2023年一级下册语文教案.docx

一年级下册语文教案 第一单元 本单元教学目标 1.认识44个生字和8个偏旁；会写28个字和1个笔画。 2.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。 3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。 4.朗读课文。背诵姓氏歌。 5.感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识；了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化的喜爱之情。 本单元教学重点 借助文本进行识字教学。在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力，培养语感。在识字的同时，要重视引导学生了解汉字文化，如，百家姓、字谜等等，激发儿童对中华传统文化的热爱。 本单元教学难点 识字写字 本单元教学措施 在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中稳固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。 春夏秋冬 教材解析 本课为看图识字。课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容表达了中国传统蒙学读物的编排特点。整个识字课由两局部组成：第一局部由一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。第二局部借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。这些词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。 教学目标 1. 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹〞等8 个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风〞等7 个字和横斜钩1 个笔画。 2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。 教学重点 识字写字，认读短语。 教学难点 初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱之情。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学目标 1. 初读课文，理解词语。通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思。 2.认读短语，稳固生字。指导书写“春、风、冬、雪〞 几个字。 3.初步认识四季的季节特点和美丽的大自然。 教学重点 认读短语，孩子教学。 教学难点 了解词和短语的意思，了解四季的特点。 教学过程 一、出示图片，精彩导入 1．师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就 来和这四个孩子交朋友。 （相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。 ） 2．多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。 3．学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。 二、初读课文，精心自学 1．学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检 查朗读情况。 2．检查学生的自读情况。 师出示词语卡片“春风〞 “夏雨〞 “秋霜〞 “冬雪〞 ，指名学生认读，根据学生的朗读情况 相机正音，强调“风、霜〞是后鼻音， “春〞是翘舌音。 3．图文结合，理解词语。 (1)师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。（微课展示） (2)指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。 (3)师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会 下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学生齐读。 (4)游戏稳固：找朋友（把“春风〞 “夏雨〞 “秋霜〞 “冬雪〞四个词语和相应的图片连起 来） 。 三、认读短语，稳固识字 1．学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。 2．指名学生朗读，注意正音： “吹〞是翘舌音， “落、降、飘〞都是三拼音节，要读准确。 3．引导学生发现四个短语和刚刚学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流，师小 结：不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。 4．学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。 5．指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。 6．师小结：春风很轻很温柔，所以用了“吹〞 ；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用 了“落〞 ；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降〞 ；雪花就像快乐轻盈的小天使， 在天空中飘来飘去，所以用了“飘〞 。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。 7．学生交流记住这些汉字的方法。如： “霜〞是一种天气，用了雨字头； “飘〞好似是被风吹起来的，所以用了风字旁； “降〞是左右结构，双耳旁（左耳刀） 。交流过程中，教师要 给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。 8．学生练习有节奏地朗读这四个短语。 四、指导生字书写 1．出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。 2．学生自主观察，交流识记方法和写字要领。 3．教师在学生交流的根底上小结： “春〞字的撇画和捺画要舒展； “风〞字是半包围结构， 外框空间要大一些； “冬〞字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大； “雪〞字是上 下结构，雨字头略宽，各局部要写得扁一些才好看。 4．师范写，生观察书空后自主描红、临写。 5．师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。 五、精准总结 同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了很 多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！ 第二课时 教学目标 1. 通过看图、熟字比较等方法，交流识字方法，认识“霜、吹〞等8 个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风〞等7 个字和横斜钩1 个笔画。 2. 练习说话，继续了解四季景物特点，体会四季的美好。 教学重点 识字写字，认读短语。 教学难点 初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱之情。 教学过程 一、复习稳固，精彩导入 1．出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。 2．师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们就一起去 欣赏她的美丽景色吧！ 3．师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。 二、学习课文，精心自学 1．学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查。 2．多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。 3．根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草〞 “红花〞 “游鱼〞 “飞鸟〞 ，指名多生 认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。 4．鼓励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿绿的青草。 5．师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢？请同学们自己读一读四个短语。 6．指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音： “池〞是整体认读音节，翘舌音。 7．多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。 8．游戏稳固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字方法（如： “游〞 “池〞都和水有关，用了“氵〞旁） ，并练习口头组词。 三、欣赏图片，精妙群学 1．师过渡：大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！不信，你们瞧！ （师 多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。 ） 2．师引导学生根据刚刚看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物， 如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。 3．鼓励学生用刚刚说的词语学着课文中的短语说一说，如：太阳照、小河清、大山高、 田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。 四、指导汉字书写 1．出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名学生认读，口头组词加强理解。 2．学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好方法可以记住这些汉字的写法。（微课展示笔画） 3．指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如： “花〞是草字头下加个“化〞 ， “入〞和“人〞 要注意区别。这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学生的识字 能力。 4．师范写讲解，生观察并书空。 “飞〞字第一笔横折斜钩要稍呈俯势， “人〞字撇短捺长。 板书设计 1．春 夏 秋 冬 一年四季：春风 夏雨 秋霜 冬雪 美丽自然：青草 红花 游鱼 飞鸟 姓氏歌 教材分析 姓氏歌是一首以百家姓为根底的儿歌，旨在让学生了解常见的姓氏，并依托儿歌识字。本课选材贴近学生生活实际，易于激发学生的学习兴趣，同时读起来朗朗上口，充满童趣，适合学生进行朗读和背诵积累。 教材处理 本文分为两局部，第一局部采用童谣问答的方式引出常见姓氏“李、张、胡、吴、徐、许〞，并通过对汉字的拆分组合进一步区分出读音相近的姓氏；第二局部从百家姓中选取前两句，并列举了常见的复姓，同时借助童谣进行识字教学。根据这一特点把课文分为两课时进行教学，第一课时主要学习第一局部内容及相关生字，第二课时学习第二局部内容及相关生字。 教学目标 知识与技能目标： 1.认识“姓、氏〞等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“什、么〞等7个生字。 2.正确朗读、背诵课文，了解常见姓氏。 过程与方法目标： 1.通过小组合作、开火车等方式多形式反复认读生字宝宝。 2.通过游戏、同桌互读、展示读、合作读等方式反复朗读课文，并借助生活经验、小组合作，理解字形组合的特点，了解常见姓氏。 情感态度与价值观目标： 1.引导学生在合作中发现学习的乐趣，养成互帮互助的学习精神。 2.了解常见姓氏。 教学重点 正确朗读课文；认识常见姓氏及其组合特点；识记“姓、氏〞等12个生字；书写“什、么〞等7个生字宝宝。 教学难点 复杂生字的识记和国字框的书写。 教学准备课件、生字卡片一套 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 知识与技能目标： 1.认识“姓、氏〞6个生字；会写“姓、双〞2个生字。 2.正确朗读6个生字和课文第一小节。 过程与方法目标： 1.通过小组合作、开火车等方式多形式反复认读生字宝宝。 2.通过同桌互读、展示读、合作读、游戏等方式反复朗读第一小节。 情感态度与价值观目标： 1.引导学生在合作中识字，发现学习的乐趣，养成互帮互助的学习精神。