学海无涯教师个人参考方案总结学习杜郎口中学教学模式的体会通过学习崔其升与杜郎口经历一书，真正体会到网上的一句“话杜郎口教学是教学上的一个奇观〞的真正的含义。在倡导素养教育的今天，同样教学质量也不可无视，杜郎口中学如何将这两者有机的“结合起来，并获得奇观的效果，成为教育上的一个神话〞呢？在学习他们课堂教学同时，反思本人的平时的课堂教学。通过深入的认识，有以下反思：1““、杜郎口中学的三三六〞自主学习方式真正表达了教为主导、学为主体、师生互动、共同开展〞的教改思路，充分利用了小组合作这一教学组织方式，充分调动学生的积极性，使学生真正成为课堂的主人。而我们的课堂小组合作流于方式，没有起到真正的作用。2、在教学理念上，杜郎口中学打破了传统的教学方式，他们的课堂几乎能够说没有讲台、没有座位排序，没有权威，没有老师的喋喋“不休。老师真正成为导师〞，成为学生构建知识路途中的引路人，更多的时候是在倾听，而学生那么完全主宰了课堂。在我们的教学中，我们也明白了学生在课堂中的重要性，也明白要放手学生，可没做到“真正的解放〞学生，我们认为只有通过本人的反复讲述，学生才可能理解，学生只有通过大量习题的练习才能真正掌握。而杜郎口教学采“取10+35〞的方式，一节课45分钟，老师只有10分钟时间，而35分学海无涯钟完全交给学生来支配。如此，老师在课堂上不是想到本人该教些什么，而是想方法引领学生自主学习，为学生的教而教。真正做到了把课堂交给学生，突出了学生的主体地位，让学生在课堂上能尽情的展示自我，在欢乐中学习，在学习中表达本人生命的价值。3、学生有良好的学习行为适应。在我们的教学中，课堂上要么是“安安静静的，学生端坐如松，一本正经的；要么是太过于爽朗〞，学生非常爽朗，但说的都是一些不着边际的话，课堂效果非常差；上课答复以下咨询题不积极，或根本不愿意答复以下咨询题，老师启而不发，双边活动为难。其后果，学生厌学，老师疲乏的进展教学。而杜“朗口中学的课堂也非常乱〞，但非常有序，这与他们学生良好的学习适应是分不开的。学生积极参与教学中，勇于展示自我，严格自我约束，同学之间互相学习等。在课上积极答复以下咨询题时，争着答复，用最响的声音来获得答复以下咨询题的发言权，课堂上发言声此起彼伏，每个发言完毕之后了，学生都给予掌声；在别人答复时，其别人在积极预备抢答或是在考虑答题（对还错），答复完毕后，学生发表本人的意见或点评...
