692023.9•学术初中语文整本书导读教学策略初探（扬州中学教育集团树人学校，江苏扬州225002）◆教艺频道韩爱祥摘要：导读是整本书阅读教学的重要一环，教师需要在培养学生核心素养这个中心任务的指引下，精心选择教学策略。以《世说新语》为例，采用“激趣、立标、指路”的策略，激发学生的阅读兴趣，设立阅读目标，指导阅读方法，引领学生在阅读中丰富学识，锻炼思维，传承文化，提升素养。关键词：整本书阅读导读策略《世说新语》中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1004-6097(2023)09-0069-03DOI:10.13525/j.cnki.bclt.202309023基金项目：本文系江苏省教学研究学科发展示范中心立项课题“‘双减’背景下初中语文整本书阅读评价研究”（2021JY14-XK-L12）阶段性研究成果。作者简介：韩爱祥（1978—），江苏扬州人，本科学历，中学高级教师，江苏省扬州中学教育集团树人学校语文教师。研究方向：初中语文教学。——以《世说新语》为例2023年9月语文教学通讯Sep.,2023第1270卷第9期BulletinofChineseLanguageTeachingVol.1270No.9《义务教育语文课程标准（2022年版）》设置了两个拓展型学习任务群，整本书阅读是其中之一。这充分表明了在初中阶段实施整本书阅读的重要意义。导读是整本书阅读教学的起始环节，对“导读—推进—评价”整个教学策略的实施起着举足轻重的作用。从目的来看，导读既要有效激发学生的阅读兴趣，让学生愿意拿起书来读，同时还应设立阅读目标，让学生明确阅读的方向；此外还应给予学生阅读方法指导，让学生了解达到目标的具体路径。这样才能为学生的整本书阅读奠定坚实的基础。下面，笔者以《世说新语》[1]为例，浅析整本书导读教学策略。一、激趣：读经典故事，温故而知新《世说新语》是南朝宋刘义庆所作的文言志人小说集，是魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作。要想有效激发学生对这本书的阅读欲望，从学生耳熟能详的经典故事入手进行导读是个不错的选择。（一）导语激趣师：今天老师要向大家推荐阅读一部名著。在了解这部名著之前，我想请问大家，你们知道“难兄难弟”（“难”读为二声）这个成语吗？生：这个成语不是应该读成“难兄难弟”（“难”读四声）吗？师：“难（读二声）兄难弟”原意是说兄弟之间的关系非常好，二人非常优秀，实力相当；但这个词逐渐演变成一个带有讽刺意味的词语，指代兄弟二人都非常坏，后来也有了共患难的意思。生：原来如此。从学生非常熟悉的成语入手，给他们一个出人意料的直...
