2023年第3期No.32023华文教学与研究TCSOLStudies总第91期SumNo.91［收稿日期］2023-01-29［作者简介］谢婧怡，女，福建师范大学海外教育学院讲师，主要从事少儿国际中文教育、国际中文在线教育研究。张君，女，人民教育出版社汉语编辑室编辑，曾先后参与《快乐汉语》《跟我学汉语》《会通汉语》等多部国际中文教材的开发，电子邮箱：zhangjun@pep.com.cn。姜兴山，男，福建技术师范学院副校长，教授，博导，主要从事国际中文教育、海外华文教育研究与教学。陈艾琳，女，菲律宾红溪礼示大学孔子学院志愿者教师，曾参与菲律宾教育部SPFL本土教师师资培训、菲律宾国家警察署中文培训、菲律宾中文在线教学综合平台研发等多项教学项目。本文通讯作者：张君。［基金项目］国家社科基金一般项目“中文教育助推新时代中国东盟全面战略伙伴关系建设研究”（22BYY155）；教育部国际中文教育研究项目“菲律宾国民教育体系中的中文课程与少儿中文能力关系研究”（22YH20D）；教育部中外联合攻关项目“提升中文教育融入菲律宾教育体系能力研究”（22YH30ZW）①引自菲律宾教育部官方文件《特殊语言项目执行手册（SpecialPrograminForeignLanguage（SPFL）ManualofOperation）》，2020年修订版，第11页。传统教材智能化改编的原则、理念与方法——基于KANO模型的《会通汉语》（精编版）智能化改编研究谢婧怡1，张君2，姜兴山3，陈艾琳4（1.福建师范大学海外教育学院，福建，福州350017；2.人民教育出版社汉语编辑室，北京100081；3.福建技术师范学院，福建，福州350300；4.菲律宾红溪礼示大学孔子学院，安吉利斯2009）［关键词］教材智能化改编；需求分析；教育数字化；学习智能化［摘要］本文基于KANO模型对传统教材的智能化改编进行了需求调研，并依据调研结果对传统纸质教材《会通汉语》（精编版）进行了智能化改编实践。调研结果显示，传统教材智能化改编中的需求可分为期望型、魅力型、无差异型三类，不同类型学习者的需求属性存在显著的群体分布差异。传统教材在智能化改编中应当精准锚定学习者个性化需求；细化资源颗粒，实现精准推送；深化人机互动，提升自适应能力，并推动教育技术的深度创新。智能教材的改编应当建立起依据需求开发功能、教学实践验证功能、不断迭代优化功能的迭代型改编模式。［中图分类号］H195.3［文献标识码］A［文章编号］1674-8174（2023）03-0068-111.引言在教育现代化的宏图中，数字化发展是关键。教育数字化催生了数字教育新业...
