文艺鉴赏12虹虹传统文化相融于课堂教学构建文化自信之实践——以认知叙事学视角下之英语课程思政为例杜月蕾（无锡南洋职业技术学院江苏无锡214000）【摘要】新时代背景之下，我国教育被赋予新使命，即课程思政，此番新使命堪称民族铸魂工程。在高校英语教学思政一体化育人背景下，融思政要素于课堂，自觉学生文化意识，提升文化认知，构建文化自信已成为教学实践要责。数字媒体时代，外语讲述中国故事，融故事文本、故事媒介、故事叙事为一体，是外语课程思政教学有效途径之一。以故事文本为载体，以语篇交际为互动，趣激学生英语交际与表达，反哺学生传统文化认知，增强学生文化自觉与自信，鼓励学生文化传播，弘扬中华文明。【关键词】传统文化；英语教学；认知叙事学新时代背景之下，我国教育被赋予新使命，即课程思政，此番新使命堪称民族铸魂工程。与此同时，外语教学亦在努力探究外语课程思政的新举措，融思政元素于外语课堂已成为热点。当前颇具社会影响力的外语活动，为外语（包括英语）讲述中国故事、传统文化故事、现实生活故事，人们生活各方各面均可，此举是促进外语课程思政的有效实践。高校英语教学亦如此，故而传统文化相融英语教学的有效途径值得探讨。经外语讲中国故事之启发，文章构思以培养学生叙事能力为目标，于英语课程中融入中国优秀传统故事。1统文化相融英语教学以构建文化自信之基础1.1认知叙事学叙事学，于20世纪90年代与认知科学相结合，是文本的阐释及接受过程，叙事文本、读者背景，两者关系获主要关注。换言之，经叙事文本内容发展为线，关注读者文本信息获取，关注读者认知和心理发展的过程。关注读者获取信息、心理发展的过程，正契合高校课堂教学关注学生知识掌握、素质培养并发展的要求，于学生的理解、组织、思维、整合，甚至是交流合作解决问题的能力的发展，都有极为重要的意义：学生经文本理解人物，构建积极人生观、发展观，发展高尚人格。英语教学受此启发，促成教学新视角与新思路。1.2文本世界理论语篇是教学之载体。语篇交际的直接环境（语篇世界）、概念表征（文本世界）以及新文本世界（亚世界）相互关联。作者的背景知识、情感或经验作用于其文本的叙述，而读者的背景知识、情感或经验作用于其文本的理解（受述）。在认知叙事学中，读者在语篇世界、文本世界及亚世界中均能与作者互动，故文本世界理论视角下的叙事交流是动态的，既有同一层面的参与和交流，又有不同层面间的互动，而读者是文本信息...
