2023年五年级上册第五单元汉字手抄报内容图片.docx

五年级上册第五单元汉字手抄报内容图片 篇一：人教版小学语文五年级上册第五单元综合性学习——巡游汉字王国(手抄报) 篇二：上册第五单元综合性学习——巡游汉字王国(手抄报) 篇三：五年级上册第五单元综合性学习材料 综合性学习：巡游汉字王国 学习目的 ◆学生能从总体上明确综合性学习的要求，理解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的根底. ◆学生通过综合性学习，学会制订活动方案，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务. ◆学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中遭到启发，搜集到更多表达汉字奇异、有趣的材料. ◆学生通过综合性学习，能够增进对汉字的理解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事. ◆通过活动，学生能够特别好地参与合作学习，提高自主学习的才能. 课前预备 相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的材料. 教学过程 第一课时 ◆导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字〞).你们对汉字有哪些理解呢(学生能够自由发言，老师相机点拨.) ◆翻开书第76页，指名读关于汉字的介绍. ◆提示内容.同学们，你们的发言，再加上刚刚书上的介绍，仅仅是对汉字的初步理解，你们想不想更多地理解汉字好，让我们在这段时间里一起巡游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和奇异，理解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“巡游汉字王国〞) 整体阅读，感受汉字的奇异 ◆老师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4〞，感受汉字的奇异吧. ◆老师出示阅读要求. a．认真阅读“阅读材料1—4〞，考虑：这四那么材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的为什么说是有趣的 b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还明白哪些有趣的汉字现象 c．阅读后，就本人的方法在小组内进展交流. ◆学生自学、讨论、交流，老师参与学生活动. ◆学生汇报，老师点拨. a．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流本人的方法，最后在全班汇报. b．关于有趣的谐音： 师：课本中例举了几种有趣的谐音(答：歇后语和笑话.) 师：能说出哪些字是字谐音吗 c．关于仓颉造字：学生读完后，能够让学生用本人的话讲一讲这个传说. d．关于“册〞“典〞“删〞的来历：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是如何造出来的，然后说一说本人明白的其他汉字的来历.留意检查几个生字的读音. 总结拓展，激发学生探究 通过上面内容的学习，我们已经初步感遭到汉字的有趣.确实，这也为我们进一步探究汉字的奇妙，进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动. 第二课时 合作讨论，制订活动方案 ◆引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进展综合性学习.那么，我们应该如何开展好综合性学习呢 ◆提示：在我们的课文中，有对我们进展综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页. ◆学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求. ◆学生汇报从这段话中理解到的综合性学习的要求. (老师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动方案；d．活动方案包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动完毕后要展示活动成果.) ◆明确建议，突出活动重点. a．指名读“活动建议〞. b．汇报读明白的要求. (学生汇报，老师相机提示：围绕“汉字的有趣〞，有选择地开展活动，留意要认真阅读提供的材料.) ◆学生自由分组.(适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整.) ◆学生分组讨论活动方案. (提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并构成完好的方案.) 讨论交流，修正完善活动方案 ◆以小组为单位汇报活动方案. ◆师生共同评议.(老师相机引导，提示留意方案的完好、合理、科学以及活动方式尽量不重复.) ◆小组按照评议，修正完善活动方案. 课外实践，搜集、查找、整理材料 学生按照拟定的方案，进展相关的搜集、查找、整理等工作. 第三、四课时 (说明：在确保活动中学生平安的前提下，老师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集材料，需要安排两课时的时间进展活动.) 第五课时 同学们，上几节课我们认真制订了小组活动方案，大家按照方案开展了丰富多彩的活动.在活动中，我们体会到了汉字的有趣.这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况. 展示交流，汇报学习成果 ◆字谜大擂台. a．老师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开场.同学们，大家在课外一定搜集了不少汉字字谜，还有的同学本人编写了一些字谜.如今，我们要举行字谜大擂台活动，大家预备好了吗 (活动说明：老师事先将学生搜集和编写的字谜和谜底集中进展整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题假设干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用.) b．老师提出活动要求. (1)全班分成四个活动大组.将每个小组成员进展编号，每个组人数尽可能相等. (2)在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员. (3)必答题每题5分.答对加5分，答错不扣分. (4)抢答题每题8分.答对加8分，答错扣8分. (说明：老师按照活动的效果和学生人数进展操纵，尽量使每个学生都有参与活动的时机.) c．交流体会，感受乐趣. 活动完毕后，能够请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和本人的体会，也能够介绍本人在搜集字谜的过程中发生的一些有趣的事. ◆谐音俱乐部. a．老师谈话：刚刚我们进展了紧张剧烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感遭到了汉字的无穷乐趣.下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的欢乐吧.b．互动游戏. (1)歇后语：一学生说本人搜集的歇后语前半句，指名其别人说其中的谐音字. (2)古：一学生读本人搜集的古诗，指名其别人说后半句. (3)对联：一学生说本人搜集的对联上联，指名其别人说对联下联，并说出其中的谐音字. (4)笑话：一学生介绍本人搜集的笑话.其别人说为什么好笑. 拓展延伸，激发学生实践 老师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感遭到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人，做学习的主人.课下，大家能够把本人搜集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还能够在教室里出一期黑板报. 总结全课 同学们，大家通过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动方案，我们还通过搜集大量的学习材料，感遭到祖国文字——汉字的有趣.我们的收获真大.大家还想接着进展综合性学习，进一步理解汉字，加深对汉字的热爱之情吗好，下节课我们接着学习. 第六、七课时 激趣谈话，导入新课 ◆老师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进展了第一个阶段的综合性学习. 下面，我们将接着进展综合性学习. ◆导入新课：同学们，汉字不光奇异、有趣，还有着悠久的历史，包含着丰富的文化.只要我们主动地理解，积极地搜集材料，相信大家一定会更多地理解汉字.那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去理解呢让我们一同走进课本的第85—9◆页的“阅读 材料〞. 整体阅读，理解汉字文化 ◆老师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料l一7〞，详细地理解汉字的历史和文化吧. ◆老师出示阅读要求： a．认真阅读“阅读材料1—7〞，想一想这7那么材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的 b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还明白哪些 c．阅读后，就本人的方法在小组内进展交流. ◆学生自学、讨论、交流，老师参与学生活动. ◆学生汇报，老师点拨. a．关于汉字的演化：先让学生观察，然后请学生说一说演化的过程，老师能够再另找一两个汉字的演化，让学生进一步体会中国汉字演化的规律. b．关于甲骨文的觉察：先让学生本人阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论. c．关于一点值万金：先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受. d．关于街头错别字：学生细心观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对本人的作业本进展检查.(检查方式能够是自查，也能够是同学互查.) e．关于赞汉字：学生自由读一读. f．关于书法作品赏析：学生细心观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后老师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏. g．关于我爱你，中国的汉字： (1)老师谈话：这是一篇特别有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地点多读几遍. (2)学生自主读文章. (3)检查课后生字表中生字掌握的情况. (4)学生再读课文，留意将最能表达作者思想感情的画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情. (5)指名学生朗读课文.师生共同评点. (6)学生将文中本人喜爱的语句抄下来. 回忆，布置任务 ◆老师总结：通过上面“阅读材料〞的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的理解，加深了对汉字的热爱之情.大家在学习中有了特别多收获. ◆布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动，开展丰富多彩的学习 活动. 第八课时 合作讨论，制订活动方案 ◆引语：同学们，在进展综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，确实是制定活动方案.有了好的活动方案，就为活动的成功奠定了根底.请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动方案时有哪些要求 ◆学生汇报制定活动方案的要求. (老师相机强调：a．自由组成小组．b．讨论活动内容；c．制订活动方案；d．活动方案包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动完毕后要展示活动成果.) ◆老师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第84页. ◆学生按照要求自由读第84页的“活动建议〞. (要求：从活动建议中明白一些什么哪些建议要特别留意) ◆明确建议，突出活动重点. a．指名读“活动建议〞. b．汇报活动的要求. (学生汇报，老师相机提示：围绕“汉字的历史和文化〞，能够有选择地开展哪些活动，如何开展活动.) ◆学生自由分组(适时关注学生分组的情况，并建议做适当调整.) ◆学生分组讨论活动方案. (提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并构成完好的方案.) 讨论交流，修正完善活动方案 ◆以小组为单位汇报活动方案. ◆师生共同评议.(老师相机引导，提示留意方案的完好、合理、科学以及活动方式尽量不重复.) ◆小组按照评议，修正完善活动方案. 课外实践，搜集、查找、整理材料 ， 学生按照拟定的方案，进展相关的社会实践和材料的搜集、查找、整理等工作. 第九、十课时 (说明：由于要进展社会用字调查活动，同时为确保活动中学生的平安，老师要有组织地带着学生走上街头，进入社区，因此需要安排两课时的时间进展活动.) 第十一、十二课 激趣谈话，明确任务 ◆同学们，通过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的材料，在活动中一定有不少收获.这节课，我们就来进展学习成果的汇报.首先，请大家讨论一下，你方案如何样汇报 ◆学生讨论，师生共同评点. (说明：假设学生提出合理的、科学的建议，老师能够予以采纳；假设没有，那么按照如下建议进展.) 展示交流、汇报学习成果 ◆小小展示台——汉字历史大揭秘 a．老师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开场，其征询有着许许多多动人的传说.下面请大家将搜集到的相关材料拿出来和其他同学一同分享. b．分组交流，共享材料.学生在小组内由组长组织进展交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家能够互 相传看. (说明：学生提供的材料最好是多种多样的.如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜