2023年乌鸦喝水教案.docx

乌鸦喝水教案 第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部 目录 第一篇：乌鸦喝水教案 第二篇：乌鸦喝水 教案 第三篇：乌鸦喝水教案 第四篇：乌鸦喝水 教案 第五篇：乌鸦喝水教案 更多相关范文 正文 第一篇：乌鸦喝水教案 乌鸦喝水教案 徐州矿务集团中心小学张素敏 一、教材分析： 乌鸦喝水是一篇童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，到处找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子一个一个放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了，教育学生遇到问题要开动脑筋，积极想方法解决。 二、本课的学习目标是： 1、认识“乌〞“鸦〞等9个生字，会写“可〞、“石〞等6个字。 2、能正确、流利、有感情朗读课文，会背诵课文。 3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想方法解决。 三、教学重点 本课的教学重点是识字和朗读 四、课前准备 长颈瓶（瓶内有半瓶水），小石子， 五、教学过程 （一）激趣导入 小朋友喜欢猜谜语吗，今天老师给小朋友带来了一那么谜语，看谁猜得准，身穿黑袍子，个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子，（乌鸦）对，这节课我们就来学习19课乌鸦喝水。你怎么记乌鸦两字？（评：小朋友对猜谜语有很高的兴趣，以谜语引入课堂，即提高了学生的兴趣，吸引了学生的注意力，又促使学生积极动脑，从而愉快地进入学习状态。） （二）、初读课文，学习生字 1、请看录像。看得出小朋友非常喜欢乌鸦的故事，那就请你们自己去读书吧。 2、自己读书，遇到不认识的字多读几遍，不认识的字看拼音或者请教老师和同学。 3、自己划出要求认识的字，同位互认。 4、小朋友，瞧，这些生字都跑到大屏幕上来了 （1）自由读一读 （2）谁愿意来读？ （3）老师任意指看谁能读出。 （4）齐读 5、去掉拼音敢不敢读？去掉拼音读 6、自己敢不敢单独认字？（识字教学中教师让学生互教互学，自主学习、合作学习，充分调动了学生的学习积极性，再加上教师的鼓励性语言，学生认字的积极性高涨。） （三）、出示第一幅图 1、看图：小朋友看这幅图，图上画的是什么？ 2、小朋友请找一找，课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读一读。 3、谁愿意读给大家听？指名读，其它同学想想你知道了什么？ 4、出示大屏幕（第一自然段） 谁能读出乌鸦十分口渴、非常着急的语气？ 5、指名读 6、谁能加上动作读一读。 7、同位互读。 8、齐读 （教师把教与学的主要活动放在“读〞上，读书怕形式多种多样，如让学生边读边“悟〞揣摩如何去读出语气，让学生试读，同桌互读等给每个学生充足的读书时间。） （四）、第二幅图 这只乌鸦确实非常着急，可是光着急也不行呀，得想方法呀，乌鸦想出了什么方法？请大家在小组内学习2、3自然段 1、小组内读 2、说一说乌鸦想到什么方法？ 3、指名读 4、看图体会乌鸦喝水时的快乐 5、出示字幕（2、3自然段）谁能用快乐的语气来读？ 6、指名读（教师重在指导学生学会学习，这里学生利用学第一小节的方法去研读第二局部内容，从一年级就培养学生学习的方法） 7、谁愿意做这一只快乐的乌鸦把乌鸦的方法演示给大家，其它同学仔细观察，你发现了什么？ 8、用“渐渐〞说话 9、谁愿做这只快乐的乌鸦来读一读 10、齐读（让学生通过动脑、动手理解课文内容，在实践中积累运用词汇） （五）、读整篇课文 （六）、拓展 如果瓶子旁边没有小石子乌鸦该怎么做呢？小组内讨论，看哪个小组内的方法好？ （让学生展开想象的翅膀，最大限度地调动思维潜能，让学生自由发表自己的看法，在不断的讨论中产生思维碰撞，闪现思想火花，交流各自看法，这种方式表达了人文思想，促进了学生自主学习，自主探索的积极性，培养了学生的想象力和创新 能力） 五、板书 19、乌鸦喝水 喝不着水 想方法 喝着水 浅谈语文教学中的开放识字 徐州矿务集团中心小学张素敏 一、开发资源，生活中识字。 生活中蕴涵着丰富的教育因素，学生的校内外生活是学校教育资源开发的重要领域。在识字教学中，教师要树立“大语文〞观，加强书本知识与生活实际的整合，走出语文课只叫“语文书〞的怪圈，有针对性地将语文学习引向生活。学生在生活环境中，可以接触到很多汉字，如我校学生有局部来 自金山、银海、长虹市场，家长多做些小生意，门面里有许多物品包装袋、广告纸以及商店的招牌等，引导学生平时留心观察，注意收集，随时随地进行识字训练。当学生能够正确地认读出生活环境中的字时，会有多么快乐啊！因此，学生乐此不疲，有时还把一些“字〞带到学校来，互相考一考，真是“乐在其中〞！这样，将儿童熟识的语言因素作为材料，利用学生生活经验进行识字，扩大识字量 二、寓认于玩，活动中识字。 教育心理学认为，保持和再现，在很大程度上依赖于有关的心理活动。因此根据小学生长于形象思维的特点，用“趣〞构建识字教学的组织形式，教给学生识字的方法，通过编儿歌、讲故事、猜字谜等，使学生在轻松愉快的气氛中学习汉字，如教学第六课胖乎乎的小手一课中的“喜〞字，用猜谜语的形式出现，老师出示谜面“一口吃掉十颗豆豆〞，学生在桌子上用手写一写，猜出谜底的同时也记住了这个字。在课堂上，老师要引导学生为生字编字谜、编儿歌，这既是对生字的稳固，也培养了学生正确拆分字形、正确认识汉字形体特点的能力，同时也培养了学生的想象能力、口语交际能力。如在教学第15课夏夜多美一课中的“趴〞时，一名学生说他可以编个字谜“八只脚〞。整个课堂形成一种和谐、轻松的气氛，学生在平等、愉悦的情感状态中学习，其乐无穷。 三、识用结合，练习中识字。 新课标指出六年制小学课外阅读总量不少于100万字，要到达这一目标，必须提早进行阅读。一年级的学生识字量以到达六七百余字。教师结合学校的校本课程文学欣赏，开设适合低年级学生年龄特点的儿歌、故事欣赏与创作，如让学生阅读注音读物的童话故事、儿歌、古诗等，加大学生的课外阅读量，让学生在阅读中识字，在创作中用字，从而感受祖国语言文字的优美。 第二篇：乌鸦喝水 教案 乌鸦喝水 教材分析： 乌鸦喝水这是一篇充满童趣的课文，描写了乌鸦口渴而到处找水喝，终于想方法喝到了瓶子里的水的故事，表现了乌鸦的聪明可爱，也各告诉我们遇到困难要开动脑筋，想出解决问题的方法来。课文内容短小，通俗易懂，以“喝水〞为线索，围绕“乌鸦急着找水—喝不着水—想方法喝水—喝找水了〞这一系列变化过程，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办 法，就能克服困难。教学目标： 1、认识“乌、鸦〞等9个生字，会写“办、法〞2个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。 3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，想出解决问题的方法。 教学重、难点： 1、学会写“办、法〞2个字，并能按笔顺正确地在田字格中书写。 2、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。 教学过程： 一、创设情境，导入 1、出示课件 师：老师今天给小朋友们玩一个猜谜的游戏，好不好？看：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。（打一种鸟）【课件出示谜题】小朋友们赶快开动脑筋想想看，这是什么鸟？ 师：是的，这是乌鸦。它是鸟类中的一种，嘴大而直，全身羽毛乌黑的。虽然它长的丑，不过却很可爱、很聪明。今天这只可爱的小乌鸦给我们小朋友带来了它喝水的故事，大家想不想听啊？（出示乌鸦喝水的课件）（板书课题：乌鸦喝水）（一起读课题） 二、读中识字，感悟课文 1、初读课文，提出识字要求 师：请小朋友们先翻开书到19课，自由地轻声朗读课文。在小朋友读之前，老师先提一个要求，把生字的音读准，读通句子，做到不加字、不漏字。 2、识字游戏 师：小朋友先根据拼音自由的拼一拼、读一读。谁来读一读这些字呢？ （课件：认认字宝宝【wū乌 yā鸦 kě渴 hē喝 píng瓶 shí石 bàn办 fǎ法 jiàn渐】） a、 指名读 b、全班齐读 师：小朋友读的真好，现在老师把拼音去掉再考考小朋友们会不会读。 （课件：我会读【乌 鸦 渴 喝 瓶 石 办 法 渐】） a、 指名读 b、全班齐读 师：小朋友们真是太棒了！老师把字组成词语了，再考考小朋友们会不会读。（课件：我也能读【瓶子 石头 方法口渴喝水乌鸦终于渐渐】） a、请1—2个小组的朋友开火车读（师：小火车开起来！） b、全班齐读 三、逐段朗读，边读边悟 过渡语：小朋友们真是聪明，这么快就读准字音，读通句子。下面让我们一起学习课文，请小朋友们再自由的读课文，边读边思考（课件：想一想【课文中乌鸦做了一件什么事？】） 师：小乌鸦到底做了什么事呢？请小朋友们先看课文的第一段。（齐读第一段） a、 第一段 （课件：一只乌鸦口渴了，到处找水喝）（谁来读一读？指名读） 师：读的真不错。小朋友们看看这里的“到处〞是什么意思啊？（乌鸦到处找水喝，是只在一个地方找吗？还是在这里找，又在那里找，找了好多地方。）【相近的一词“处处〞“四处〞】 师：小朋友，你们看乌鸦为了能喝到水，找了这么多地方，真不容易呀！乌鸦会想些什么说些什么？我们读这一句的时候应该怎么读呢？（a、指名读 ） 师：乌鸦继续飞呀飞，找呀找，这时……你们看（课件：它看见一个瓶子，里面有半瓶水。）想想这时你好似听到乌鸦说什么了吗？你能感觉到乌鸦的心情吗？）（a、小组读） 师：小乌鸦找到了水真快乐啊！可是它却遇到了新的困难，怎么回事啊？（课件：可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？）乌鸦喝不到水的原因是什么？这时，乌鸦的心情怎样？（a、自由读b、指名读c、全班齐读） b、第二段 师：乌鸦喝不到水，怎么办呢？请小朋友们继续看课文（课件：乌鸦看见旁边有许多小石子，它想了想，终于想出方法来了！）（全班齐读） c、第三段 师：乌鸦真爱动脑筋，终于想到方法了，它是很快就想出方法来的吗？课文中用的是哪个词呢？ 师：小乌鸦想到的是什么方法？ 小朋友们自由朗读第三段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。 师：请一个小朋友把你画的句子读一读。（指名读：1-2小朋友读句子）（课件：它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。） 师：小朋友们想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，瓶子里的水是很快升高的吗？书上用的哪个词？（课件：瓶子里的水渐渐升高了。） 师：小朋友们知道“渐渐〞是什么意思啊？相近的词有哪些？ 师：老师现在做个实验，小朋友们看看水“渐渐〞升高是怎样的？ 通过实验，我们知道了水是慢慢的、一点一点的升高，那我们还有哪些地方可以用上“渐渐〞呢？你能用“渐渐〞说一句话吗？（出示课件例句：夏天来了，天气渐渐变暖了。） 师：小朋友们想一想，这时候乌鸦的心情怎样？会说什么呢？（课件：它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。）谁能把这种感受读出来呢？ 师：乌鸦喝水的故事我们就讲完了，小朋友们喜欢这只小乌鸦吗？为什么？ 师：是啊，让我们在一起来读乌鸦喝水这个故事吧！ 四、写字指导、练习 过渡语：小朋友们要像乌鸦学习，遇到困难时要开动脑筋，想出解决问题的方法。那我们今天就一起来学习“方法〞这2个字吧！ 【课件出示“办〞“法〞】（谁能用最好的方法来记这2个字呢？） a、 教学“办〞拼音：bàn 在田字格中书写，书写规那么：先中间后两边的书写规那么，注意两点的位置。（学生书写、组词） b、 教学“法〞拼音：fǎ 在田字格中书写，书写规那么：左右结构，左窄右宽。（学生书写、组词并用“方法〞说一句话。） 师：小朋友们想一想，“办〞和“法〞都能和哪些字交朋友啊？（方法、办公、办事；方法、想法、加法等） c、 小朋友们在课本上把这2个字描红。 d、 小朋友们在田字格中书写时，怎样才能把字写漂亮呢？ “办〞先在田字格中间位置写“力〞注意是横折内钩，撇要长一点，左边一点在横线中间，右边一点要在线的上面一点。 “法〞左边“氵〞要窄，右边的“去〞先写一短横，再写竖，再写长横，最后是撇折和捺点。 五、