第5期[总第77期]2023年10月研究生教育研究JournalofGraduateEducationNo.5Oct.,2023文章编号:2095-1663(2023)05-0072-06DOI:10.19834/j.cnki.yjsjy2011.2023.05.10产教融合下行业专家如何参与专业学位研究生授课———兼论清华大学校友行业专家课程刘静,连彦青(清华大学研究生院,北京100084)收稿日期:2022-11-02作者简介:刘静(1988-),女,山东枣庄人,清华大学研究生院专业学位教育办公室职员。连彦青(1970-),女,山西忻州人,清华大学研究生院专业学位教育办公室主任,副研究员,博士。摘要:产教融合背景下,邀请行业专家充实到高校师资队伍中,有助于形成合力并发挥各自优势。厘清行业专家参与研究生教学的现状,行业专家参与研究生教学的依据以及高校已有探索,以清华大学为例,分析校友行业专家参与专业学位研究生授课的内涵、模式,总结校友行业专家课程的经验并提出深化改革建议。关键词:校友;行业专家;产教融合;课程;专业学位中图分类号:G643文献标识码:A我国自2009年起开始全面招收全日制专业学位研究生,专业学位设置的目的是服务国民经济建设,专业学位获得者应掌握相关行业产业或职业领域的扎实基础理论、系统专门知识,然而高校教师往往没有在行业、企业的相关工作经历,对经济市场的了解不充分,对产业或职业领域也没有系统的认识,因此对专业学位人才培养工作带来了很大的挑战。在国家大力倡导产教融合的背景下,各级各类政府部门出台相关的政策和激励措施,鼓励行业、企业专家参与高校人才培养工作。培养高校邀请行业专家充实高校师资队伍,与校内教师组建教学共同体,有助于形成合力并发挥各自优势,也更加契合专业学位人才培养的特点。行业专家中的优秀校友资源是一种具有天然优势的特殊人力资源,是高校发展过程中值得有效挖掘利用的宝贵财富,具有不可替代性和可持续性。清华大学经过长期实践与探索的“校友行业专家课程”将优秀校友资源引入研究生课堂教学,是把教育和产业资源有机融合并形成良性互动的有益方式。一、行业专家参与研究生教学的现状产教融合是指学校教育教学过程与企业生产过程相对接,实现生产与教育的一体化,丰富高校人才培养过程。产教融合的内涵和主体经历了一个逐渐演变的过程,有学者将行业企业参与专业学位教育分为三个阶段:2010—2012年的改革起步阶段,高校开始探索校企合作的培养模式,2013—2016年的改革发展阶段,各专业学位类别不断尝试与相关产业融合进行人才培养,2017—2020年的改革深化阶段,加快推进产教融合和教育现代化。[1]...
