145教研园地┆课改教研初中数学概念探究性教学的实践福建省武平县武东中学肖银和【摘要】传统的教学模式中，学生常常被动地接受知识，缺乏主动学习和探究的机会。然而，学习的本质不仅仅是知识的传递，更重要的是思维能力的培养和个性的发展。探究性教学作为一种以学生为主体的教学模式，强调思考和实践，符合新课改教学要求，正在得到广泛认可和应用。鉴于此，以初中数学概念探究性教学为主题展开探究，从理论层面提出探究性教学的实施步骤，包括问题引发、探究学习、结果分享和反思评价。在此基础上，以人教版七年级教材“有理数”的概念教学举例，详细阐述探究性教学的实施方法，通过引入生活中的实际问题、分组探究有理数的含义、面向全班展示解答过程、师生一起总结学习收获四大步骤实现探究式教学。【关键词】初中数学；数学概念；探究性教学；实践【中图分类号】G63【文献标识码】A【文章编号】2095-9214（2023）15-0145-03【DOI】10.12240/j.issn.2095-9214.2023.15.045探究性教学是一种以学生为中心的教学策略，它强调学生的主动参与，鼓励学生通过深度思考提出问题并尝试寻找解决方案，通过学以致用的过程实现对知识的理解和应用。在初中数学概念教学中，探究性教学可以帮助学生建立对数学概念的深层理解，引导他们在问题解决过程中不断优化和调整思维方式，在有效激发学生求知欲的基础上，培养他们的创新思维和自主学习能力，从而为学生的终身学习奠定基础。因此，在新课改背景下，初中数学教师应当重视探究性教学的应用，指导学生通过探究和发现来获取新知，进而从被动接受转变为主动建构，进一步强化对数学概念的理解和掌握，不断促进学生数学学科核心素养的发展。一、初中数学概念探究性教学的实施步骤（一）问题引发，促使学生进行深度思考和探究问题引发是数学概念探究性教学的启动点，也是激发学生主动学习和探究的关键环节。教师在这一阶段的主要任务是创设问题场景，提出具有挑战性且富有吸引力的问题，或者设计一种实际情境，用以激发学生的好奇心和探究欲望。一个好的问题或情境应当与学生的生活经验紧密相关，使得学生能够通过他们的先验知识理解问题，并对其产生兴趣。一方面，问题应具有一定的开放性，鼓励多元化的思考和探讨，而非单一的答案；另一方面，问题应有一定深度，引导学生在回答问题的过程中能够更深入地理解和探索相关的数学概念或理论。除此之外，问题的设定还需要有一定的挑战性，且需要与生活紧密相连，这...
