，再写“厂〞。然后在除号的左边写除数2，想6个小朋友，平均分成了2组，每组几人？每组3人，就在横线上面一格对齐6写3。 分了2组，每组3人，分掉了6人，也就是说被分的数一共是6，刚好分掉了6，分掉的6就写在被除数6的下面。 分完了6人，就是从被分的总数6中，减去分掉的6，6减6得0。 〔5〕学生读竖式。 2. 试一试：42÷7 (1)学生认真思考，集体交流。 (2)学生独立在课本上试做。 对于各种不同的写法进行讨论评价，从而明确：商“6”是一位数，对着被除数42的个位上的“2”写。 (3)学生口述计算过程。 (4)明确：数位对齐 3．交流，小结。 三、稳固练习，深化理解。〔预设11分钟〕 〔一〕根本练习。 1．完成想想做做第1题。 学生独立完成。集体订正时，说说笔算过程。 〔二〕专项练习。 1．完成想想做做第2题。 独立完成，并交流笔算时要注意些什么。 〔三〕拓展练习。 1．完成想想做做第3题。 〔1〕指导学生认真看图，理解题意。 〔2〕独立完成，全班反响。 四、全课总结，拓展延伸。〔预设2分钟〕 师：谁能完整地表达例题的笔算过程？ 提问：这题与刚刚的6÷2有什么不同 师：你会做吗？试一试！ 师：谁来说说你是怎么计算的？ 提问：写商的时候要注意什么 师：你觉得用竖式计算除法有什么要注意的地方？谁来说说看？ 【版块三】 1．分段进行练习，然后全班校对，汇报在练习中出现的问题，师生共同查找原因、研究对策。 2．有关题目的点拨。 第2题。适当提醒学生注意除法竖式与乘法竖式的区别，防止混淆。 指出：除法竖式的书写顺序和横式的书写顺序一样，计算时先用乘法口诀求出商，数位对齐写在被除数的上面，再用除数和商相乘，将积写在被除数的下面，最后从被除数中减去已分掉的商和除数的积，得数0写在横线下面，表示正好分完。 【版块四】 师：通过今天的学习，你有什么收获？还有什么疑问吗？ 作 业 设 计 五、当堂检测，评价反思。〔预设8分钟〕 1．完成补充习题P35中第1题、第2题的上面一行、第4、6题。 思考题：一课一练P54中智力冲浪。 2．全班交流、学生自己订正，优生自主练习思考题。