第37卷第3期延边教育学院学报Vol.37No.32023年6月JournalofYanbianInstituteofEducationJun.2023·117·“双减”背景下利用化学问题集提升学生学习效率策略浅析崔红莲陈峰春（延边州教育学院，吉林延吉133000）（珲春市第五中学校，吉林珲春133300）摘要：本文针对“双减”政策下如何提高学生学习效率的问题，构建了化学问题集，旨在提升学习效率。通过问题集，学生能够分析解决错误题目，增强解题能力和思维灵活性。同时，问题集有助于查缺补漏，改变对错题的看法。探索了问题集构建的具体方法，并强调了交流共享和丰富问题集的重要性。关键词：“双减”；化学问题集；学习效率中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1673-4564（2023）03-0117-04减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担简称之为“双减”政策。随着“双减”政策的实施，针对长期沉浸在应试教育和课外补课环境中的学生，在学习方式和学习态度上出现了一定的不适应。首先，这部分学生过于依赖课外机构和教师的引导，缺乏自主学习的意识和方法，学习主动性不够。其次，他们习惯被动接受知识，而不习惯主动思考和反思，反思问题和总结经验的能力较差。再次，他们适应能力较弱，面对教学环境的变化，学习效果可能会受到一定影响。这就需要教师采取有效措施，帮助学生更好地适应“双减”政策，提高他们的学习效率。在初中课程中，化学是一门非常重要的基础学科。化学学习需要大量时间和精力进行题目练习，但单纯机械地做题是很难提高学习效率的。为此，教师可以引导学生构建化学问题集。通过在课程学习中构建问题集，收集、整理典型化学题目，提取易错题目，对化学课程学习中的难点和重点进行总结，使问题集与中考题型高度契合。由此，学生可以清晰看到自己在化学学习中存在的问题。依托问题集，学生可以进行知识点的查缺补漏，并改进解题思路与策略，在不断积累问题的同时，更好地掌握化学核心知识，夯实基础。一、“双减”政策背景下初中学生化学学习效率存在的问题1.教师单方面注重解题步骤，忽视学生的条件提取能力化学题型的千变万化都离不开条件设置，离不开周期元素表，因为化学就是在固定条件下展开的实验和计算，无论怎么变化，都离不开条件、元素，学生要进入解题的前提就是提取条件。如果提取不到精确的例题条件，解题就无法进行。实际上学生提取条件的能力比较差，存在精力不集中、信息提取不够全面、提取完整信息的能力弱的问题，而多数教师也并没有重点讲解如何思...
