2023年校园文化建设个人心得校园文化体会.docx

校园文化建立个人心得 校园文化体会 6月3日，作为一名负责任的巡视员，我参加了全区2023“创先〞学校校园文化建立的展示和评估。我在现场感遭到黄骅初中的棋艺文化，实验初中的多彩明星文化，2023年全区11所“创先〞学校94所小学和向阳小学文化建立的蓝图和施行策略。我第一次接受了学校文化的特别培训，收获非常多，感触非常深。 首先，主题是灵魂，它起源于生命，高于生命。 学校文化是社会文化的一局部。它是以校园为主体、师生为主体、校园精神为主要特征的群体文化。优秀的文化是学校开展的根本。它不是被动的水，而是在学校开展的历史过程中逐步积累起来的。一所学校要树立本人独特的文化品牌，营建文化教育气氛，这是学校开展的软实力和灵魂，在注重提高教学质量和标准学校治理的同时，还要树立本人的水平，树立本人的特色，提高本人的档次。看着这次展览和评估活动，不管是‘象棋’、‘七彩星星’、‘红莲’、‘家’、‘美德’、‘优雅’，依然‘茶’、‘怜悯’、‘仪式’、‘橙色’等文化主题，都不容易获得。 以邓村乡为例。邓村乡是中国最漂亮的小镇，也是名茶的家乡。具有鲜明地域特色的茶被三大流派确定为文化主题。围绕这一主题，学校充分挖掘了茶文化的内涵。依照茶文化的主线，如茶的纯粹、和谐、礼、苦、乐，并结合学校的实际情况，三所学校都确定了茶的主题，但各不一样。邓村初中“优秀的人，茶的精神和香气〞旨在创立一个传承茶村精神，培养优秀人才的校园。邓村小学以“新芽〞为主题，构建“茶村新芽系列〞校本教材培育新芽，以“所有新芽都灿烂〞为办学理念，培养儿童知礼、善茶、纯洁、不屈不挠的道德质量。江平小学以“茶山书园〞为主题，将茶与书园有机结合，实现“让所有花蕾绽放〞的办学理念。它不仅源于茶，还将茶生长所需的阳光、雨露、营养和消费加工要素融入到评价体系中，让师生在实践中欣赏茶，实现茶一样的人生哲学。区域特色与主题的有机整合是一个困难而又难以找到切入点的过程。这都是集体智慧的结晶。 第二，物质化是根底，既赏心顺眼，又能默默地滋养事物。 学校文化存在于学校的每个角落。学校里所有的建筑、树木和草地以及所有的活动都是文化主题的载体。黄骅初中门口的黑白棋子，校园里的棋韵广场，宿舍里的学生个性展板，“走好每一步，为生活做好预备〞的校训，班级名称，按部就班的评价体系等。让人一进入校园就感遭到学校的特色文化。依照小学校的特点，江平小学方案把“自信、仁慈、博学、创新〞的校训和“让所有的蓓蕾绽放〞用大镀金的大字挂在教学地板上，让学生一进校门就能看到，不断提示本人留意本人的言行，逐步培养优秀质量。学校大门的右侧是一面具有茶村书法特色的文化墙。茶道、茶德、茶灵、茶艺、茶学、茶画、茶故事等。用来营建茶村独特的文化气氛，让学生一进校园就能进入校园。邓村小学以一个广场、一条主干道、一个花园和两条走廊为载体，营建了一个“纯洁、优雅、正直、和谐〞的环境和文化气氛。黑白棋子和香茶点缀着漂亮的校园，承载着师生的心声。文化逐步物化为师生活动的形象和工作学习的轨迹。 第三，内在化是净化心灵和鼓舞行动的关键。 应该说，学校文化是一种理想，内化的过程确实是学校不断改良和开展的过程，这是一段没有终点的旅程。你在学校里看到和听到的都是学校文化。学校里的各种活动都是学校文化的载体。老师、学生和员工是学校文化的传播者。学校里的每个人都是学校文化不可分割的一局部，每个人的言行都能反映学校文化的质量。学校文化的内化过程是学校文化建立和施行中最关键的环节。所有的学校活动都是内化的过程。突出办学理念、表达学校教育思想、具有鲜明个性特征的活动，将逐步把学校文化内化为学校师生的文明言行。来自江平小学 “江晓NBA〞协会、“边跳舞边〞协会、“轰轰烈烈〞协会、“梦幻般的梦想〞协会、“别出心裁〞协会、“绘童年〞协会、“敲打〞协会、“泰然自假设〞协会、“抑扬顿挫〞协会、“歌舞〞协会、“足以取胜〞协会、“新闻快递〞协会和“激情飞扬〞协会的一系列活动都认识到，每个人都有本人的去处，四处都有老师在指导。它为每一位老师和每一位学生制造了一个展示本人特色的舞台，让老师和学生都能在文化活动中获得成功的体验。学校文化在老师和学生心中蓬勃开展。邓村小学的“茶系列〞是一个充满活力的教育品牌。它以自我修养为目的，是“茶道〞的良好适应教育。“茶帆〞体育节，旨在身心健康；以个性开展为目的的“茶韵〞艺术节；“茶之声〞阅读节，以学术校园为重点；以文化遗产为己任的“茶源〞书画节正成为社区活动展示的平台。黄骅初中生在道德、智力、身体、审美和劳动方面的突出成绩都是将“象棋〞文化主题内化到学生学习和生活实践中的结果。学校文化在学习中升华，学校文化在教育教学过程中诠释，学校文化在活动中培养，学校文化在言行中表达，我们将逐步到达文化教育的最高境地。 四、不管是如今依然今后，开展都是超越的 学校的开展需要经历从经历到制度，从制度到文化的开展过程。超越经历和制度到达文化层次是学校治理的更高境地，是从外部约束治理到内部自觉治理的飞跃。目前，我镇的三所学校都确定了茶文化的主题。一旦主题确定，学校的制度文化、环境文化、行为文化、精神文化等方面都将有本人的核心目的和内容。每所学校也在实现其成就。一些方面也被内化为老师和学生的行为。学校文化的建立使学校的开展有了质的飞跃。 学校的开展是文化传承和创新的过程。学习现代教育理念，吸收当代文化营养，尊重历史，以学校文化为核心环节，不断创新，不断超越，成为学校文化忠实的“火炬传递〞；作为学校的校长和成员，我们有责任和义务继承和创新学校文化，实现从经历到制度再到文化的理想愿景。