2023年教师个人计划总结暑假学校校本培训心得.docx

学海无涯 教师个人参考方案总结暑假学校校本培训心得 　　标准特别提出了数学教学是数学活动的教学。学生要在数学老师指导下，积极主动地掌握数学知识/技能，开展才能，构成积极/主动的学习态度，同时使身心获得健康开展，数学活动能够从以下两个方面加以理解。 　　1、 数学活动是学生经历数学化过程的活动数学过程确实是学生学习数学，探究掌握和应用数学知识的活动。简单地说，数学活动要有数学考虑的含量。数学活动不是一般的活动，而是让学生经历数学化过程的活动。数学化是指学习者从本人的数学现实出发，通过本人的考虑，得出有关数学结论的过程。在数学教学中，学生的数学现实确实是指他们已有的经历和知识。当儿童通过模拟学会记数时，当他们把两组详细对象的集合放在一起而引出加法规律时，本质上确实是数学化的 过程。 　　2、数学活动是学生本人建构数学知识的活动在数学活动过程中，学生与教材及老师产生交互作用，构成了数学知识、技能和才能，开展了情感态度和思维质量。 　　每位数学老师都必须深入认识到，是学生在学数学，学生应当成为主动探究知识的“建构者〞，决不只是模拟者。 　　不管老师的教依然学生的学都要在学生那儿表达，不明白得学生能建构本人的数学知识构造，不考虑学生作为主体的教，不会有好的效果。实际上，老师的教总要在学生那儿得到表达与落实，是学生在吸收、消化、理解、掌握、运用知识。离开了学生积极主动的学习，数学老师讲得再好也会经常出现“老师讲完了，学生仍不会〞的现象，这正好从一个侧面说明在学校学习的情况下，教学关于指导学生建构数学知识应具有重要的引导和指导作用，老师教学工作的目的应是引导学生进展有效的建构数学知识的活动。